高中数学教学渗透德育工作的实践与思考

1、    高中数学教学渗透德育工作的实践与思考    谭春摘 要：随着高中教育改革活动的推进，如何做好德育工作成为人们最关心的问题之一。老师要更加用心地培养学生的创新精神和实践能力，同时也应该更加重视学生表现出来的价值观，加强德育的渗透。从这个角度出发，具体分析高中数学教学渗透德育工作的实践与思考，为促进学生的成长贡献自己的一份力量。关键词：高中数学；德育；教学一、进行德育渗透是教学具有教育性所决定的（一）创设相关的情境在具体的数学学习中，高中数学老师是很有必要创设相关的情境的。不过在设置情境的时候，老师不能够随心所欲，必须要处理好其中的直观性和思维性、定

2、向性和广泛性。同时还要处理好其中的数学性、生活性之间的关系。只有这样，老师创设出来的情境才具备一定的活力，才能够调动起课堂的氛围，更加符合新课改所提倡的思想。所以，老师完全可以从教材中的内容出发，创设相关的情境。如在进行运算的教学环节里面，老师就可以给学生讲一讲古代数学家祖冲之的故事，让学生知道祖冲之是在怎样的环境下推导出来圆周率的。这样学生就会知道，哪怕当时中国早就有很伟大的科学家了。使用这样的方法，不仅能够很自然地让学生进入相关的情境，也会使学生更加专注。（二）利用历史资料的激励这种方法简单地来说就是要让老师运用一些数学家的故事，还有一些真实的历史材料来激励学生，让学生接受向上的道德品质，

3、形成良好的思维。这种教育方法也是在数学教学中渗透德育的很常见的一种方式，但我们不应该局限于教材里面的数学史记：比如可以从北宋贾宪的“贾宪三角”开始，到元朝朱世杰的四元玉鉴来谈高次开方运算，然后再将学生引到南宋杨辉的详解九章算法，同时对比欧洲直至十六七世纪才出现的“塔塔利亚三角”“帕斯卡三角”来介绍祖国在数学上的巨大成就。利用这些比比皆是的材料来激发学生热爱祖国的热情和对祖国的自豪感。（三）使用数据材料进行德育教育在高中数学的教材中，有很多的内容都反映了社会主义物质文明和精神文明。还有很多应用题的背景也是描写我国古代农业生产的变化过程，它们展示的主要过程就是前后左右的进行对比。那么通过对这些数据

4、的对比，学生可以很清楚地发现这些变化的大小快慢。所以，这些教材中的内容就是很好的教育内容，通过这样的直观的感受，学生就会增加对祖国的热爱。（四）使用知识迁移的教学方法高中数学具有很强的思维性，所以抓住数学知识的广泛含义，也可以很好地进行德育的渗透工作，还会有“润物细无声”的效果。在开展德育的时候，老师可以让学生通过自己掌握的数学知识对生活中大大小小的事情进行推理，那么就可以让教育活动变得生动起来，也会让学生的记忆更加深刻，获得更好的教育效果。二、进行德育的时候要注重可行性在高中数学的教学活动中渗透德育，老师一定要注意其中的可行性，不可以喧宾夺主。老师首先要结合新课程改革的具体内容，还要能够考虑

5、到学生的实际情况，潜移默化地进行德育，最终完成智育和德育的双重目标。在实际教学活动中，高中数学老师首先要考虑完成教学目标，然后再进行相关的渗透，这样才是有效果的。例如，在学习“对称”这一部分的内容的时候，老师就可以使用多媒体给学生播放一些对称的图形，像辉煌的故宫等。还可以给学生讲一些古代建筑中的对称原理。同时也可以在这个环节给学生講一些平移、投影的知识点。那么学生不仅会觉得这些知识点很有趣，也会对祖国的历史有更多的了解。这种几乎不影响课程的进度，也是很好的德育方式，可以很好地提高学生的积极性。如果老师总是东扯西扯，故弄玄虚，就会让学生陷入一种迷茫的状态里面不知道哪里才是重点，这样就会因为太过于

6、追求效果而影响了学生的学习。三、组织有趣的数学活动，进行实践在高中数学教学中渗透德育，其中很重要的一部分就是要培养学生的集体意识，让学生学会合作，同时还要培养学生追求真理的精神。这样组织数学教学活动，就可以很好地避免德育课的枯燥性。又因为高中数学本身就有一定的难度，所以如果学生不进行相关的实践，还使用之前的讲解模式，那么就会阻碍学生的发展。例如，在学习长方体、圆锥体这种立体图形时，老师可以让学生自己进行动手实践，自己制作这种图形，这样就可以大大增加学习的效率。在活动中，每一个学生都可以从生活中找到相应的模型，并且完成相应的任务。老师要允许学生进行讨论，允许他们表达自己的疑惑。那么在这个过程中，学生就能学会进行推导，也可以掌握具备一定的小组合作能力，获得进步。通过这样的合作加探讨的方式，高中生就可以通过实践获得相应的知识，最终提高自己的判断力和合作能力，在学习的过程中获得成长。总而言之，在高中数学的教学活动中加入德育的素材，可以对学生之后的发展打下很好的基础，促进他们的成长。老师要在教育活动中加大对德育工作的渗透，组织有趣的教学活动，让学生进行积极的实践。还要创设相关的情境，联系实际，加快学生的成长。参考文献