浅谈小学语文课外阅读的指导方法

1、浅谈小学语文课外阅读的指导方法江西省上饶市德兴市新岗山镇西坑小学钱茂清摘要： 阅读教学是小学阶段的重要组成部分，而课外阅读更是小学生补充知识、丰富自身积累量的有效途径。小学生的课外时间不够，阅读能力不强，教师如何教会学生掌握有效方法去阅读，如何上好小学课外阅读指导课，让学生体会到阅读的快乐，提高阅读的能力，促进学生自身的智力发展，掌握学习的方法，是至关重要的。关键词： 教师；小学生；课外阅读；指导方法新课程标准提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。 首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的，并用具体条款要求“注意积累语言材料，养成良好的阅读习惯。 ”明确规定背诵优秀诗文不少于150 篇

2、（含课文）；课外阅读总量不少于150 万字。 “积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得。”我们的教学要想达到大纲规定的要求，就不能仅靠课堂上的课文阅读指导，还要指导学生的课外阅读。加之当前我们的教育越发重视培养学生的语文水平以及学生从中获取的生活知识经验，这些光靠课文已经不能很好满足学生的需求，所以课外阅读就必能少。因此在近两年里，根据上级文件要求并结合我校实际，我对本班学生的课外阅读进行了相关指导，现将一些经验和方法总结如下：一、营造良好的读书环境，让学生接触阅读孔子家语六本中曰： “与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，

3、亦与之化矣”。因此选择一个良好的读书环境就很重要，它能够激发师生的读书欲望。我市近两年实施开展“书香校园”计划，我校师生积极配合开展相关工作。比如我在自己的班级一角布置了一个图书角，自购了许多有益的课外书籍，加上市教体局配发的一些书籍，保证每位学生都能有书看。我校还充分利用学校走廊、教室墙壁和操场宣传栏展出名人名言、经典诗文等。如：“知识是人类进步的阶梯。” 、 “读书破万卷， 下笔如有神。” 、 “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 ”每一条走廊，每一面墙壁，每一期展刊，都浸润着文化气息，飘溢着浓浓书香。二、培养学生的阅读兴趣，让学生热爱阅读俗话说：兴趣是学习最好的老师，阅读学习也不例外。教育

4、学、心理学也告诉我们：只有让孩子读书的欲望增强，产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，渐渐培养学习的持久性，提高读书能力。因此我们教师要善于抓住学生的心理特点，善于通过多种形式培养孩子的读书兴趣。1. “以讲诱导法”学生不爱看课外书或者不看课外书，一部分原因是对课外书缺乏了解。因此老师们可以利用各种契机，用自身的语言描述给学生一些提示，尽量吸引学生去阅读相关书籍。比如我们的教师可以根据不同的年级学生特点，适当安排一定的时间，引读部分童话故事、成语故事、作文天地、精典名著，用生动的描述和精彩部分的戛然而止，激发学生强烈的看书欲望，激发孩子阅读类似书籍的兴趣。2、 “以身示范法”子曰

5、： “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”每逢阅读课时，我都会与学生一起看书、读书；每读到一本好书时，我也会跟学生一起摘抄读书笔记、撰写读后感。我始终坚持用自身阅读的状况、频率、习惯等潜移默化地感染学生，为学生做表率， 让孩子们在不知不觉中爱上课外阅读。 3、 “赏识激趣法”“水不激不跃，人不激不奋”。为了学生能保持读书的热度，在阅读教学的开展中，老师要以赏识的眼光关注每一个孩子的阅读过程，发现其“闪光点”，不失时机为孩子某一做法进行激励、表扬、喝彩，激发孩子的内在动力。比如我在班级里开展“谁是记忆大王”、 “文学素养大赛”等兴趣活动以及“阅读之星”的评比活动，通过多种途径激发学生的阅读愿

6、望，培养学生的阅读兴趣。三、传授正确的读书方法，让学生学会阅读1、在阅读中积淀阅读方法课外阅读与课本阅读有所不同，侧重于自主阅读。因此我们在教学中，应当教会学生自主阅读的方法，指导学生运用正确的读书方法，提高阅读能力。选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书籍的有关篇章或有关部分，以便学以致用。精读法。所谓精读法，就是对于一本书中的重点篇章段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。教师指导学生地进行课外阅读的精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，作到口到、眼到、心到、手到，边读、边查、边批注逐渐养成认真读书的好习惯。速读法。 速读法就是对

7、所读的书籍，不发音、 不辨读、不转移视线，而是快速地观其慨貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。摘录批注法。这种方法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、 难点部分划记号，作注释， 写评语， 做到读与思共，思与读随。2、在活动中砺炼阅读品质课外阅读的习惯不是一朝地夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。为了提高阅读质量，把该项活动引向深入，我校每学期都会进行阅读笔记的检查与评比，同时开展相关读书活动，这样一系列的活动开展能让学生充分感受到读书的乐趣，在活动中砺炼阅读品质，提升阅读品位，从而进入阅读的良性循环。

8、3、在评价中培养阅读情感阅读到一定的程度， 学生也会在习作中有所表达。因此，鼓励学生在习作中运用课外阅读时积累的素材就很有必要。而我们教师在修改学生文章时，可以用红笔标出好词好句并加以好的评价，学生在教师的指导下就能慢慢体会到正确应用积累的语言的方法。同时，在口语交际上，在辩论会上，在演讲会上，对学生在表达时运用的好词好句，都要予以充分的肯定。四、培养良好的阅读习惯，让学生理解阅读“教是为了将来不用教”，小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。教师理所当然要强化学生自主阅读意识，培养他们良好的阅读习惯。1. 摘抄好词好句。首先让学生准备好一本厚实的笔记本。然后教学生在读书时，及时地把书籍中精彩的片段、重要的材料和信息随时摘录下来，指导学生到知识的海洋中去寻宝。2. 创造交流机会。老师定期开展一些读书笔记交流大会，进一步加强指导怎样选择、积累有益信息，让学生们在交流中获取更多信息。3. “不动笔墨不读书” 。鼓励学生勤动笔，既可以在书上做眉批，划线打重点号，也可以边读边思考，阅读后用读后感的形式对文章的内容发表自己的体会、见解，督促他们做到勤动笔多看书，