梁衡《夏感》课内练习设计

1、word文档下载后（可任意编辑） 梁衡夏感课内练习设计 梁衡夏感课内练习设计 13.夏感 学习目标 1.熟读课文，理解并积累文中出现的生字、新词。 2.整理感知课文内容，理清思路。 3.学习文章多种修辞手法的运用。 学习重点 在反复诵读中感知夏天的特点，感受对夏的赞美。 学习难点 学习品味文章抓住景物特点写景的方法。 一、课前预习 1、给下列加点字注音。 黛色( ) 贮满( ) 主宰( ) 蒸腾( ) 迸发 ( ) 绷紧( ) 芊芊( ) 澹澹( ) 匍匐( )( ) 磅礴( )( ) 2、下列词语中没有错别字的一项是( ) a.烘烤 勃发 春花秋实 b. 蒸腾 终极 轻飞慢舞 c.主宰 旋律

2、 承前起后 d. 迸发 遗憾 春花秋月 3、选词填空。 (1)充满整个夏天的是一种紧张、热烈、 (激烈 急促 急切)的旋律。 (2)火红的太阳 ( 照 晒 烘烤 )着一片金黄的大地。 (3)那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上 (滚动 走动 飘动)，在天地间升腾。 (4)我却要大声 (夸奖 赞美 称赞)这个春与夏之间的金黄的季节。 4、解释下列词语。 灵秀： 融融： 轻飞曼舞： 春华秋实： 闲情逸致： 5、填空。 (1)夏感一文的题材是 ，是 ，当代 。 (2)"田家少闲月，五月人更忙'，诗句出自 代诗人 的诗 。 (3)本文开头简洁明了地写出了夏

3、天的总体特点： 、 、 。然后以多情的笔调为我们描绘了夏天的自然景色之美、 和劳动者的勤劳之美，字里行间流露出对夏天的 。 二、课内探究 1、在的眼中，夏天有哪些特点?文章从哪几个方面描写夏天的景致?试概括本文主旨。 2、为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、热烈、急促旋律的夏天呢? 3、文章中多处运用了比喻、拟人的修辞手法。请同学们在课文中找出来，并做简要分析。 4、想想我们所学的诗歌中描写夏天的句子，试着写上一两句。 三、课外作业 一)课内精读 夏 感 梁 衡 充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成一片

4、密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不多见了。却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪拥着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。 夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情;秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色收获之已有而希望还

5、未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那( )七八片绿叶的棉苗、那朝天( )喇叭筒的高粱、玉米，那在地上( )瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时它们已不是在春风微雨中细滋漫长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。 夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割;麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了;看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。"田家少闲月，五月人倍忙'，他们的肩上挑着夏秋两季。 遗憾

6、的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日溶溶，秋波澹澹;而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却想大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。 1.依次填入文中括号处的一组词语，恰当的是( ) a.垂直 顶着 悄然生长 b.长着 结着 默默前行 c.挑着 举着 匍匐前进 d.舞着 摇着 欢乐行进 2.第一段划线的句子用了比喻： (1) 比喻的本体是 (2) 用此比喻的意图是 _ _ 3.最后一段写到"历代文人不知写了多少春花秋月'，作用是： _ 4.最后一段写到夏季"总是浸在苦涩的汗水里'，结尾处又&quo

7、t;想大声赞美黄金的夏季' (1) 两者是否矛盾?请简述理由。 _ _ (2) 为什么要赞美夏季? _ _ 5.通观全文，选出不属于所体会到的"夏感'的两项： a."充满夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。' b."而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。' c."有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。' d."那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在天地间升腾。' e、"夏正当春华秋实之间，正是一个承前启后、生命交替的旺季。' 6.下列对文章的分析鉴赏，正确的三项是

8、：( ) a. 第二段从"你看'以下部分，用拟人手法描绘了夏日田野的磅礴气势。 b. 第二段明写绘画用色的道理，暗寓了对精力旺盛的中年人的赞美。 c. 第三段由景及人，通过写农民的勤劳忙碌来抒写夏感，表明人是夏天勃勃生机的真正力量源泉。 d. 第四段结束既再次揭示了本文的主旨，又与文章开头照应。 e. 这篇托物言志的抒情散文，主要通过田野景象和虚拟的场面描写并辅以议论来抒发情感。 二)拓展阅读 遍地黄金 人蜷缩在湿漉漉的雨季,整个儿像一颗受潮的糖,沮丧而又无奈。 前日忽然放晴,心,也就跟着晴了。从南窗望去,那边楼缝的坡地上一如往年,绽出一抹黄色。还刚刚惊蛰呢,油菜花这么快就开

9、了?中午儿子放学回家,进门就说,路边的菜花约好了似的,一夜工夫全黄了!下午乘车去市郊,果见满畈满坡一片片明艳的黄,一种生命的喜悦油然灌注全身。 几乎已成条件反射,人一见到油菜花,忧郁的心境就豁亮了。油菜花,我从小年年见,但着意关注它,是在病重以后。四年前腿骨发生病变,每周需去武汉两次,接受希望渺茫的康复治疗。也是雨季,天色像心境一样阴晦,人默坐车上,打不起丁点精神,对人生已失去信心,甚至对生命也没有更多的留恋。就是这个时候,对车窗外成片成片的油菜花,我有了不同于以往任何时候的感觉,那种蓬蓬勃勃的美,使我的心情变得轻松许多。它那浓郁的生气无形中感染了我,唤醒了我生命中沉睡的信念,生活是美的,生命

10、是可留恋的呀!从此,每年油菜花开时节,虽是行走艰难,也要拄着拐杖到郊外看看,我才不怕得什么花粉症呢。 要论好看,任何一种单朵的花都会比单朵的油菜花好看得多,单朵的油菜花细小单调而不起眼,它之所以让我有了生命的感动,是因为这些花是以集团军的面貌出现的,显现出一种浩浩荡荡的生机,一种攻城略地的气势,一种汪洋恣肆的活力。油菜花才真正是太阳之光,是光和热的象征。 多少个响晴天,我恋恋地望着窗外,对妻子说,陪我去看看那些油菜花吧。去了,在地头一站就是好半天。所有的油菜花,不论高的矮的,壮的瘦的,一律顽强地展示着自己那一份生命的本色。它们的黄,既不是初春的柳芽那种嫩黄,也不是菊花、葵花的那种老黄,那是一种

11、青春的黄,黄得明净,黄得酣畅,黄得秀朴,黄得平净如水,黄得恬柔如笑。我偷偷给它取了个名字：女儿黄!灿烂的黄花下面,是绿得发暗的秆和叶,青葱的生命高擎着纯情的黄,托展着一个欣欣向荣的季节的美丽扉页。黄花满眼,清芳扑鼻,看花人沉醉了,恍觉自己也变成了一株充满青春活力的植物。 油菜花似乎不怕雨打风吹,它前谢后继地开着,整体花期比一般的花都长些。油菜花开了,再阴晦的日子也不难耐了,那爽心的亮色风雨收不去,望一眼,心田就会洒满阳光,它们其实就是活的香的阳光!更多的时候,我于户内凝望油菜花,在病榻上斜靠着,看书倦了,总喜欢透过窗子看对面楼缝里的那片油菜花,那差不多成了一种生命的需要。油菜花谢了,没有画家会

12、为我在窗外画一片女儿黄,但我不会再阴郁,花事一过,就是青阳朗朗的夏季了,阳光里流淌着无尽的菜花黄。我本质上仍是个农夫,春天于我,是希望的季节,更是收获的季节,我收获遍地黄金,那是一年乃至一生受用不尽的黄金! 1. 油菜花"生命的本色'是什么? 答: 2.第段中从哪些方面描写了油菜花?请概括回答。 答: 3. 第段写油菜花的黄，为什么还要写柳芽的黄、菊花的黄、葵花的黄? 答: 4.概括说明油菜花对"我'生命态度产生的重要影响。 答: 5.文章主要内容是写油菜花,却以"遍地黄金'为题,说说你的理解。 答: 四、学习心得 家长签字： 第13课夏感

13、参考答案： 一、2、d 3、(1)急促 (2) 烘烤 (3) 滚动 (4) 赞美 5、(1)散文 梁衡 作家 (2)唐 白居易 观刈麦 (3)紧张 热烈 急促 色彩之美 喜爱、赞美之情 二、1、夏天的自然景物;夏天的色彩;夏天农民辛勤劳作的情景。 本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。 一)1.c 2.(1)比喻的本体是：麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的气体。 (2)比喻的意图是：为了说明春天的灵秀之气在夏天已酿成了磅白礴之气 3.作用：衬托以夏写的少，从而突出对夏的喜爱，赞美。 4.(1)不矛盾。前者猜度历代文人的想法，后者表达自己的感情。 (2)夏季是春华秋实之间，收获之已有希望还未尽的一个承前启后生命交替