我为你骄傲的教学设计

1、我为你骄傲教学设计教学目标：根据文章内容和学生的认识水平，我确定了以下教学目标：1、知识目标：认识“封、 歉”等九个生字， 会写文后出示的 “我会写”中的生字新词。2、能力目标： 通过正确、 流利地朗读课文，探究式地学习、 理解课文，并能回答老奶奶为什么要写“我为你骄傲”？这一问题。3、情感目标：感悟人格的美，培养承担责任，学会宽容的优秀品质。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，学写生字词。2、通过朗读，领会“我为你骄傲”的意思。教学难点：理解课文内容，理会故事中的道理。教学过程一导入揭示课题1 这节课我们继续学习22 课我为你骄傲 （板书课题，齐读课题）2 上节课我们学习了生字宝宝，

2、你们还记得它们吗？（记得）快来和它们打声招呼吧！开火车（报纸光滑破碎信封信箱顿时道歉收拾继续攒钱便条骄傲） （同学们词语读得这么好，老师为你骄傲）“我为你骄傲”是谁为谁骄傲呢？（板书：老奶奶小男孩）3 是呀，这是老奶奶写给小男孩的一句话，那老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？想知道吗？让我们走进课文去寻找答案。二朗读感悟1、请同学们快速读课文，找出描写小男孩心情的词语。师：谁找到了请举手， 开心 -害怕 -不自在 -轻松（相机板书）师：你们找的真准确，指板书说：小男孩和小伙伴扔小石子时是那么- 开心，打碎老奶奶的玻璃是那么 - 害怕，面对老奶奶的微笑是那么 -不自在，攒足7 美元，诚挚道歉后是那

3、么-轻松。随着事情的发展，小男孩的内心是如此的复杂，现在就让我们走进小男孩的内心深处，去感受他情感的变化2 出示学习指南：读1-5自然段，想一想你从哪些句子体会到我开心、害怕、不自在、轻松的心情？用横线画出描写我心情的句子。然后和小组同学讨论，交流。3 汇报（ 1）学习第一自然段谁来汇报你从哪句话体会到我很开心？课件出示： 我们看着石头像子弹一样射出 , 又像流星一样从天而降， 觉得很开心，很有趣。师：这句话运用了怎样的修辞手法？（比喻 ）是把什么比作什么？生 : 把石头比作子弹和流星。师：子弹，流星给你什么感觉？那仍小石头也很危险，很快，很高师 : 请你们仿照上面的句子在说几句话 。课件出示

4、：天上的白云像（），又像（ ）。秋天的落叶像（），又像（）。（）像（），又像（）。师：同学们你们玩过扔小石子的游戏吗？想不想玩玩，老师就来满足你们这个愿望， 全体起立， 眼前的黑板就是老奶奶家的房顶，让我们尽情的玩一玩吧，开始，你们玩得开心吗？有趣吗？师：那谁愿意通过你的朗读把这开心，有趣的场面带给大家。指名读，师：老师从你的朗读中感受到了开心，谁还能比他读得更开心，师：谁如果能带上你玩时的表情，动作读这句话就更好了，谁想试试吗？老师从你的动作眼神中看到了兴奋地光芒师：同学们一定被这开心的场面感染了，齐读2 学习第二、三自然段过渡语：当我和小伙伴玩得正开心时意外发生了：“一不小心，石头砸在了老

5、奶奶家的后窗户上。”这时我们非常害怕，谁接着来汇报你从哪句话体会到我很害怕？课件出示句子 1：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。这句话又运用了怎样的修辞手法？ （比喻）是把什么比作什么？（把我们比作兔子）谁见过兔子逃跑时的样子？会跑的怎么样？谁来模仿一下小兔子逃跑时的样子？a 小兔子你跑得这么慢，你不害怕吗？（害怕）害怕什么呢？那加快脚步再来逃跑一次。 带上你此时的心情读读这句话。 （师他有点害怕。谁还能都出更害怕的心里）b 小兔子你跑得这么快干嘛？（害怕）你害怕什么？师：女孩子胆子小，听到玻璃破碎的声音你们害怕吗？女生齐。师：男孩子闯下祸了，听到玻璃破碎的声音你们害怕吗？男生

6、齐师：我害怕极了飞快地逃走了。谁接着来汇报你还从哪句话体会到我很害怕？课件出示句子 2：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。师：假如你就是这个小男孩，此时你的心情怎样呀？（害怕，担心）你在害怕担心什么呢？师：你们讲得和小男孩想的一样，他害怕，担心辗转难眠。谁愿意带着这种心情读好这句话。指名读-齐读）过渡语：这种担惊受怕日子真不好过呀。我还要装作若无其事的样子每天送报纸，但却觉得很不自在。谁接着来汇报你从哪句话体会到我很不自在？课件出示： 这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着和我打招呼， 我却觉得很不自在。 不自在是什么意思？不自在呀可以

7、通过语言，动作，神情表现出来，自己读读这句话，想象一下面对老奶奶的微笑小男孩会流露出怎样的不自在？师：此时我就是微笑着和你打招呼的老奶奶， 课件出示： 小朋友你好，天气这么热，进屋喝口水，歇歇再送吧。我的脸不由的（），我的头不由的（），我的手不由的（）我的心不由的（）我的腿不由的（）我说（）。师：从这一切不自在的言行中你体会到了什么？（我体会到小男孩知道自己错了，小男孩知道这件事做的不对，小男孩很善良，小男孩有责任心）师：是啊！面对老奶奶的微笑，我想到自己曾经做过的错事，我后悔，我自责，我感到非常羞愧，所以才会觉得那样的不自在。谁来读读这句话，读出我当时复杂的心理。（评价：老师从你的朗读中听出

8、了你的不自在。）齐读3、学习第四自然段过渡语： 面对老奶奶的微笑， 小男孩觉得很不自在，可后来有很轻松，谁接着来汇报你从哪句话体会到我一阵轻松？课件出示： 一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到他家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。师：这里的“顿时”什么意思？（立刻，马上，一下子）师：小男孩做了什么，让他一下子变得轻松了？生答师：你从哪自然段知道的？（第四自然段）指名读。齐读师：如果现在你们就是那个小男孩，老师想问你们几个问题可以吗？a. 小男孩，你为什么要自己攒钱，不向爸爸妈妈拿呢？b. 你为了攒 7 美元，你送报纸送了多久？ （三个星期也就是 21 天呀。同学们老师告诉你 7

9、 美元兑换人民币就是 56 元，但是在小男孩的当地消费只能买 7 瓶矿泉水，或一块玻璃，而小男孩却足足送了三个星期的报纸才攒下这点钱，你觉得容易吗？）老师接着问c.第一个星期，你送报纸攒了2 美元，你的心情怎么样？d.第二个星期， 碰巧天气不好， 常常刮风下雨， 可是你还是坚持去送报纸，你不怕累吗？e. 终于第三个星期攒够了钱，此时的你的心情如何？师：小男孩攒足了钱后，开心极了，轻松极了。带着你的这份好心情，谁来读读这句话？指名读，师：把这份好心情送给女孩子，女生读。师：把这份好心情送给男孩子，男生读。师：让我们共同感受这份好心情，齐读。过渡语：读过后轻松多了吧，小男孩除了给老奶奶寄去7 美元

10、，他还在信封里装了一张便条。便条：就是当我们不好当面说，或者没有电话联系别人时，我们就可以写一张便条向别人道歉或告诉你的去向，内容不要太长。这张便条还不够完整，下面请你将便条补充完整。想一想小男孩怎样说明事情的经过，并真诚的道歉呢？和你的同桌说一说。指名说课件出示 便条尊敬的老奶奶：您好！我是天天给您送报纸的小男孩，你家的玻璃是我打碎的。那天，我和小伙伴在您家后院往房顶扔石子玩，不小心打碎了您家的玻璃，当时，我很害怕，就逃走了。老奶奶，对不起，请接受我迟到的道歉，请您原谅！送报纸的小男孩2013年5月5日老师也把小男孩写给老奶奶的便条带来了，谁能带着小男孩的真诚读一读。师：小男孩将他的真情融入

11、了这张便条，从中可以看出小男孩是个怎样的人？板书 ( 诚实知错就改 )师：那老奶奶看到这张便条和钱时， 她又会作何反应请同学们齐读最后两自然段师：老奶奶是怎么做的？（老奶奶送给他一袋饼干，还给了他7美元，还写了一张便条，我为你骄傲）谁来读读这段话师： 从老奶奶知道玻璃被打碎了, 到天天收到“我”送的报纸, 再到收到“我” 积攒的 7 美元和一封道歉信时她都没有去追问, 从中可以看出老奶奶是一个什么样的人？( 板书宽容慈爱 )师：是呀老奶奶博大的胸怀、对人宽容师：老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？师：这简单的一句话包含着老奶奶对我的疼爱，宽容与鼓励师：文中的小男孩真是一个诚实、知错就改的好孩子。老奶奶用他的微笑宽容了这群淘气的孩子。老奶奶用他的微笑和饼干谅解了打碎玻璃的我。老奶奶更用便条和五个火热的大字“我为你骄傲”告诉我们要诚实。师 : 让我们为这位宽容、和蔼的老奶奶说一声“我为你骄傲”。让我们的女孩子为这位诚实勇敢的孩子说一声“我为你骄傲”。让我们的男孩子为这位知错就改的孩子说一声“我为你骄傲”。让我们一起为这位敢于担当的孩子大声说“我为你骄傲”三、回归生