小学六年级语文复习专题研究课

1、小学六年级语文复习专题研究课“修改病句”教学设计及反思先锋小学 苏丹 教学目的：(1)会修改病句，掌握一些常见的病句的类型；(2)能指出句子中的毛病，并加以改正；(3)能正确地使用修改符号修改句子；(4)懂得修改病句的原则。教学重、难点：寻找病因，不改变原意，同时以最简要的方法修改。课时安排：一课时教学过程 ：一、教师讲故事导入教师讲病句大王乔麦皮的故事。二、学生小组合作讨论听完故事，大家说说到底乔麦皮的病句说得有多离谱呢？(指名讲)请你们回忆一下，你平时说话、写信、写作文、写周记时出现过什么样的毛病？谁来说说？(指名讲)哦？生活中竞有这么多的语病啊？那么请大家回忆我们学过的知识，想想我们平常

2、常见的病句类型都有哪些。请学习小组合作回忆讨论，记录员做好记录，等会各小组汇报讨论结果。三、归纳常见的病句类型1、指组汇报讨论结果：哪个小组想向大家汇报你们的合作结果呢？2、小黑板出示常见的病句类型。常见的病句类型有：(1)成分残缺 ；(2)词序颠倒；(3)用词不当 ；(4)搭配不当 ； (5)意思重复 ；(6)前后矛盾 ；(7)分类不当；(8)指代不明 ； (9)错用关联词 ；(10)不合事理。四、归纳常用的修改符号1、生回忆。修改病句常用哪些修改符号呢，请同学们边回忆边在草稿本上画一画。(师巡视)2、师展示。删： 补： 换： 调：删：删去多余及错误的词语、使句子简明；添 ：添上句子残缺的成

3、分，使句子完整；换：换有关的词语，使用词恰当；调：调前挪后，调整词语位置，使语序正确。五、指导修改病句。我们复习了病句的常见类型和常用的修改符号，现在我们一起来修改病句。1、小黑板出示练习，指导学生读句子并分析，请学生上黑板板演。(1)读了革命烈士诗二首后，受到了深刻的教育。(成份残缺。即句子不完整，是谁“受到了深刻的教育”呢？没说出来。应该补上“我”或“同学们”一类词语。)(2)两个新旧社会，真是鲜明的对比呀!(词序颠倒，变成四个社会了，可将“两个”调到“新旧”的后面。)(3)开学了，同学们连续来到学校。(用词不当。指名说，“连续”用得不当，把“连续”换成“陆续”。)(4)同学们在联欢会上演

4、唱了优美的舞蹈。(搭配不当，“演唱”和“舞蹈”搭配不当，把“演唱”改为“表演”。)(5)我不禁忍不住笑出声来。(意思重复，将“不禁”或“忍不住”删去一个。)(6)同学们大概一定会去看望李老师的。(前后矛盾，把“大概”删去。)(7)菜市场摆放着芹菜、茄子、冬瓜、西瓜等蔬菜。(分类不当，删掉“、”和“西瓜”，或把“西瓜”改为“南瓜”。)(8)王东和小非参观了造纸厂，他受到了很大的教育。(指代不明，句中“他”指谁呢？是王东，还是小非？或是他们两人。应将“他”改成“王东”或“小非”或“他们”。)(9)奶奶不但已经七十高龄了，而且行动利落。(错用关联词，应把“不但而且”改为“虽然但是”改后读)(1O)今

5、天，他穿上 了一只很漂亮的皮鞋。(不合事理，“一只”改为“一 双”。)六、总结修改病句的方法好了，同学们复习得很认真。现在我们一起来回忆刚才我们是怎样修改这十个病句的？(先然后接着 最后)指名说，结合板书：读、找、改、查。要想修改好病句，就要按照这样的方法。(出示)一读，读通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。二找，确定句子的病症。要修改病句，先要找到句子的病症，确定病因。一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因，帮助查找病症。 三改，对症下药。根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用删、补、调、换

6、等方法，动手把错的地方改正。 四查。改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的愿意七小组合作修改病句1、小黑板出示练习题。要求：各学习小组合作按照这样的方法进行修改，在句子后面的括号里写上是哪种病句类型的序号，待会请一些小组上来做，并说说你们组是怎样修改的。(1)在文娱晚会上表演了精彩的节目。( ) (2)我们要不断改正学习方法，增加学习效率。( )(3)我断定今天下午可能下大雨。( )(4)妈妈因为关心我的学习，所以关心我的生活。( )(5)昨天，五个美国的小朋友来我校参观。( )2、指代表汇报合作情况。3、再设情景练习。师：刚好昨晚住在老师家对门的

7、小宏同学让我帮他看看他修改的两个病句好不好，我把这两个已经修改好的病句抄在小黑板上，你们来帮他，可以吗？好，请看，你们说说这样修改好不好，为什么？谁愿意做小老师。(1)星期天，我穿上洁净的衣服，把脏衣服脱下来。(修改为：星期天，我穿上洁净的衣服。)(2)大家的眼睛都集中到主席台上。(修改为：大家都集中到主席台上。)4、指名当小老师。5、老师总结：修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。你们帮助了小宏同学，我替他谢谢你们。八、巩固练习1、小结：同学们，医生给病人看病，首先要诊断正确，是什么病，就开什么药，加以治疗，不能因为人家的手背上生了一个疮，就把整条胳膊砍掉。修改病句也一样，首先

8、要作出正确的判断，弄清楚句子的毛病是什么，然后把它改过来，不要有毛病的不改，没毛病的却胡乱改了起来；也不要有毛病的、没毛病的都改。要想修改好病句，就要按照这样的方法。(指：读、找、改、查)同学们，你们想当医生吗？好，今天就让你们当一回医生，来治一治这些患了病的句子。你们有信心当好医生吗？看谁的“医术”最高明12、练习：练习一和练习二 ，如果你能很快地完成了练习一 ，就可以做练习二)3、评讲练习：指名讲病因、改法，其他学生用红笔对的打勾 ，错的改正过来。 教学反思 ：1、激发学生的学习兴趣。为了激发学生学习的兴趣 ，提高复习效率，本节课的设计做到以下几点：(1)课前与学生谈话交流是消除他们的紧张

9、心理，使他们在不知不觉中放松自己，放飞思维，激发情感，唤起精神。(2)简短的小故事导入，激发学生学习兴趣。(3)创设情景：以隔壁的小学生向我请教，我请学生们运用所学的知识帮助他，使学生感受到自己被肯定，被信任，同时也感到学以致用，产生兴趣。(4)语言激趣：在学生独立做联系之前，我这样激趣：“同学们，你们想当医生吗？好，今天就让你们当一回医生，来治一治这些患了病的句子。你们有信心当好医生吗？看谁的医术最高明！”学生被这几句话一“激”，情绪马上高涨起来。2、巧设练习。主要有三关：第一关由老师根据常见的病句类型出 10道题引导全班同学分析，师生共同完成；第二关在四人小组里合作共同完成；第三关由个人自

10、主完成。这样的设计，体现了练习的层次性，学生也比较容易解决重难点。在复习课上，常常会碰到这样的情况，优等生早就明白了，可中下生还是不知其然，造成优生吃不饱，差生吃不了的现象。针对这种情况，在第三关的练习设计上，设计弹性练习：分为两组练习，中等生和学困生基本上能完成练习一，而优生可以根据自己的实际选做练习二。3、注重培养学生合作探究的精神。本节课学生有三次合作。(1)小组合作回忆并列出曾学过的病句类型。(2)师生合作完成第一关的练习。(小黑板上的l0道练习)(3)小组合作完成第二关的练习(小黑板上的练习)。这样通过师生之间和生生之间的合作这样的形式，提高学生多方面的能力，使复习课教学“动”起来，“活”起来。4、不足之处 。(1)本节课还是沿用了平时我们的毕业班复习课经常采用