随风潜入夜润物细无声（曾敏）

1、随风潜入夜，润物细无声 小学生作文评语浅见珙县珙泉镇第四小学校 曾 敏俗话说：学生写作难，教师写评语更难。既要写得得体，又要让学生容易接受，写作评语可谓是语言艺术魅力的升华体现。“随风潜入夜，润物细无声”，这首诗虽然是诗人对春雨到来的喜悦之情，可用在小学生作文评语上也未为不可。一、评语要轻语文学习最难的便是写作，学生常常是抓耳挠腮，焦头烂额，总算写成了一篇作文，拿到教师手里往往是狗屁不通，一钱不值。这时候如果教师再在评语上写个冷冰冰的“语句不通顺”、“条理不清楚”、“中心不明确”等字眼，估计学生们心灰意冷，再无兴趣写作了吧。但如果教师能把春雨的轻幻化成语言的轻，或许学

2、生的写作兴趣就能陡然猛增，从而激发学生写作欲望。比如，“这个成语用得妙极了”，会让学生在往后的习作中尽量运用学到的好词语；“这句话运用了比喻，拟人的修辞手法，把原本呆滞地事物写得十分具体、形象、生动”，能使学生模仿的能力进一步提升。心理学家盖兹说得好：“没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的能力。”教师在评改时要多看到学生习作的亮点，评语轻轻柔柔，学生就会逐渐乐于写作。二、评语要细教师要善于用一双慧眼去发现学生作文中的闪光点、新内容，哪怕是一句生动形象的语句，一个恰当的词语，一个准确的标点，甚至较之以前工整了的字体，我们都应以饱含激情和希望的评语肯定他们的

3、成绩，鼓励他们不懈努力。作文评语作为教学的一个重要环节，不仅是学生语文成绩的总结，也是教师作文教学成效的归纳，是连接教师和学生的纽带和中介，作文评语对语文教师和学生来说都有不容忽视的意义，因此，评语的细就尤为重要。如“注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体，让人爱莫能助释手卷。”的评语是对学生语句优美的褒扬；“文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。文章开头引人入胜，吸引读者点面结合，使文章生动，具体，详略得当。”的评语是对学生习作恰当使用首尾呼应写法的赞美；“对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自

4、然融合。全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借鉴。”的评语是对学生习文构思新颖的亲切鼓励。三、评语要小由于小学生受世界观和知识水平的局限，他们不可能有更多的惊人之语，因此，在给学生的习作进行点评时，要少一些“中心明确，用词准确，条理清晰”等抽象、空洞的评语，更不要“错别字太多，语句不通”之类直接、无情的指责，要努力做到如叙家常般的交流与谈心，乃至要言不烦、恰到好处的评价。这就要求我们语文教师努力从小处着眼，从评语的讲究、语势的流畅、语言的风趣等方面下功夫，无论是居于文中寥寥数语的眉批，还是居于文末三言五语的总批，尽量使评语准确、概括，更贴近于学生的心理。为了评好习作，教师必须反复阅读习

5、作，写评语是可以做到精雕细刻、一改再改的。四、评语要软“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，语言有着无穷的魅力。它能“连横”与“合纵”，它能使狼烟四起，它也能化干戈为玉帛，它能挽救人，它也能致人于死地。如一个学生不正确使用标点符号，作文一逗到底，如果我在作文评语中这样硬邦邦地写道：“学会正确使用标点符号，不要一逗到底！”或许这个学生今后的作文依然如故。反之，如果我在作文评语中这样写道：“句号瞪着圆圆的眼睛，引号的眉毛挑了起来，感叹号哭起了鼻子：我的主人，你怎么忽视了我们在文字中应有的位置？”结果会如何呢？不言而喻。又如有位同学在作文中写了这样一个细节：“我远远地看见前面走过来一位老人，他头发灰白，满脸皱纹”我为之写了这样一条评语：“你得戴着望远镜才能看见老人的白头发哦！”还有一次学生写了错别字，把“凑”学费写成了“铸”学费。我就把字“铸”圈起来，然后评道：“铸，不会是铁匠吧？私造假币可是违法行为哦。”软软的几句风趣话让学生易于接受，也乐于接受。不因老师的“挑三拣四”而挫伤他们的习作兴趣，相反，他们会感受的作文的魅力，进而有了习作的欲望与热情，那我们的良苦用心