新版一年级语文下册识字3.小青蛙 教案汇编

1、识字第三课小青蛙【教学目标】1能正确认读 12 个生字，正确认读新词语，会写 7 个生字，认识 1 个偏旁。 2能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。3能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。 【教学重点】1能正确认读 12 个生字，正确认读新词语，会写 7 个生字，认识 1 个偏 旁。 2能正确、通顺地朗读课文。【教学难点】能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。 【教学准备】生字词卡片、辅助课件。【课时安排】1 课时。【教学过程】一、激趣导入1.猜谜激趣。课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们， 猜猜看，它

2、是谁？(青蛙)2. 揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)3. 课件出示漂亮的小青蛙。导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题) 4.说说你对青蛙有哪些了解。5. 青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)6. 导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！ (学生齐读 课题)二、读文识字(一)初读课文。1. 教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。2. 导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的 生字、词读

3、三遍。3.检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。学习第一句。1. 指生读第一句。2. 指生评议朗读。3. 赛读。4. 相机学习生字“清、晴、眼、睛”。(1) 指生领读生字。(2) 先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现 了什么。(3) 汇报交流：预设一：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？ 预设：“清”，清水的“清”。追问：你是怎么知道的？导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。 师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。“晴”：太阳出来就表示

4、天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。 (出示 晴天的图片)导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一 定要注意保护自己的眼睛。2 导学：怎样区分“睛”和“晴”？3 想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”) 预设二：“眼、睛”都是“目字旁”。1 说说这两个字都和什么有关。2 请眨眨你们的小眼睛。5.指导朗读。(1) 导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2) 男女生赛读第一句。学习第二句。1. 指生读第二句。2. 相机学习生字“保、护、害

5、、事、情”。(1) 指生领读生字。(2) 引导学生小组内交流如何识记这几个生字。3.指导朗读。(1) 导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2) 全班比读第二句。学习第三句。1. 指生读第三句。2. 指生评议朗读。3. 赛读。4. 相机学习生字“请、让、病”。(1) 指生领读生字。(2) 引导学生交流如何识记这几个生字。5.指导朗读。(1) 导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2) 小组比读第三句。(三)巩固生字。1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认读。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。 第四关：读老师手中打乱

6、顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。2.找朋友游戏。一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片， 然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。三、指导书写1. 课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。2. 学生读字。3. 导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？上下结构：青左右结构：清 晴情请独体字：气 生4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。(1)教师指导书写“青”。1 导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需 要注意什么？2 教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩 的

7、横在横中线上。3 学生书空跟写。4 学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。5 教师展示字例，学生评价。6 学生再写 2 个“青”字。(2)教师指导书写“请”。1 导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什 么位置。书写时需要注意些什么呢？2 教师边范写边强调书写要领。3 学生书空跟写。4 学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。5 教师展示字例，学生评价。(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占

8、位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生 字，培养学生良好的写字习惯。四、总结延伸1. 同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？ (交流怎样保护小青蛙)2. 总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙 吧！五、教学反思新人教版 2017 春一年级下册语文小青蛙教学设计 2(1) 导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2) 小组比读第三句。(三)巩固生字。1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认读。第三

9、关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。2.找朋友游戏。一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站 在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。三、指导书写1. 课件出示生字："青、清、气、晴、情、请、生"。2. 学生读字。3. 导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？上下结构：青左右结构：清晴情请独体字：气生4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。(1)教师指导书写"青"。1 导学：认真看一下："青&qu

10、ot;字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什 么？2 教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面"月"的"丿"变成"丨"，横折钩的横在横中线 上。3 学生书空跟写。4 学生在田字格中描红，再试写一个"青"字，教师巡视指导。5 教师展示字例，学生评价。6 学生再写 2 个"青"字。(2)教师指导书写"请"。1 导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。 书写时需要注意些什么呢？2 教师边范写边强调书写要领。3 学生书空跟写。4 学生在田

11、字格中描红，再试写一个"请"字，教师巡视指导。5 教师展示字例，学生评价。(3)教师指导书写"气"。重点强调第四笔的写法。四、总结延伸1. 同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？ ( 交流 怎样保护小青蛙)2. 总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好 吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！五、作业 1、写生字 2、练习册小青蛙教学设计 3小青蛙教学设计小学语文教学资源网 语文教案 教学设计 2017-02-02 手机版一、课文说明这篇课文是一首小诗，通过写我因

12、为喜爱小青蛙而捉了一只，妈妈教育我，青蛙妈 妈也爱它，等它回家的故事，告诉我们要爱护青蛙，爱护动物，同时也要讲爱护的方式。二、教学目标1 认识 14 个生字，会写 7 个生字，认识新笔画：撇点。2 自主积累词语。3 有感情地朗读课文，背诵课文。4 了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。三、教学准备青蛙图片两张，生字卡片，课前布置收集有关青蛙的资料。四、教学时数2 课时五、教学过程第一课时（一）猜谜导入，激发学生兴趣。同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁呢？老师说，请 大家动脑筋来猜一猜：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。”大家知道这 是什么

13、吗？（青蛙）老师板书课题贴图。问：这是一只怎样的小青蛙呢？学生发言后齐读课题。（二）自由读课文。1 请同学们把书打开，借助拼音来自读课文，也可以问一问同桌。2 同桌之间互相读，相互纠正读错的地方。3 教师配乐朗读，学生注意听生字的读音，听听是否与自己读得一致。4 全班齐读课文。（三）自学本课生字。1 学生再次读课文，把生字用 ”画出来，把要求会写的字用“=”画出来，想想自 己用什么办法记住它。2 小组合作学习，互相读一读，说一说，看谁的办法多，生字记得多。（四）检查自学情况。1 教师出示生字卡片，指名认读生字。2 教师出示有关图片，让学生给图片贴生字，增加记忆。3 找朋友认读生字。4 说一说，

14、你记住了哪个字？用什么方法记的？5 把生字放回文章中，全班再读课文。（五）指导书写。1 认识笔画：撇点，教师在田字格中范写。2 学生描红，仿写。第二课时（一）复习。青蛙 回答 捉回家 放学 为什么 等 爱妈妈（二）学习课文。1 教师范读课文，同学们想想课文讲了一件什么事。板书：捉放。2 全班自由读，数数这首小诗一共有几句话（三句话）。3 指名分别读这三句话，其余的同学想一想每句话告诉了我们什么。4 以小组为单位合作学习。5 小组汇报，汇报时先读句子，再说意思，其余的小组给予补充（。第一句写我爱小青 蛙，所以捉了一只带回家）板书：捉。师：如果你就是那只青蛙，你被捉走了，你会想些什么？会说些什么？

15、（启发学生想象， 教师贴图“难过的小青蛙”）。师：妈妈看到后，是怎样对我说的？另一组汇报第二句，教师板书：劝、放教师质疑：这句话有没有不懂的地方？帮助学生理解“劝”的意思。妈妈的心情怎样？ 谁能把这句话读好？指导朗读：让学生看板书试着背诵前两句话。学生齐读第三句，想一想这句话告诉我们什么？（这句话告诉我们妈妈让我放小青蛙的 原因）。你知道妈妈让我们放小青蛙的原因吗？教师板书：笑、也爱，让学生谈谈什么叫“也爱”。 启发学生想想妈妈是怎样爱自己的，再结合课文理解妈妈的话。（一个“笑”字可以看出， 妈妈爱我，喜欢我）指导朗读这句话。6启发想象。听了妈妈的话，你会怎么想，怎样做？课文中并没有告诉我们，你能补充完整吗？ 出示练习：听了妈妈的话，我。教师：老师被你们的行动打动了，你们真是一群可爱的孩子，此时小青蛙也回到了妈妈 身边，它一定会感谢你们的。出示图：“快乐的青蛙”，放音乐小青蛙快回家。7小青蛙终于回到了妈妈身边，我们都替它感到高兴，现在，我们一起带着感情把这 首诗齐读一遍。（配音乐读）这么好的一首诗，你愿意把它背下来吗？8指导背诵，学生自由背诵，再填空。我爱（