在数学课程中渗透核心素养

1、教学如何渗透核心素养针对初中数学教学，如何渗透核心素养?初中数学课堂培养学生的核心素养体现了数学教育的意义与价值，适应了新课程改革与我国提倡的素质教育需要。一、通过对课堂提问的方法进行利用在课堂上，教师通过有效提问，能够对学生的解决能力和数学思考能力进行锻炼。而这有助于学生形成一定的数学综合素养，比方说在学有理数加法这一教学内容的时候，教师可设计这样一道问题，问：小明在操场上往西边走了五米，再往东边走了三米，而西边为负，东边为正，你们能够把算式列出来吗?很多学生都快速地列出了算式(-5)+(+3)，然后教师可对本节的教学内容进行板书。教师：在小学中，我们常常会见到4+3，5-2这样的算式，那么

2、对于(-4)+(-5)这样的式子我们要如何计算呢?然后教师可让学生以小组为单位，让其探讨这样的数学式运算方法，并对计算规律进行总结。学生将运算规律总结之后，为了让学生巩固所学知识，教师可再为学生出示一些习题，当学生已经能够熟练地运算这一类型的算式之后，教师可再向学生发问：从之前的运算当中我们可以找到什么样的规律。 学生通过一系列的运算之后，就会发现这样的规律：假如相加的两数是同号，那么要取加数符号，并相加绝对值;假如相加的两数为异号，那么所取的加数符号应有较大的绝对值，并用较大绝对值将较小绝对值减去;假如两个数互为相反数，那么它们相加就会等于零，零和任何数相加最终的值不会发生变化。为了让学生更

3、深入地巩固所学知识，避免学生混淆这些概念，教师应继续对相关习题进行出具。通过这样的方式，能够让学生理清自己的解题思路，同时还能够将学生的数学素养有效提升，构建其数学思维。二、通过实践来使学生数学核心素养得到提升喜欢某一事物的前提就是发现其美好之处，并对之具有浓厚的兴趣，这样就会自然而然地爱上，数学学习也是一样。热爱数学是学习动力的来源，发现数学的美，爱上数学也是数学的核心素养之一。热爱数学的途径就是认识到“真、善、美”的数学核心素养，在潜移默化中渐渐产生兴趣，将原先枯燥的数字和冗长的公式都变成实用的工具，这样数学的教学效率自然会提高。而让学生产生对数学的兴趣，最佳时期就是在课堂导入阶段，教师可

4、以结合教学内容，利用小故事或生活事例，让学生对所要学的数学内容产生兴趣，更重要的是让学生在无形中感受到数学的智慧之美。在实际的数学教学中，教师要想更好地渗透数学核心素养，不仅要通过讲课和传授的方式向学生传递知识，还要带领学生一起进行教学实践的活动，这样能够有效激发学生的学习兴趣，使其专注于课堂。比方说，教师可对学生说：今天我们要解答的这道练习题需要我们共同来完成，同学们，请你们将一张白纸拿出来，在这张纸上画出COD=90°，学生很快就将这一角画出。教师：请你们把COD中将角平分线OH画出，当画好之后，请你们在HO的任意一点上放置三角尺中的直角顶点部分，我们将这一点当做M，需要注意的是，你们要分别设置COD以及三角尺两条直角边的两边焦点，可设置为E、F。画完之后，请你们对EM和FM这两条线段长度进行比较。当学生比较完之后，教师可让学生围绕着M点旋转手中三角板，再让学生对EM和FM这两条线段长度进行比较，之后可留一些时间让学生自主思考。当学生思考完毕之后，教师可问学生从中发现了什么，得到了什么结论，有什么能够证明结论。接着，再让学生以小组为单位展开讨论，学生在讨论的过程中，作为教师应积极地对其引导，并对学生的错误证明方法进行指正，帮助学生找出正确的答案，通过师生的共同努力，学生就得出EM=FM这样的结论。过去在教学的时候，假如遇到这种