小学语文《练习7》的教学设计

1、小学语文练习7的教学设计小学语文练习7的教学设计一、教材分析本次练习共有 6 道题。 1、2 题是词语的训练，目的在于训练学生通过把成语补充完整，理解成语的意思，从而积累成语；给两个表示色彩的词后面上三个表示事物名称的词组成词组，从增加词语的积累。 3、4 题是句的训练，目的在于训练学生通过填表格把感叹句的意思补充得具体明白；在理解前后分名意义联系的基础上，选取有关关联词填空，画龙点睛确地表情达意。第5、6 题是阅读训练，目的在于训练学生按日出的过程给文分层，列背诵提纲，并在熟读的基础上，按提纲背诵，给短文分段、写段意，概括全文内容。二、教学目标1会把指定的成语补充完整，并理解它的意思；会给“

2、金灿灿”一表地色彩的词后面填上合适的词组成词语。2能把感叹句意思补充具体明白，能选择关联词语填空。3能给短文列出提纲，在熟读短文以后能根据提纲背诵。4能给短文划分段意，写出段落大意，概括短文主要内容。三、教学重点与难点教学重点：能给短文列提纲，在熟读短文后能根据提纲背诵。教学难点：用段意归并的方法，概括短文主要内容。四、教学准备小卡片、成语词组五、教学时间： 2 课时第 1 课时（一）教学目标指导并完成第 1-4 题。（二）教学过程1指导练习第 1 题。（1）读题、审题。明确题目（答题步骤）：填上合适的字，把成语补充完整；解所填字的意思说说整句成语的意思。（2）完成作业。这些成语来自课文，是学

3、生比较熟悉的，难点在于解释点字及整个成语的意思，学生有困难可查成语词库。（3）交流。帮助作业中有错误的学生改正错误，重点是所填字的意思，出示答案。澜：大波浪鸟语：鸟的叫声乐：愉快危：高千：形容数量多。2指导练习第 2 题。（1）读题、审题、明确题目已知条件是表示色彩的词；要填的词是表示事的名称的词语（什么）。（2）完成作业。先让学生想想哪些事物是金灿灿的，红彤彤然后做书面作业。（3）交流。小黑板出示答案：金灿灿的谷子红彤彤晚霞桔子太阳油菜花炉火3、指导练习第 3 题。（1）说说要求。这道题是要把句子写得具体。明确要求后，可让学生读读桂林山水一文，想想如何写得具体的方法。（有的补充“程度”有的

4、补充打个比方）（2）独立作业，纠正4、指导练习第 4 题。（1）读题、审题。明确完成作业的关键前后两个分句意义上的关系，然后选用相应的关联词语填入空格。（2）尝试练习（ 1）题，读题后辨明前后句意义上的关系：漓江的水很静“因为你感觉不到它在流动，是果，应选“因为”“所以”。（3）完成作业，交流出示答题：（1）（因为）（所以）（ 2）（不是）（而是）（ 3）（虽然）（但是）（ 4）（一）（就）（ 5）（不但）（而且）（ 6）（只有）（才）第 2 课时（一）教学目标指导并完成第 5、6 题。（二）教学过程1、指导练习第 5 题。（1）读日出看看有几句话。（2）想一想这四句话分几层意思。（三层：第

5、1 句/ 第 2 句、3 句/ 第 4 句）（3）讨论：为三层意思列提纲。（提出一个问题，帮助思考：太阳么样了？）太阳露出小半边脸。太阳使劲向上升，跳出海面。太阳放出夺目的光彩。（4）进行背诵：学生试背。2、指导练习（1）细细地自由读课文。同桌间可以轻声议论。然后完成作业第 1 题。教师指导作业有困难的学生。正确答案是： baa（2）再读课文，完成练习（2）。教师巡视时，重点指导第三段大意的语言组织。有一次富尔去做什么？发生了什么情况？受到了什么诏发？第 2 题答案：第一段落（第 1 自然段）：富尔顿是美国工程师、发明家。第二段落（第 2 自然段）：富尔顿小时只爱画画，不爱读书。第三段落（第

6、3、4 自然段）有一次富尔顿去钓鱼，小船遇到大风，他从实践中领悟到要学好科学知识。第四段（第 5 自然段）：富乐尔顿奋发读书，后来发明了世界上第一艘蒸汽机船厂。第 3 题答案：富尔顿是美国的工程师、发明家。他小时候爱画画，不爱读书。一次去钓鱼，小船遇上大风，从实践中领司到要学好科学知识，从此奋发读书，后来发现世界上第一艘蒸汽机船。（3）三读课文，把各段大意归并起来，完成练习（3），概括短文的主要内容。把各段大意归并成主要内容时，既要做到表达的完整，又要注意文字的简练。如段意中每段都要提富尔顿这个名字，在连接主要内容时只要提一个，有时可用代词“他”替代，有时可省略。（4）交流反馈，纠正错误。四年

7、级下册语文牧场之国教学设计人教版四年级下册语文牧场之国教学设计学习目的：1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。3、积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。4、感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。学前准备：师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件学习重难点：重点：积累词句难点：培养通过语言文字想象画面的能力。课时安排：12 课时学习过程：一、交流资料，激发学习欲望。师：同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗？对，就是有着水之国、花之都美誉的荷兰，它还是一个

8、牧场之国。齐读课题。课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰？二、理解内容，感受美景。1、师：同学们真会学习。今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？师：谁能评一下？（教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。）2、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。师：是啊！正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。3、为什么称荷兰是牧场之国呢？现在请大家快速浏览全文，把能体现荷兰是牧场之国的语句找出来读一读，充分地体会。生自由读。师：谁来读读能体现荷兰是牧

9、场之国的句子。生读。师相机引导学习相应自然段。（如先说到二自然段师重点引导学生感受牛多，牛的悠闲自在。）师：这一段说了什么？大家也自己读一读。出示“一条条运河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。”读句子，说说你的体会。（牛多）作者是怎样准确描写这些牛的？（体会作者用词的 准确性。）师板书。（牛多）师：读读后面的句子，你还有何感受？（想象牛的神态和动作，理解作者拟人句的准确生动。）师：同学们很会读书，请带着自己的感受轻轻地美美地读一读。待会儿咱们比赛比赛。指名比赛，师生评价。提出选择句子积累背诵的要求，练习背诵。师小结：看来作者是通过写牛来描写荷兰的牧业。4、大家注意到了

10、吗？咱们刚才是怎么学习这一段的？师引导总结学法：初读交流体会感受想象、美读赛读选择性积累背诵5、分组合作根据刚才的方法学习二、三、四自然段。交流反馈，教师相机引导。6、师：同桌交流一下，你脑海中浮现的画面。你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢？同桌交流。7、师：难怪作者说这就是真正的荷兰！8、你看出这几段哪些语句或词语特别出色呢？你能把它记住并写出来吗？试一试，和小组的同学比一比。三、课件展示异国风光片，欣赏完后再用一段话介绍介绍，可以用课文中学过的词句。作业：小组合作办一期异国风光的剪贴小报，并配以简短的说明，课外展览并分小组评比。语文

11、课文家教案设计语文课文家教案设计教学目标：情感目标：理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。认知目标：复习巩固汉语拼音，学会本课5 个生字，两条绿线内的 6 个字只识不写。理解由生字组成的词语。教学重点：看懂图意，并结合图理解字词。教学难点：体会诗的第二句包含的意思。教学准备：投影、课件、小卡片第一课时课时目标：情感目标：理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。认知目标：学习生字，指导书写“土、儿”。教学重点：1、

12、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、看懂图意，并结合图理解字词。教学过程：一、谈话导入1、小朋友，你们喜欢自己的家吗？2、你们喜欢在家里干什么？二、看图了解图意1、有四个小伙伴也想找到自己的家，他们是谁呢？2、投影图片：白云小鸟鱼儿种子3、白云的家在哪儿呢？谁来帮助它找到家？小鸟的家在哪儿呢？谁来把它送回家？鱼儿呢？种子呢？4、揭示课题：家（正音，分析字形）三、初读课文1、听课文录音。要求听准课文里的每个字音。2、自由读课文，一边读课文一边看看课文里有几句话？3、检查自读情况：（1）说说课文一共有几行？有几句话？（2）分句指读，评议。（3）齐读课文。4、再自由读课文，把句子读通顺。四、理解课文

13、1、刚才我们把白云、小鸟、鱼儿、种子送回了家。那么它们在家里生活的好吗？生活的快乐吗？下面我们一起去问问它们。2、多媒体演示：蓝天白云图。（1）白云在家里快乐吗？为什么？（2）指导朗读。（3）蓝天还是谁的家呢？（4）说话提示：蓝天是白云的家，也是（）的家。3、多媒体演示：鸟儿在树林中飞翔、觅食、筑巢。说说鸟儿在家里快乐吗？（1）小鸟在树林里生活多么愉快，让我们把这种感觉读出来。（2）说话提示：树林是鸟儿的家，也是（）的. 家。4、引导学生观看动画，自读三、四行，读后交流。（1）为什么说小河是鱼儿的家，泥土是种子的家？（2）练习说话。朗读。5、刚才老师和大家一起学习了第一句话，这一句话比较长，我

14、们连起来把它来读好，注意连贯和停顿。（1）这句话把蓝天、树林、小河、泥土比成了白云、小鸟、鱼儿、种子的家。它们有了自己的家，该是多么幸福啊！小朋友，你们能把这句话背诵出来吗？（2）自由背诵，指背。6、我们每个小朋友也有一个共同的家，那就是（出示：祖国）（1）什么叫祖国？（2）我们祖国的名字叫什么？（3）投影：中华人民共和国地形图，地形图里有景色。（4）看了之后，你想说什么？（5）引导交流：祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。7、祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我们都生活在祖国这快土地上，所以祖国就是我们的家。8、齐读第二句话。五、学习生字1、出示：土儿2、指导书写

15、。3、学生描红，临写。第二课时课时目标：认知目标：复习巩固汉语拼音，读准生字的音，学写剩余的生字。能力目标：朗读课文，背诵课文。能自己试着编诗歌。情感目标：通过背诵诗歌、编诗歌，激发学生学习诗歌的兴趣。教学过程：一、朗读课文1、指读课文，评议。2、说说白云、小鸟的家分别在哪儿？什么是我们共同的家？3、这首诗歌写的多美呀！现在，让我们也试着做一个小诗人，用“什么是什么的家”的句式来作诗。4、学生作诗。二、背诵课文1、自由背诵课文。2、指名背诵。配上音乐，加上动作背诵。3、齐背课文。三、学习生字1、出示生字。2、说说哪些字，我们可以很容易就能记住？3、学生交流记识方法。4、着重强调：“泥”是左窄右

16、宽，右边的撇和竖弯钩要舒展。“种”是左窄右宽，第五笔是点。“家”是上下结构，上小下大，最后一笔是捺。5、学生描红，临写。四、完成写字作业。小学语文要是你在野外迷了路教学设计模版小学语文要是你在野外迷了路教学设计模板【篇一】教学目标：1、通过联系生活实际，理解词语“忠实”“向导”；通过看图理解“稀”的意思；通过换词理解“永远”。2、通过学习，积累“日出东方”“夕阳西下”“稠密”“稀少”等补充词语。3、有感情的朗读课文。4、会说、会用文中介绍的几种常用识别方向的方法。教学重点：理解词语的意思，懂得几种常用识别方向的方法。教学难点：在创设的情境中，根据所学的知识识别方向。教学过程：一、复习。1、比一

17、比，再组词。迷（）角（）希（）中（）谜（）确（）稀（）忠（）二、创设情境，学习第2 小节。1、今天，我们也来当一回小小旅行家，外出旅行好吗?现在请大家准备好，和老师一起背上旅行包。“准备，动身！”这么好的天，能外出旅行，你们有什么想法?（同学说）中午，我们来到郊外的小山坡上，哪边是南哪边是北?怎么分辨呢 ?我们来听听太阳公公是怎么说的。（听录音）听后填空。中午，太阳在（）边，地上的影子正指着（）边。2、读课文。谁能说说太阳公公的生活作息规律呢?（协助归纳词语：日出东方夕阳西下）3、指名读课文，说说文中把太阳比作了什么?（忠实的向导）什么叫向导 ?为什么说太阳是忠实的向导?从课文中，你知道什么

18、?“忠实”?在生活中，谁是你的忠实朋友?你能用忠实说一说话吗 ?4、指导有感情地读课文。1、听了太阳公公的话，小小旅行家们往南前进。不知不觉，天已经黑下来了。这时候，繁星满天亮晶晶，真漂亮啊！哪边是南，那边是北呢 ?2、自由读文后指名说。文中把北极星比作了什么?为什么说它是盏指路灯 ?“永远”你能换个词吗 ?（一直）3、指导有感情地朗读课文。四、学习第 4 小节。1、小小旅行家们，天下雨了，请注意行走平安。我们要往北走，可哪边是北呢 ?太阳和北极星又不能来帮助，怎么办呢?2、自由读文，看图说说。谁知道为什么树叶稠的一面是南边，树叶稀的一面是北边 ?请同学扮演树公公（戴头饰）来回答。3、有感情朗

19、读课文。五、小结。小学语文要是你在野外迷了路教学设计模板【篇二】学习目标：1. 认识“针、忠、盏、稠”四个生字，会写“忠、导”等9 个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3. 掌握一些辨别方向的方法，有进一步寻找辨别方向方法的兴趣。课前准备：1. 指南针。2. 课件：天然的指南针（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）。3. 生字、词卡片。4. 查找辨别方向的其他方法。教学过程第一课时一、故事导入，揭示课题1. 故事导入。（故事主要内容是去野外游玩，不知怎么与同学们走散，迷了路。）2. 设疑：这时你怎么办 ?（请学生想各种可能。）3. 揭示课题，教师板书。二、初读课文，随机识字1. 自读

20、课文，要求读准字音，读通课文。2. 检查自学，随机识字。先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。忠（后鼻音）盏（翘舌音）碰（后鼻音）稠（翘舌音）3. 再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。4. 讨论交流。（太阳、北极星、大树、积雪）三、细读课文，自主学习1. 在 25 节中选择自己喜欢的一节进行研究。（四人小组学习）读一读想一想说一说问一问2. 小组派代表在全班交流。结合学生的回答，理解“忠实、向导、稠稀、分辨”等词语。并用.课件演示文中四种辨别方向的方法。同时，了解为什么能辨别方向的原因。3. 指导朗读。1. 齐读课文。2. 巩固生字。（从生字卡片中找

21、字的游戏）（1）我有一颗中国心。（忠）（2）左右结构的字。（积、稠、稀、针、碰、慌）（3）找找偏旁一样的字。（积、稠、稀）（4）一（）灯3. 指导书写。重点指导“盏、稀、碰、慌”第二课时一、复习回顾，指导背诵1. 组与组之间进行朗读比赛，教师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。2. 指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。（有些白天适用，有些黑夜适用）3. 教师用引读法，引导学生背诵课文。二、表演课文，深化主题1. 师生配合表演。迷路的小孩（哭）：怎么都是树呀，怎么没有路了，我回不了家了。太阳：孩子别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就

22、是北方。北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方同样光弱，我自然化得慢了。迷路的小孩（擦干眼泪）：哦！我明白了，谢谢你们，再见！2. 小组合作表演。3. 选择小组汇报。三、总结全文，拓展练习1. 齐背全文。2. 说说你在课外找到的辨别方向的方法，进行交流，并说明理由。3. 仿照 25 节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。4. 总结：大自然不光有很多的天然指南针，他还有许许

23、多多的奥秘等着我们去发现。四、课外作业课外阅读十万个为什么等书，了解大自然的奥秘。小学语文要是你在野外迷了路教学设计模板【篇三】教学目标：1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。2、学会本课的 13 个生字，认识寸字旁，理解野外、迷路、千万慌张、大自然、天然、指南针、准确、忠实、向导、指点、树影、北极星、永远、阴雨天、观察等词语的意思。3、会用千万、永远各写一句话。教学重点：学会本课13 个生字，理解新词，会用千万、永远写句子，能背诵课文。教学难点：怎样识别方向。教具准备：课件。教学时间： 3 课时第一课时教学目标：1、初读课文，学习理解第14 节。2、能正确朗读课文14 节。3、学习第一至第四节中

24、出现的生字。教学过程：一、揭示课题：1、读题： 11、要是你在野外迷了路。2、教学生字迷，区别谜，理解迷路的意思。3、理解要是、野外，换词理解要是。4、用自己的话说说课题的意思。5、要是你在野外迷了路，你怎么办?6、课文中告诉我们什么办法呢?二、自学课文，了解大意。1、自读课文，如果迷路，怎样辨别方向?碰到生字多读几遍。2、指名分节读课文，读准字音。3、课文中介绍了哪几种事物能帮助我们分清南北方向?三、讲读课文，理解词句。1、学习第一节。、指名读，理解慌张，指南针是怎样的?准确天然的指南针是什么意思 ?、结合课文教学生字慌、确。、指导朗读。2、学习第二节。、在这里天然指南针指什么?、课文中的两

25、个它指什么?、理解向导，忠实。重点理解为什么说太阳是忠实的向导。教学生字。、朗读这一段。3、学习第三节。、自由读，讲到了什么是天然指南针?怎么分辨呢 ?看课件认识北斗星，北极星，教学生字盏、永、闯。、课文中的它又指什么 ?、指导朗读。4、学习第四节。、这节讲什么是天然的指南针?怎么分辨南北 ?用自己的话说说。、学习生字碰、阴、稀。、指导朗读。四、复习巩固。1、卡片认读 14 节中出现的生字。2、齐读 14 节。五、课堂作业。抄写生字。第二课时教学目标：1、学习、理解第五节，能正确朗读这一节。2、学习其余的生字。3、进一步知道怎样用天然的. 指南针分辨方向。教学过程：一、复习检查。1、生字新词。

26、2、上节课我们知道了大自然中有哪些指南针?它们分别是怎样来分辨方向的 ?二、学习第五节。1、读后问：第一节与第五节的内容有哪些不同与相同?2、理解：细细观察、多多去想的意思，联系上下文理解，使学生知道诗中所介绍的各种辨别方向的方法是靠自己观察思考得来的。证明只有善于勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人。3、指导朗读这一段。三、说说你除了课文中的指南针外，还知道哪些指南针?（指名说，如果不多请学生多看课外书，多观察大自然。）四、课堂作业：试背课文。第三课时教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、完成有关作业。教学过程：一、复习检查：1、听写生字词语。2、汇报课外阅读、观察情况，说说你还知道哪