必修一表达交流人性的光辉——写人要凸显个性

1、1会计学必修一表达交流人性的光辉必修一表达交流人性的光辉写人要写人要凸显个性凸显个性什么是个性？什么是个性？ 个性个性是指一个人在思想、品质、行为等方面不同于其他人的特征（与众不同）。它深入人的骨髓它深入人的骨髓和血液，渗透在人的整个和血液，渗透在人的整个内心内心世界世界和和外在表现外在表现之中。之中。 通过老农通过老农黝黑粗糙的皮黝黑粗糙的皮肤、开裂的嘴肤、开裂的嘴唇、满脸的皱唇、满脸的皱纹以及手中粗纹以及手中粗劣的碗等的描劣的碗等的描绘，表现了生绘，表现了生活在贫困中的活在贫困中的老农形象。老农形象。 一双丹凤眼一双丹凤眼两弯柳叶眉两弯柳叶眉一双丹凤一双丹凤三角三角眼眼两弯柳叶两弯柳叶吊梢

2、吊梢眉眉精彩片段赏析精彩片段赏析 “她穿着睡衣，头发上带满了发卷，嘴角斜插着一支烟，趿拉着拖鞋，双手叉腰当街骂起来，嗓门大得隔五条街都能听见，语速也极快，劈里啪啦像下冰雹一般。骂到激动处，口水四溅，一脸横肉凸显出来，还不停地抖动，愈发显得狰狞。”运用了夸张、比喻的手法，真实再现了人物的语言动作，活画出一个粗俗的，可憎又可怖的泼妇形象电影功夫里的“包租婆”（二）（二）动作描写动作描写 作用：作用：准确的动作描写能形象地表现人物的准确的动作描写能形象地表现人物的内心世界，显内心世界，显示人物的性格特征、精神面貌和思示人物的性格特征、精神面貌和思想感情。想感情。 描写人物的动作，既要写出做了什么，更

3、要写描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做。出怎么做。 要精选动词，把人物的行动动作写准确、形要精选动词，把人物的行动动作写准确、形象、生动、具体。象、生动、具体。 一定要写出人物的连续动作，活现出人物的一定要写出人物的连续动作，活现出人物的动态情景。动态情景。 人物动作符合生活真实。人物动作符合生活真实。 便便排排出九文大钱出九文大钱从破衣袋里从破衣袋里摸摸出几文大钱出几文大钱孔乙己孔乙己孔乙己孔乙己摆阔、摆阔、炫耀炫耀潦倒潦倒鲁提辖拳打镇关西鲁提辖拳打镇关西 扑的只一拳，正打在鼻子上扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在一边，打得鲜血迸流，鼻子歪在一边，却便似开了个油酱

4、铺，咸的、，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚了出来酸的、辣的一发都滚了出来 提起拳头来就照眼眶眉梢一提起拳头来就照眼眶眉梢一拳，打得眼棱裂缝、乌珠迸出，拳，打得眼棱裂缝、乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的，黑的也似开了个彩帛铺，红的，黑的，紫的都绽将出来，紫的都绽将出来 又只一拳，太阳上正着，却又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。儿、钹儿、铙儿一齐响。快快 准准 狠狠 三拳打出三个样。如果简单叙述的话，只要三拳打出三个样。如果简单叙述的话，只要 打得鲜打得鲜血直流、乌珠迸裂、两耳轰鸣血直流、乌珠迸裂、两耳轰鸣 就可以，

5、但绝对收不到就可以，但绝对收不到如此具体描写的艺术效果。如此具体描写的艺术效果。 借鉴实例巜红楼梦借鉴实例巜红楼梦贾母这边说声贾母这边说声“请请”，刘姥姥便站，刘姥姥便站起身来，高声说道：起身来，高声说道：“老刘，老刘老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。头。”自己却鼓着腮不语。众人先自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来；林黛玉笑岔了气口饭都喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟；宝玉早滚到贾母，伏着桌子嗳哟；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的

6、搂着宝玉叫怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝心肝”；王夫人笑的用手指着凤；王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈也姐儿，只说不出话来；薛姨妈也撑不住撑不住，口里茶喷了探春一裙子；探春手里，口里茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了坐的饭碗都合在迎春身上；惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。还只管让刘姥姥。传神的动作描绘出众人大笑的

7、场面（三）语言描写（三）语言描写 言为心声，选用最富有个性化和本质化的符言为心声，选用最富有个性化和本质化的符合特定环境的语言描写，包括人物的独白和对白合特定环境的语言描写，包括人物的独白和对白。 作用：作用：显出人物的性格特点、文化水平、道显出人物的性格特点、文化水平、道德修养、职业身份、生活环境、家庭条件（境况德修养、职业身份、生活环境、家庭条件（境况）、内心世界、思想品质等。）、内心世界、思想品质等。 个性化的语言：个性化的语言： 符合人物身份与个性符合人物身份与个性 抓典型化的语言抓典型化的语言 要兼顾上下文中表现出来的人物的性格特要兼顾上下文中表现出来的人物的性格特点，注意一致性。点

8、，注意一致性。 一定要结合语境分析。一定要结合语境分析。 孔乙已：孔乙已：“窃书不能算偷窃书不能算偷窃书！窃书！读读书人的事能算偷么？书人的事能算偷么？”（迂腐）（迂腐） 曹操：曹操：“宁教我负天下人，休教天下人负我。宁教我负天下人，休教天下人负我。”（极度自私、奸诈）（极度自私、奸诈） 别里科夫：别里科夫：“千万别出什么乱子千万别出什么乱子”。（保守）（保守） 这段话表明了不同身份的的人有不同的个性和这段话表明了不同身份的的人有不同的个性和不同的思想感情，说的话也不同不同的思想感情，说的话也不同:秀才读书人，秀才读书人，语言讲文采，用了个比喻来形容；语言讲文采，用了个比喻来形容；县官不忘为皇

9、帝歌功颂德；财主县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事； 唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。 天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人作一句诗。秀才说了一句：雪为题，每人作一句诗。秀才说了一句：“大雪落大雪落地似鹅毛，地似鹅毛，”县官接了一句：县官接了一句：“满天下皇家瑞气。满天下皇家瑞气。”财主笑着说：财主笑着说：“下它三年又何妨，下它三年又何妨，”这时，刚好来了这时，刚好来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一句：一个穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘

10、的放你娘的狗屁。狗屁。” 如果你是一个中学生如果你是一个中学生,向不同年龄向不同年龄段的人问岁数段的人问岁数问孩子是说：问孩子是说：“小朋友，你今年几岁啦小朋友，你今年几岁啦？”问同龄人说：问同龄人说：“同学，你今年多大了？同学，你今年多大了？”问中年人说：问中年人说：“叔叔（阿姨）您今年多叔叔（阿姨）您今年多大啊？大啊？”问老人时说：问老人时说：“老爷爷（老奶奶）您老老爷爷（老奶奶）您老今年高寿（贵庚）啊？今年高寿（贵庚）啊？ 不同职业说生病不同职业说生病艺术说艺术说医生说医生说战士说战士说炒股者说炒股者说不同职业说生病不同职业说生病艺术说：艺术说：“啊！病痛，太痛啊！病痛，太痛苦了！苦了！

11、”医生说：医生说：“我被病痛感染我被病痛感染了。了。”战士说：战士说：“我轻伤不下火我轻伤不下火线。线。”炒股者说炒股者说：“我的身体被套我的身体被套牢了。牢了。”（四）写好心理，倾诉心声人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉；也可以间接地借助人物的外部表现如语言、动作、肖像来反映人物的内心世界。一般用第一人称写文章，较多直接进行心理描写，但要注意不能只说一些浮泛的空话，诸如“我感到很高兴、我感到很懊悔、我感到很温暖”之类，要能把内心深处的精妙倾诉出来。直接描写心理。含“想”等关键的字眼作为标志。有的用“冒号”等做标示。 “阿Q在形式上打败了，

12、被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，阿Q站了一刻，心里想，我总算被儿子打了，现在的世界真不象样于是心满意足的得胜的走了。” 鲁迅阿Q正传 心理独白式儿子眼里的父亲。七岁：爸爸真了不起，什么都懂！十四岁：好像有时候说得也不对二十岁：爸爸有的落伍了，他的理论和时代格格不入。二十五岁：老头子”一无所知，陈腐不堪。三十五岁：如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百万富翁了四十五岁：我不知道是否该和老头”商量，或许他能帮我出出主意五十五岁：真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法相当高明！六十岁：可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾的是我了解您太晚了！赏析：这一段独白

13、把“儿子”“父亲”两个形象表现十分鲜明，反映了由幼稚到怀疑，到年少气盛不可一世，到尊重现实事求是的心理发展过程，寓含了深刻的人生哲理。我们在作文也可以经常运用心理的变化来表现人物。梦境描绘梦境描绘也是心理描写的一种也是心理描写的一种 写梦往往能特别强烈地反映人物的某种心理或意写梦往往能特别强烈地反映人物的某种心理或意愿。梦境虽惝恍迷离甚至虚妄怪诞，但有时它确有某愿。梦境虽惝恍迷离甚至虚妄怪诞，但有时它确有某种预见性、预言性种预见性、预言性对所要表达的思想感情采取比对所要表达的思想感情采取比喻的形式。恰当使用梦境表现法，能增加思想或心理喻的形式。恰当使用梦境表现法，能增加思想或心理活动表现的形象

14、性，有时还可以作为一种伏笔、铺垫活动表现的形象性，有时还可以作为一种伏笔、铺垫，起到推动情节的作用。，起到推动情节的作用。 幻觉展现式。通过对人物幻觉的展示，来刻画人物的心理，揭示文章的主题。 例如安徒生卖火柴的女孩 刻画出小女孩天真、单纯和对温饱渴求的心理。同时，又深刻的揭露了资本主义社会的不平和黑暗。 因为人物的因为人物的言谈举止、神情心言谈举止、神情心态只有在特定的环态只有在特定的环境中，才具有表现境中，才具有表现个性的意义。个性的意义。（五）扣住细节，形神兼备 一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。行动描写生动，能准确地传神，达到形神兼备的佳境。写人物切忌空洞地叙说，不要你去下评语

15、，写什么“他是一个诚实的人”“他是一个道德不好的人”“他是一个热心的人”之类的话，要让人物自己的言行来表现自己的性格特点。借鉴实例：吴敬梓儒林外史。借鉴实例：吴敬梓儒林外史。自此，严监生的病一日中似一日。自此，严监生的病一日中似一日。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸出两个手指头。把手从被单里拿出来，伸出两个手指头。大侄子走上大侄子走上前来问道：前来问道：“二叔，你莫不还有两个亲人不曾见面？二叔，你莫不还有两个亲人不曾见面？”他就他就把头摇了两三摇把头摇了两三摇。二侄子。二侄子走上前来问道：

16、走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他他把两眼睁把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：奶妈抱着哥子插口道：“老爷想老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着把眼闭着摇头，那手只是指着不动。不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前说：赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前说：“爷，别人都说的不相干，只有我知道你爷，别人都说的不相干，只有我知道你的意思！的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草

17、，不放心，恐费了油。我如今挑掉一你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，他点一点头，把手一垂，他点一点头，把手一垂，登时就没了气。登时就没了气。传神的细节表现出严监生的吝啬。（六）、正面描写与侧面描写相结合：（六）、正面描写与侧面描写相结合： 写人物可以直接写他的言行举止，有时直接写人写人物可以直接写他的言行举止，有时直接写人物表达不出他的精神，也可以采用侧面描写的方法。物表达不出他的精神，也可以采用侧面描写的方法。清朝人刘熙载说：清朝人刘熙载说：“山之精神写不出，以烟霞写之；

18、春山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。之精神写不出，以草树写之。”说的就是这个道理。说的就是这个道理。 汉乐府诗陌上桑中描写采桑女罗敷的美貌，诗汉乐府诗陌上桑中描写采桑女罗敷的美貌，诗中这样描绘中这样描绘“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著峭头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒脱帽著峭头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。，但坐观罗敷。”描写行者、少年等人见到罗敷的神态描写行者、少年等人见到罗敷的神态与动作，有力地表现了罗敷的貌美惊人。其实成语与动作，有力地表现了罗敷的貌美惊人。其实成语“沉沉鱼落雁，闭月羞花鱼落雁

19、，闭月羞花”用的也是这个道理。用的也是这个道理。（七）（七） 对比映衬对比映衬鲁迅笔下的闰土：鲁迅笔下的闰土： 少年闰土：十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽少年闰土：十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手。，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手。 中年闰土：身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的中年闰土：身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。管，手又粗又笨而且开

20、裂，像是松树皮了。 通过对比体现他在旧社会生活的艰难，通过对比体现他在旧社会生活的艰难，突显主题。突显主题。课堂练习课堂练习她笑了她笑了”扩展扩展1：加修饰成份：加修饰成份扩展扩展2：加修辞手法：加修辞手法扩展扩展3：加表现手法：加表现手法她笑了她笑了”扩展扩展1：加修饰成份：加修饰成份她含着泪笑了她含着泪笑了扩展扩展2：加修辞手法：加修辞手法她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰，像钻出云雾的月牙。，像钻出云雾的月牙。扩展扩展3：加表现手法：加表现手法她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰，像钻出云雾的月牙。花儿因她的，像钻出云雾的月牙。花儿因她的

21、笑变得更加灿烂，月儿因她的笑而笑变得更加灿烂，月儿因她的笑而变得更加娇媚。变得更加娇媚。 他很瘦。有人形容谁谁瘦往往说“他瘦得像豆芽”，但是他即使是豆芽也是那种脱水两三天之后的蔫豆芽。笔挺的西装到了他的身上往往就变成了风衣，只能向下垂。他瘦得让人担心，以至于关心他的人总是劝他风大的时候尽量不要出门，即使必须出门也要尽量离树近一点，离水远一点。他瘦得是那样的彻底。假如医学院的学生要学习人体骨骼的位置，看看他就一目了然了，视觉效果绝对不亚于医学标本。运用适当的描写方法，将运用适当的描写方法，将“他很瘦他很瘦” 扩展成扩展成一段生动充实的话。一段生动充实的话。 你觉得他紧张吗？伤心吗？你觉得他紧张吗

22、？伤心吗？ 不要用抽象的概述代替具体可感的描写不要用抽象的概述代替具体可感的描写修改升格修改升格1内心独白内心独白 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。旁人的嘲笑声。借助想象借助想象修改升格修改升格2 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，

23、只听见的，只听见“沙沙沙沙”的发试卷的声音，的发试卷的声音，“哗啦哗啦！”我的心随之猛跳了一下，原来是一个同学我的心随之猛跳了一下，原来是一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，了，48分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。里直打鼓。借助环境借助环境修改升格修改升格3 老师拿着昨晚考试的试卷走了进来，原老师拿着昨晚考试的试卷走了进来，原本吵闹的教室瞬间安静下来，老师的脸上也本吵闹的教室瞬间安静下来，老师的脸上也没了平日的微笑，教室里的空气仿佛凝结一没了平日的微笑，教室里的空气仿佛凝结一般。心跳不由加快。我的

24、数学本来就不好，般。心跳不由加快。我的数学本来就不好，不知道这次会不会不及格。在这样冷的天气不知道这次会不会不及格。在这样冷的天气里，我的手心里竟然渗出了汗渍。试卷发下里，我的手心里竟然渗出了汗渍。试卷发下来了，果然不及格。红红的数字挂在试卷的来了，果然不及格。红红的数字挂在试卷的最上方，仿佛在嘲笑我一样，我心里涌出了最上方，仿佛在嘲笑我一样，我心里涌出了阵阵酸楚。阵阵酸楚。综合细致描摹综合细致描摹修改升格修改升格5一对拉煤的夫妻一对拉煤的夫妻 仔细观察这幅图，请综合运用凸显人物个性仔细观察这幅图，请综合运用凸显人物个性的方法，细致地描摹这幅图，重点表现这个妇人的方法，细致地描摹这幅图，重点表

25、现这个妇人的个性特征，的个性特征，100100字左右。字左右。 粗布衣服，杂乱的头发，一条腿孤零零地粗布衣服，杂乱的头发，一条腿孤零零地立在地上，另一边是一支冰冷的拐杖。岁月的立在地上，另一边是一支冰冷的拐杖。岁月的沧桑在她脸上狠狠地刻下一道道印痕。粗糙的沧桑在她脸上狠狠地刻下一道道印痕。粗糙的手却固执地握着那辆破旧的三轮车不肯放开。手却固执地握着那辆破旧的三轮车不肯放开。满满的一车煤对她来说是那样沉重，可她还是满满的一车煤对她来说是那样沉重，可她还是那样固执地推着，推着，不肯放开。一步一步那样固执地推着，推着，不肯放开。一步一步地推着，一点一点地前进，那么吃力，那么累地推着，一点一点地前进，

26、那么吃力，那么累。可她脸上的微笑却那么甜，甜到心里。因为前可她脸上的微笑却那么甜，甜到心里。因为前面有她的丈夫，她的依靠，她的家面有她的丈夫，她的依靠，她的家。 他，死死地在前面拉着，丝毫他，死死地在前面拉着，丝毫不敢放松，因为后面有他相依为命的不敢放松，因为后面有他相依为命的妻子。回头，相视一笑间，给予对方妻子。回头，相视一笑间，给予对方信心。又是这条熟悉的路，走了无信心。又是这条熟悉的路，走了无数遍，还是这辆车，拉了数不尽的数遍，还是这辆车，拉了数不尽的煤。这条路上他们共同走过，洒下煤。这条路上他们共同走过，洒下汗水，却从来没有泪。或许没有手汗水，却从来没有泪。或许没有手牵手漫步星空下的浪

27、漫，可对于他牵手漫步星空下的浪漫，可对于他们来说，已经足够了。只因这条路们来说，已经足够了。只因这条路上他们彼此相伴。上他们彼此相伴。他的头上缠着一块旧得发黄、发皱的白布，虽他的头上缠着一块旧得发黄、发皱的白布，虽然这块步裹得很紧，但是还是遮不住那稀疏花然这块步裹得很紧，但是还是遮不住那稀疏花白的头发。长期的辛苦劳作让他的脸晒成了古白的头发。长期的辛苦劳作让他的脸晒成了古铜色，在烈日的照射下，脸上的皱纹纵横交错铜色，在烈日的照射下，脸上的皱纹纵横交错，那是岁月这把无情的刀在他脸上留下的伤痕，那是岁月这把无情的刀在他脸上留下的伤痕。他的眉毛已经显得花白，眼睛深深地陷了下。他的眉毛已经显得花白，眼

28、睛深深地陷了下去。他的眼睛显得非常无助、迷惘，但是这双去。他的眼睛显得非常无助、迷惘，但是这双经受过苦难的眼睛也流露出一丝渴望：他在渴经受过苦难的眼睛也流露出一丝渴望：他在渴望改变自己穷苦的命运；他在渴望自己的孩子望改变自己穷苦的命运；他在渴望自己的孩子将来会过上幸福的生活；他在渴望让家人永远将来会过上幸福的生活；他在渴望让家人永远快乐、健康。他直挺的鼻子下是凌乱的胡须。快乐、健康。他直挺的鼻子下是凌乱的胡须。干裂的嘴唇中仅剩下最后一颗泛黄的牙齿。他的嘴微微张开，仿佛在叙说着自己穷苦的命运。画面上父亲的手非常粗糙，布满了许多老茧。一条条显眼的青筋暴出，指甲上布满了泥土。他手上端着一个陈旧的碗，

29、在烈日的炙烤下喝着碗里的水。看着这位老父亲，我仿佛看到他满头大汗在地里干活的情景，他背后金黄的稻田是丰收的景象，但是他手里却碰着破旧的茶碗，就是这样一些辛辛苦苦劳动的劳动人民，养育了世世代代的中华儿女。 什么是个性？什么是个性？ 个性个性是指一个人在思想、品质、行为等方面不同于其他人的特征（与众不同）。它深入人的骨髓它深入人的骨髓和血液，渗透在人的整个和血液，渗透在人的整个内心内心世界世界和和外在表现外在表现之中。之中。 一双丹凤眼一双丹凤眼两弯柳叶眉两弯柳叶眉一双丹凤一双丹凤三角三角眼眼两弯柳叶两弯柳叶吊梢吊梢眉眉借鉴实例巜红楼梦借鉴实例巜红楼梦贾母这边说声贾母这边说声“请请”，刘姥姥便站，刘姥姥便站起身来，高声说道：起身来，高声说道：“老刘，老刘老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。头。”自己却鼓着腮不语。众人先自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来；林黛玉笑岔了气口饭都喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟；宝玉早滚到贾母，伏着桌子嗳哟；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝心肝”；王夫人笑的用手指着凤；王夫人笑