九年级语文下册第二单元第6课蒲柳人家1 (2)ppt课件

1、 阅读古典小说，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。比如“及时雨宋江、“黑旋风李逵、“一丈青扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的就是一篇承继和发扬民族传统，构成独特风格的乡土作品。让我们一同走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物笼统。 正确朗诵以下词语正确朗诵以下词语 拴拴shun贼贼 痱痱fi子子 害臊害臊 so 擀擀gn面面 梆梆bng打打 威吓威吓h 纤纤qin夫夫 镯镯zhu子子 戳戳chu穿穿 腌腌.z臜臜 乍乍zh蓬蓬 捯捯do气气 唿唿h哨哨 咯咯k吧吧 驾驭驾驭y 呱呱呱呱g 拗拗ni不过不过 筵筵yn席席 到了到了lio儿儿 隐匿隐匿n 烙烙lo饼饼 歇晌歇晌shng

2、名讳名讳hu 驿驿y站站 戏谑戏谑xu 荣膺荣膺 yng 坍坍tn塌塌 墙垣墙垣yun 毡毡zhn子子 潞潞l河河 莺啼燕啭莺啼燕啭 zhun 嘬嘬zu 剜剜wn肉肉 蹚蹚tng着着 周檎周檎qn 胡茬胡茬ch 噘噘ju嘴嘴 磨蹭磨蹭 cng 捎捎sho马子马子 石敬瑭石敬瑭tng 呱呱(g)(g)呱坠地呱坠地隐匿隐匿(n):(n):隐藏、躲起来。隐藏、躲起来。 一气呵成：比喻文章的气势首一气呵成：比喻文章的气势首尾贯穿。比喻整个任务过程中尾贯穿。比喻整个任务过程中不延续、不松懈。不延续、不松懈。如坐针毡如坐针毡(zhn)(zhn)： 描画坐立不描画坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。安，像芒和刺

3、扎在背上一样。望眼欲穿：描画盼望殷切。望眼欲穿：描画盼望殷切。 文章经过对人物文章经过对人物的肖像、言语、的肖像、言语、动作的描写来描动作的描写来描写人物笼统写人物笼统何满子在文章中起什么作用？何满子在文章中起什么作用？是小说的主要线索人物，作者是小说的主要线索人物，作者经过这样一个天真顽皮、机经过这样一个天真顽皮、机灵聪明、充溢稚气的孩子的灵聪明、充溢稚气的孩子的眼睛，串起整个故事。为我眼睛，串起整个故事。为我们勾勒出了几个世代栖息于们勾勒出了几个世代栖息于北运河边的农民的性格和命北运河边的农民的性格和命运。运。2 2学生深化研读课文，思索学生深化研读课文，思索(1) (1) 奶奶一丈青大娘

4、和爷爷何奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写大学问是课文的两个主要描写对象。那么，他们两人鲜明的对象。那么，他们两人鲜明的性格特征是什么性格特征是什么?(2)?(2)作者用了作者用了哪些肖像、动作和言语描写来哪些肖像、动作和言语描写来表现人物性格的表现人物性格的? ?请画出有关请画出有关语句并领会其作用。语句并领会其作用。 作者以高超的艺作者以高超的艺术表现手法，生动地术表现手法，生动地描写了奶奶一丈青大描写了奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的娘和爷爷何大学问的音容笑貌、喜怒悲乐。音容笑貌、喜怒悲乐。 个高脚大，身强体壮，种地、撑船、个高脚大，身强体壮，种地、撑船、打渔、扎针、接生，样

5、样是行家。性格打渔、扎针、接生，样样是行家。性格更是爱憎清楚，爱打抱不平更是爱憎清楚，爱打抱不平, ,提得起放得提得起放得下。由于年轻纤夫的无理，她可以大打下。由于年轻纤夫的无理，她可以大打出手，赶得纤夫纷纷落水，几个年轻纤出手，赶得纤夫纷纷落水，几个年轻纤夫合起来都不是她的对手；为了可怜的夫合起来都不是她的对手；为了可怜的童养媳望日莲，她不惜跳过篱笆，救出童养媳望日莲，她不惜跳过篱笆，救出这个可怜儿，后来干脆以为闺女，当起这个可怜儿，后来干脆以为闺女，当起了名副其实的维护神。了名副其实的维护神。一丈青一丈青大娘大娘正由于她这种泼辣大胆、刚直不正由于她这种泼辣大胆、刚直不阿、危急相扶、困厄相济

6、的性格，阿、危急相扶、困厄相济的性格，显显露了庄稼人的凛然正气。方显显露了庄稼人的凛然正气。方圆二三十里，找不出可以招架几圆二三十里，找不出可以招架几个回合的敌手，这种女中豪杰的个回合的敌手，这种女中豪杰的笼统，与笼统，与 中著名女将一丈中著名女将一丈青扈三娘颇为神似。同乡们都管青扈三娘颇为神似。同乡们都管她叫她叫“一丈青大娘一丈青大娘 。一丈青大娘一丈青大娘然而这样一个泼辣无比的人，然而这样一个泼辣无比的人，也有一个也有一个“克星，那就是孙克星，那就是孙子何满子。何满子是她的子何满子。何满子是她的“心心尖子，肺叶子，眼珠子，命根尖子，肺叶子，眼珠子，命根子，子，“要天上的星星，奶奶要天上的星

7、星，奶奶也赶快搬梯子去摘。一个口也赶快搬梯子去摘。一个口苦心甜、溺爱孙儿的奶奶的笼苦心甜、溺爱孙儿的奶奶的笼统跃然纸上。统跃然纸上。一丈青大娘一丈青大娘 这篇小说以六岁小孩何满子为线索这篇小说以六岁小孩何满子为线索展开情节，透过一幅幅风俗画，热情地展开情节，透过一幅幅风俗画，热情地赞颂了那些淳厚朴实的劳动人民，他们赞颂了那些淳厚朴实的劳动人民，他们热诚耿直的感情，以及那种肝胆相照、热诚耿直的感情，以及那种肝胆相照、扶危济困、热诚相见的愉快品格和高尚扶危济困、热诚相见的愉快品格和高尚情操。情操。文章主题文章主题. .日本鬼子把我们中国大卸八块啦！日本鬼子把我们中国大卸八块啦！. .日本帝国主义侵

8、占我们东三省了！日本帝国主义侵占我们东三省了！他以为这两种说法哪个更好？他以为这两种说法哪个更好？ 两种说法各有长短：两种说法各有长短： 前者生动笼统，富有民间口语与俗语特点，前者生动笼统，富有民间口语与俗语特点，充溢乡土气味，也符合何大学问的身份；充溢乡土气味，也符合何大学问的身份； 后者有书面特点，适于比较郑重的表达。后者有书面特点，适于比较郑重的表达。 课文中还有哪些富于民间口语与俗语特点课文中还有哪些富于民间口语与俗语特点的句子？的句子？活灵敏现的民间口语与俗语：活灵敏现的民间口语与俗语： 何满子在奶奶身边长大，要天上的星星，奶奶也何满子在奶奶身边长大，要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去

9、摘。长到四五岁，就像野鸟不入笼，赶快搬梯子去摘。长到四五岁，就像野鸟不入笼，一天不着家，整日在河滩野跑。一天不着家，整日在河滩野跑。 奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕掉在土井子里，怕给拍花子的拐走。掉在土井子里，怕给拍花子的拐走。 何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。命根子。 只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。

10、夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。活灵敏现的民间口语与俗语：活灵敏现的民间口语与俗语： 假设提起他的外号，北运河两岸，古北假设提起他的外号，北运河两岸，古北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。那可真是叫得山响。 年轻的时候，当过义和团，会耍大刀，年轻的时候，当过义和团，会耍大刀，拳脚上也有两下子。拳脚上也有两下子。 他给地主家当赶车把式，会摆弄牲口，他给地主家当赶车把式，会摆弄牲口，打一手好鞭花。打一手好鞭花。 他这个人好说大话，自吹站在通州东门他这个人好说大话，自吹站在通州东门外的北运河头，抽一个响脆的鞭花，借外的北运河头，抽一个响脆

11、的鞭花，借着水音，天津海河边上都震耳朵。着水音，天津海河边上都震耳朵。活灵敏现的民间口语与俗语：活灵敏现的民间口语与俗语： 他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿。数儿。 掂量一下本人这点财力，供他念完小学，掂量一下本人这点财力，供他念完小学，曾经是鼓着肚子充胖；而中学大学的门槛曾经是鼓着肚子充胖；而中学大学的门槛九丈九尺高，没有白花花的银洋砌台阶，九丈九尺高，没有白花花的银洋砌台阶，怎样能高攀得上？怎样能高攀

12、得上？ 何大学问一走，何满子就像野马摘了笼头。何大学问一走，何满子就像野马摘了笼头。 何满子对爷爷心怀不满，拿白眼珠儿翻瞪何满子对爷爷心怀不满，拿白眼珠儿翻瞪爷爷，闷坐在窗根下，小嘴噘得能挂个油爷爷，闷坐在窗根下，小嘴噘得能挂个油瓶儿。瓶儿。 本文的言语有什么特点？本文的言语有什么特点？ 在表达故事、描写人物时，一方面，在表达故事、描写人物时，一方面，作者采用活灵敏现的民间口语与俗语，作者采用活灵敏现的民间口语与俗语，并加以提炼，构成一种活泼机灵、凝练并加以提炼，构成一种活泼机灵、凝练而富有动感、充溢乡土气味的言语。写而富有动感、充溢乡土气味的言语。写天气之热，天气之热，“热得像天上下火；写一

13、热得像天上下火；写一丈青大娘溺爱孙子，丈青大娘溺爱孙子，“要天上的星星，要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘，奶奶也赶快搬梯子去摘，“何满子是何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子，笼统生动而又准确传神。命根子，笼统生动而又准确传神。 文中也有一些书面颜色很浓的句子：文中也有一些书面颜色很浓的句子： 1、“何满子的爷爷，官讳已不可考。何满子的爷爷，官讳已不可考。但是，假设提起他的外号，北运河两岸，但是，假设提起他的外号，北运河两岸，占北口内外，在卖力气走江湖的人们中占北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。句中间，那可真是叫得山响。句

14、中“官讳官讳是书面语，是书面语，“叫得山响是民间口语，叫得山响是民间口语，二者结合给小说增添了幽默诙谐的二者结合给小说增添了幽默诙谐的颜色。颜色。.在荣膺这个尊称之后在荣膺这个尊称之后 两种颜色民间口两种颜色民间口语与书面语的言语与书面语的言语有机结合，给小语有机结合，给小说增添了幽默诙谐说增添了幽默诙谐颜色。颜色。何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公容颜。重枣，浓眉朗目，一副关公容颜。这样的句子有什么特点？这样的句子有什么特点？文中还有这样的句子吗？文中还有这样的句子吗？ 承继了中国传统说唱艺术的特承继了中国传统说唱艺术的特点，讲究压韵和对

15、偶，多用四点，讲究压韵和对偶，多用四字句，用词造句文白相兼，读字句，用词造句文白相兼，读来抑扬顿挫，很有节拍感。来抑扬顿挫，很有节拍感。讲究压韵和对偶，抑扬顿挫，讲究压韵和对偶，抑扬顿挫，有传统说唱艺术特点的句子：有传统说唱艺术特点的句子： 一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂。一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂。 一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。一气呵成，也不倒嗓子。 那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口

16、鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上。上。 中宋江、吴用、李逵外号叫做中宋江、吴用、李逵外号叫做“及时雨及时雨“智多星智多星“黑旋风。课黑旋风。课文中何满子的奶奶号称文中何满子的奶奶号称“一丈青大娘，一丈青大娘，爷爷号称爷爷号称“何大学问。何大学问。这两者之间有什么联络？这两者之间有什么联络？ 这篇小说塑造人物上自创了中国古这篇小说塑造人物上自创了中国古典小说的表现手法。这是刘绍棠的典小说的表现手法。这是刘绍棠的创作风格。创作风格。 四、深化研读，领会小说的艺术风格 1学生感情诵读，领会小说浓郁的乡土气味。 教师提示：小说逼真地再现了20世纪30年代京东北运河一带乡村的

17、人情世态、生活风习。确如一幅风俗画，情致缠绵。如何满子的光葫芦头木梳背儿，大红肚兜、长命锁；洗三百家衣，何大学问的走西口等都别具魅力，历历如绘。 2 2学生联络阅读体验，协作探学生联络阅读体验，协作探求：求： 是刘绍棠独具风是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么，格的乡土文学的代表作。那么，他以为它的民族作风和民族气派他以为它的民族作风和民族气派表达在哪些方面表达在哪些方面? ? 首先，从人物笼统上来说，这篇小说的人物首先，从人物笼统上来说，这篇小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。他们具有中华民族独有的性格特点和传统美德。他们身上那种侠肝义胆、仗义轻财、疾恶如仇、扶危身上那种侠肝

18、义胆、仗义轻财、疾恶如仇、扶危济困的品格，正是我们民族世代相传的精神财富，济困的品格，正是我们民族世代相传的精神财富，是是等古典小说一向宣扬和传承等古典小说一向宣扬和传承的价值追求。的价值追求。其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇颜其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇颜色，而且塑造人物性格时也多自创中国古典色，而且塑造人物性格时也多自创中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。在我国古小说和民间说唱艺术的表现手法。在我国古典文学的开展史上，英雄传奇是一个非常重典文学的开展史上，英雄传奇是一个非常重要的类别，要的类别，以及以及等都是其中的代表作。等都是其中的代表作。而而中无论一丈青大娘的大闹运河中无

19、论一丈青大娘的大闹运河滩，何大学问的威镇古北口，还是后来的巧滩，何大学问的威镇古北口，还是后来的巧计锄奸、智斗花鞋杜四，无不出奇制胜，神计锄奸、智斗花鞋杜四，无不出奇制胜，神乎其神，使人自然而然地想起乎其神，使人自然而然地想起“智取生辰纲智取生辰纲“大闹野猪林等故事，想起我们民族多大闹野猪林等故事，想起我们民族多少少“路见不平，拔刀相助的义举。路见不平，拔刀相助的义举。可以说，刘绍棠以一种平凡中的传奇的方式，可以说，刘绍棠以一种平凡中的传奇的方式，赋予了这一民族传统以新的生命力，内在地赋予了这一民族传统以新的生命力，内在地暗合了民族的审美习惯，为民族传统的承继暗合了民族的审美习惯，为民族传统的承继和发扬作出了独特的奉献。另外，小说的艺和发扬作出了独特的奉献。另外，小说的艺术表现手法也是民族的。在构造上，术表现手法也是民族的。在构造上，先讲述单个人物的故事，然后聚义梁山，共先讲述单个人物的故事，然后聚义梁山，共图大业。而本文的构造也正得其神韵，前几图大业。而本文的构造也正得其神韵，前几节分别引见一位人物，最后由望日莲的故事节分别引见一位人物，最后由望日莲的故事将他们串在一同。再如多用言语和动作表现将