小项目+大项目模式在《体育市场营销学》课程中的应用研究

1、    “小项目”+“大项目”模式在体育市场营销学课程中的应用研究    于美至【摘要】体育市场营销学是一门实用性较强的综合性学科，本文以项目教学法在体育市场营销学课程中的教学实践为基础，提出在该课程的项目教学设计上可运用“小项目”+“大项目”的模式，提升学生的学习乐趣与学习积极性。【关键词】体育市场营销学 项目教学法 “小项目”+“大项目”模式g807.4 a 2095-3089（2018）29-0219-01近年来，我国体育产业发展迅猛，体育市场营销现象屡见不鲜。然而，体育营销课程的教学与社会需求出现脱节情况，在人才培养的过程中如何解决将知识转化为能

2、力，成为教学过程中的重点。体育市场营销的教学过程中，必须将体育营销的实践性、实用性和创新性体现出来，因此，采用项目教学法的思路，并且在此基础上结合体育市场营销学课程的特点进行改革创新，将教学和实践紧密结合。1.项目教学法概述1.1项目教学法的内涵项目教学法以建构主义为指导思想，认为知识是学生在一定情境下，通过借助他人（教师和同学）的帮助，利用相关学习资料，以意义建构的方式获得的，而非通过教师传授得到的。学生是学习的主体，其将某一课程的主要知识内容进行分解，转化为若干个实践项目，然后，由教师指导、组织学生在完成实踐项目的同时掌握理论知识和实践能力，充分发挥学生的主观能动性，让学生积极、自主的进行

3、知识建构的教学模式。“通过几个关键要素的融合学生自主性、有计划的行动、解决问题的过程、相应的社会情境”，将理论教学和实践教学相结合，提升学生的创造能力、操作能力、学习能力，把课堂理论转化为实际应用能力。1.2项目教学法的优势区别于传统教学法，项目教学法以实践为基础，围绕项目展开，在解决一个又一个的实际问题中，使学生的能力得到提升。比传统的“教师讲、学生听”模式更容易调动学生的积极性和参与度，可形成多向沟通，并且学生的考核标准不再单一的以笔试成绩为主，而是以过程评价为主，通过项目完成情况、小组情况等进行多维度评价，更全面、客观、有效的反映学生整个学习过程。2.“小项目”+“大项目”模式在体育市场

4、营销学课程中的应用基于项目教学法的思路，并根据体育市场营销学课程内容、将对应的知识目标、能力目标进行分析拆解，设计出“小项目+大项目”模式。“小项目”以团队建设、市场分析、顾客分析等单一内容为主，形式以课堂实训、案例分析、汇报等形式为主，所用学时较少，穿插在理论教学之中。“大项目”以落地执行、路演、项目策划等形式为主，内容较为综合，在整个过程中需要运用到多方面的理论知识才能完成项目，所用学时较多。“大项目”是“小项目”的升华，“大项目”不再着眼于某一具体知识的掌握和应用，而是需要结合之前学习到的相关理论知识，运用到“大项目”实践中，通过分析问题、解决问题，完成项目任务，全面提升和锻炼了学生的综

5、合能力。在“大项目”实施过程中，学生会遇到各种各样的困难，在面对困难、解决困难、克服困难的过程中，培养了学生坚忍不拔，迎难而上的意志品质，在实践能力提升的同时，也塑造了学生积极向上的精神品格。“小项目”+“大项目”模式在体育市场营销学课程的应用3. “小项目”+“大项目”模式应用的要点3.1用“多维评价标准”全面考核学生项目教学法的优势在于不以单纯的笔试成绩判断学生的学习效果，在考核时应采用“多维评价标准”全面体现学生的学习过程。3.2激励机制化解热情难续“大项目”不仅耗费学时较多，而且课下任务也十分繁重。为保持学生的兴趣和热情，可以通过设置“激励机制”，不断激起学生对项目的热情。3.3玩起来的课堂更有趣在进行项目设计时，教师应转变思路和角色，将自己定位在“游戏设计者”、“帮助者”的方向上，带动学生积极了解问题，寻找解决方案。打破“一言堂”的局面，和学生一起学习成长。近些年的教学实践表明，“小项目”+“大项目”模式在体育市场营销学课程的教学中，可以切实起到将理论与实践充分结合，调动学生学习的积极性，将被动式教学变为启发式教学的作用。参考文献：1王璐.seminar教学模式在体育营销学课程中的运用j.中国科