浅谈高中物理高效课堂的构建途径

1、    浅谈高中物理高效课堂的构建途径    王艳芹摘 要：随着新一轮课程改革的推进，传统物理课堂教学的弊端越来越明显。面对这种现状，有必要做出相应的变革，以高涨的热情构建高中物理高效课堂。立足于教育教学改革和发展的宏大背景，探讨高中物理高效课堂的构建途径。关键词：高中物理；高效课堂；构建途径传统的高中物理课堂所奉行的是灌输式的教学方式，教学过程中诸多环节的实施也大都依赖于教师和物理教材。这种单一的教学模式存在许多缺点，已经无法适应当前高中生的实际需求。因此，针对高中物理高效课堂的构建途径展开研究，具有不可忽视的重要作用。一、创设问题情境通过特定问题情境

2、的创设，可以促使高中生从宏观层面了解和掌握物理概念与物理知识，也可以拓宽学生的思路，使学生生成多种分析问题和解决问题的方法。高中物理教材中的许多知识点、定律和规律都是比较抽象的，譬如动量守恒定律、焦耳定律、欧姆定律、楞次定律、抛体运动的规律等。由于高中生的理解能力和接受能力有限，为此需要高中物理教师结合生活中的现象，引导学生主动探索和验证这些规律或者定理，并适时抛出问题，让学生带着问题开启物理探究之旅。例如，在教学磁现象和磁场这一课时，一位高中物理教师是这样导入的：“大家听说过这样的故事吗？阿房宫以磁石为门朝者有隐甲怀刃，入门而胁止，说的是秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺

3、客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被发现。那么工匠们是怎样做到的呢？”借助历史故事设置悬疑，快速地激发了学生的好奇心和想象力，进而引出了本节课的主题。二、注重物理实验的演示毋庸置疑，丰富的生活经验对高中生的物理学习具有十分关键的作用。然而，由于高中生生活范围的局限性，许多学生都无法积累学习中所需的基础知识和经验，从而导致学习过程中困难重重。而构建高中高效物理课堂，解决种种难题的一个有效途径就是通过物理实验的演示为学生创建相应的物理学习情境。为此，在高中物理教学中合理地设计实验过程，不仅可以为高中生营造一个有利的物理学习氛围，使学生产生物理探究的欲望，也可以使学

4、生借助实验操作，积累大量的感性知识，以便为今后物理概念的形成以及创造性思维的培养打下坚实的基础。例如，弹力这节课的主要任务是：通过学习，在对弹力已有认知的基础上，深入了解弹力的产生、性质和效果，并掌握研究物理问题的实验、观察、思考和归纳等多种科学方法。由于对物理问题进行研究通常是从实验入手，从观察开始，为此一位高中物理教师在讲解什么是形变时，演示了这些实验：弹簧被拉长或压短、泡沫塑料块受力而被压缩和弯曲、纸张被手揉皱、面团在重力作用下下坠，演示结束后，引导学生进一步思考：在实验中，物体发生的形状改变有哪些形式？并要求学生进行归纳，最终得出结论。通过学生的总结发现，这些形变包括两种情况：其一，受

5、力发生形变之后，外力停止作用，物体可恢复原状；其二，受力发生形变之后，外力停止作用也无法恢复到原状。总之，物理演示实验对高中物理教学具有特殊的意义，它能为高中生提供丰富的感性材料，也能使学生掌握实验的步骤，使物理知识更易理解。三、联系生活实际展开教学在高中物理课堂中，不管物理教师采取的是哪一种教学方法、教学手段，也不管物理教师是如何组织和控制教学过程的，学习物理的最终目的都在于运用，更好地促进社会的发展。高中物理教材中的知识体系十分庞大，内涵也极其丰富，倘若不注重物理知识与现实生活的有机融合，学生将很难理解物理定律或者物理实验。教学实践表明，唯有将物理知识的学习与运用二者结合起来，才能使重难点

6、凸显，才能增进学生对知识的认同，才能更好地将所学的知识运用于实际问题的解决上。例如，“自由落体运动”是学生学习和了解匀变速直线运动规律之后知识的迁移及应用部分，为此自由落体运动属于一个比较典型的应用型知识点。虽然在生活中，自由落体现象随处可见，但是高中生未必能注意到这一现象，甚至并不清楚何为自由落体现象。因此，如何让学生牢牢地掌握这一现象，并且通过各种途径理解自由落体运动的条件和本质，是高中物理教师需要注意的地方。鉴于自由落体运动的普遍性，一位高中物理教师在教学中由学生熟悉的现象“为什么有人捏不住书签”开始，激发学生的探究欲望，提出了问题：同学们仔细观察过落体运动吗？是否重的物体一定比轻的物体下落得快？并要求学生分组进行实验探究活动。由于物理教师所提出的问题与学生的生活密切相关，为此成功地点燃了学生的热情。简而言之，构建高中物理高效課堂的渠道不计其数，身居于教育岗位上的教育工作者应当积极结合自己的教学实践经验，采取恰当的方法，为高效课堂的创设奉献一己之力。参考文献：1谢家林.构