小学美文诵读的益处与策略

1、    小学美文诵读的益处与策略    徐卫萍摘要：笔者结合教学实践揭示了小学美文诵读给学生带来的好处，以及如何培养学生美文诵读的一些粗浅方法。关键词：小学诵读；益处；策略一、小学美文诵读的益处（一）美文诵读有利于提高学生语言表达能力诵读是语文教学中一种重要的方式。有感情地诵读美文，实际上是让学生用自己的口说作者的话，学作者的语言，学作者的遣词造句，学作者的神气、音韵，感受作者的思想感情，体会作者笔下人物的精神品质，如大作家和小老师中萧伯纳和娜塔莎的对话，如果点拨学生通过对话来体会人物形象，让学生通过角色的朗读、模仿来说出人物的品质，这无疑是提高学生表达

2、能力的一种方式。另外，学生通过大量的诵读，对美文中准确优美的词语，生动鲜明的语感，奇特严谨的结构，都能留下一定的口语习惯。只有这样，作者的语言才能真正化作学生自己的语言。有了它，写起作文来，笔下的优美词语就如泉水般涌出来，例如三年级上册的拉萨的天空、小露珠、东方之珠等等文章，里边优美的词语，如果多加与朗诵识记，时间久了，学生就会信手拈来，顺理成章。讲起话来不费思索，滔滔不绝。另外，美文诵读可以让学生把大量的语言积累起来。例如：小学语文教材中就有好多适合阅读的美文。九寨沟二泉映月黄山奇松等等，这些优美的文章让学生通过诵读，从而感知语言的优美，领略文章的韵味，在诵读中潜移默化地学到大量的典范语言，

3、从而提高学生语言表达的能力。（二）美文诵读可以提高审美能力好的美文，学生朗读准确、规范、声情并茂，与之相配的美文意境，既能激发学生的情感，又带给学生美的享受。从而使学生在诵读美文时，潜移默化地提高审美能力，感受到美文中的无穷魅力。如诵读美文秋天，学生有感情地朗读，在诵读过程中体会到大自然的美，激发对祖国的热爱之情。又如美文荷花，学生通过反复诵读，加上恰当想象，学会欣赏荷花含苞待放、刚刚开放、完全展开的美丽，激发学生热爱荷花，热爱大自然的感情，从而培养审美能力。总的来说，诵读是口语交际的一种重要形式。是推广普及普通话的重要途径。长期坚持诵读，就会从感性上、直觉上、整体上去认识、去体验、去占有名篇

4、佳作的精髓，主动地消化和吸收；长期坚持诵读，就能养成眼到、口到、耳到、心到的良好的诵读习惯。既然美文诵读对于小学生是如此有益，那么我们该如何培养他们诵读美文的能力呢？究竟有什么策略呢？下面我初浅地谈点自己的看法。二、小学美文诵读的策略（一）分层次选择诵读素材，规范语言小学阶段由于年龄差距，所以美文诵读可以根据年级来划分。分为低段，中段，高段。而不同阶段，除了教材中优美的文章作为重点诵读素材外，教师还可以因地制宜，選择一些适宜不同阶段的孩子诵读。低段的孩子，由于识字量少的因素，教师可以推荐孩子们朗读短小，且带拼音的美文。比如弟子规，白雪公主，三只小猪而中段和高段的孩子，教师可以推荐稍长一些的文段

5、。而朗读者要朗读某篇文字作品，这作品里的每个字、每个词、每句话，都要首先解决声母、韵母、声调、轻重格式、儿化、音变等问题，真要字斟句酌、不能马虎。中段在朗读中比较容易发现问题，也比较容易纠正错误。诸如把“南方”读成“兰帆”；把“农村”中的“村”字的调值读成“春”；把“战士”读“暂时”；把“好啊（哇）”读成“好呀”这都不标准，不能说是普通话。在说话时，既没有文字依据，语速又快，口腔再松软无力，就不容易感觉到存在的问题，事过境迁，纠正起来也实在困难。如果加上方言土语掺杂其间，与普通话的距离拉大，当面校正更觉吃力。因此，在朗读文学作品中使语言规范化，就成为朗读的重要作用之一。（二）范读值得注意的是，

6、学生在美文诵读的过程中，关键的一环是老师必须做到声情并茂，吐字清晰，语句流畅，带有感情地范读美文。其作用一是起讲解和感染作用，二是起示范作用，好的范读本身就是最好的朗读指导、教师的范读一要标准，二要生动：范读在教学生的起始、中间和结束都可运用，时机不同作用也不同。范读可是全篇的，也可以是局部的，取有形式的变化。这样，很容易吸引学生，使他们不自觉地就把注意力倾注到文章中去，也能增强学生要求朗读的欲望。如教学桂林山水一课，教师可以一边展示漓江两岸秀丽风景，一边动情地范读，为学生解说画中的风光，待学生的心思都被吸引到桂林山水的优美意境中时，再对学生说：“现在我们已经来到了甲天下的漓江上，乘着木筏，欣

7、赏着桂林美景。如果能有位朗诵家来上一段就更好了。”这一招非常有效，课堂上立刻洋溢着活跃的气氛，同学们怀着愉悦、轻松的心情展开朗读，第一次试读就读得有点有声有色了。学生范读有利于检查了解学生认读、理解，鉴赏的水平如何，以便于有针对性的指导。其方式也不只一样，可以一人通读全文，也可以按段几个人轮流或连接朗读。这样能调动学生的好胜心，让学生积极地投入到朗读活动中去，浓厚他们的学习兴趣。（三）采用录音，提高学生诵读能力例如，在学生诵读七根火柴前，我播放了这篇文章的录音朗读。朗读者，字正腔圆，抑扬顿挫，深情并茂，感染力奇强。同学们大部分神情专注地听着，有几个平时比较调皮的学生，当听到朗读者以极其微弱的、缓慢的、低沉的语气在诵读无名战士对卢进勇的呼唤，“同志”时，竟发出了笑声，引发了一个小小躁动！我看了看他们，他们缩缩脖子。录音在继续，朗读者再次读到了无名战士在极度虚脱、极度恶劣环境下，面临死亡之时，依然凭借顽强的意志力，所说的几句话：“不，没没用了。”“在在这里。”“一，二，三，四”时，又有同学笑了起来，还夹杂着“鬼来了”之类的话语！所有同学都很安静，似乎都在回味当时的场景。而后诵读中，大部分学生更加入情入境。这样反复练习速读，孩子们的能力渐渐提高了。总之，加强小学生美文诵读有益于孩子的成长。为了孩子的成长，不同的老师有不同的诵读策略。无论怎样，只要我们擅于研究，擅