培养良好阅读习惯,促进小学生阅读习惯的提高

1、培养良好阅读习惯,促进小学生阅读习惯的提高 于 文 雅针对1-2年级学生的阅读新课标是这样规定：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”“喜爱图书，爱护图书。”“课外阅读总量不少于5万字。”可见课外阅读在学习中的重要地位。小学阶段特别是中低年级孩子的识字与写字是最为重要，在我看来，它有如人之双脚，鸟之双翅，失去它任何阅读和写作都是枉谈。而恰恰是它，走得并不矫健，飞得并不有力。孩子的识字离不开具体的语言环境，而光靠课本上那几篇文章实际并不能起到多大作用。常见孩子课文读得一字不差，但点其中一字，孩子不借助音节便不能认读。于是我常想这问题，两个彼此不识之人，见面多自然熟识对方，一个个生字就有如一个个陌生人，若

2、每天都能在不同的场合中见到，不是就能很快记住对方，于是我想到课外阅读，如果能让孩子喜欢上课外阅读，养成课外阅读的习惯，对于识字就有如此大的作用，为什么不从一年级就开始培养呢？在一年级下学期我就开始了这项工作，一个学期下来，初显成效，许多孩子喜欢上读书，识字的问题也好了许多。现将个人的几点作法付诸于下，请批评指正。· 家校互动，帮助家长提高认识铺班级中的许多事情若得不到家长的支持必然大打折扣，而要想得到他们的支持，必然先让他们认识到这样的好处。读课外书有人会讽之为读闲书，是无聊的举动，甚至不如看电视。既然有些家长认识上有偏差，我们就有必要也有责任帮助他们重新认识。我通过家长会以及校讯通

3、平台等途径，帮助家长认识到课外阅读在语文学习中的重要意义，以及它的诸多作用并在培养习惯的方法做了指导。引导家长为孩子创造读书的环境，鼓励孩子读书，及时了解孩子在家中的阅读情况，以便更好的对家长和孩子进行指导，为开始实施的课外阅读计划垫定基础。· 建爱心图书角，制订借阅制度行“书非借不能读也”。这句古话有其的道理。如果同学之间相互借阅图书既大大提高了图书的利用价值，又可以大大增加孩子们的阅读量。这真是一举多得，于是我在得到家长的理解和支持下，孩子们每人捐献了三本图书，我给每本编上号，称其为“爱心图书”，差不多两百本图书就构成了我们的图书角。为了鼓励阅读，并施加一点压力，我规定每周两次借

4、阅，周一早晨和周五下午放学，而且规定不管你看没看完，到了时间都要归还图书，然后又借阅另外一本。星期六星期日休息自然有时间阅读，所以时间短一些，周一至周五学习任务重，所以时间留多一点。除了长的节假日，我们基本上都坚持下来了。自从实行借阅以来，虽然也有书读了一点就不得不还的，但大多数人读了许多书，有些孩子已完成了第一学段5万字阅读任务了。· 评选读书大王，健全激励制度促为了提高孩子们阅读的热情和兴趣，我们开展了评选图书大王的活动，下学期开学初根据上学期阅读情况，我们评选了四名读书大王，在班级之星角张贴了他们的照片，还写了他们的简历，孩子们都希望能当选读书大王。所以这个学期配合课外阅读，我

5、们又开展了评选读书大王的活动。后来在学生交上的家长写的书香家庭简历中，就谈到了开展这项活动对孩子读书起到的作用。由于我们的初衷是为了识字，所以评选“识字大王”的活动也火热进行中，虽然识字的途径有很多，但通过阅读课外书也不失为一条好途径，自然孩子读书的热情也高涨起来。没有活动的语文课不是真正的语文课，在以后的学习中，我们将根据不同学段的要求和孩子的生长特点开展不同的阅读活动。· 阅读日常化，养成阅读习惯。化任何活动只能从表面上促进，真正内化为习惯的还是需要让阅读走入人的心灵。为了让阅读课外书成为习惯，我们每天早上、中午都能按时进行晨读午诵，绝大部分孩子都做到了这一点，每天早上我们都能听到孩子们朗朗的读书声，而所读的书大多时是从图书角借来的书或是学校自编的美文经典诵读。孩子们的每一个暑假里就安排了读一本课外书的任务。为了使孩子早日养成阅读课外书的习惯，家长成为孩子在家中最佳的引导者和监督者，家长睡前讲故事给孩子听，或让孩子读一二十分钟，这种习惯非一日可能形成的，家长一定要有耐心。而且家长如果参与到孩子的读书活动中来，那效仿的作用自然更大。我们这样做，无非是想让阅读常态化，让孩子觉得一日都离不开阅读。培养阅读课外书的好习惯非一日之功，而当一个人如果养成了阅读的习惯，它将使人受益终身。从这一点而言，教育的影响就不是是一时一