四年级综合实践活动总结(06-07第一学期)

1、四年级综合实践活动总结(06-07第一学期) 四年级综合施行活动总结(06-07第一学期) 梅县扶大中心小学 (201*-201*学年度第一学期) 四年级综合施行活动工作总结 201*年1月 梅县扶大中心小学四年级综合施行活动总结 (201*-201*学年度第一学期) 综合施行体现了学生施行能力，因此，综合施行活动课程的核心理念之一就是特别学生主体，即特别学生在综合施行活动课程实施过程中的主体地位和主动性、积极性；特别教师在综合施行活动课程中实施过程的有效指导。一学期来，我在实施综合施行活动课程中，能够处理好教师和学生的关系。 一、特别学生的主体 本学期来，学生能够围绕学校周遍的资源,发挥主体

2、的主动性和积极性，教师激励学生能够充分利用课余时间，到植物园参观，向园艺工人了解相关的信息，虚心向农民学习种植植物和管理植物的有关方法，并做到有研究，有交流，有记录；在活动子课题的提出后，到活动方案的制定，再到活动的实施，及活动的总结、交流与评价，都能够让学生自主学习、自主活动，教师有效的针对学生的实际，进行适当的指导、引导。 二、强化教师的有效指导 综合施行活动课程中的师生关系是一种导师与学生的关系。它要求以学生活动为中心，而教师在学生的活动中始终起着指导作用。综合施行不是教师“教出来的，而是学生“做出来的，因而，在本学期的综合施行活动中，我们特别注重处理好教师与学生的关系，我们强调了它是指

3、导与被指导的关系。在活动中，我年级建立了一个“导师制。教师的主要作用就是在于指导学生开展综合施行活动的全部过程。这个制度就是要求教师要指导一个或多个小组活动。教师要通过交流，了解学生的共 同兴趣，依据他们的兴趣点，帮助其确立研究的对象，然后指导并帮助他们确立研究点，让自己成为学生活动中的“帮助者。 总之，综合施行作为一种施行性课程，学生是课程实施的重要主体。综合施行是学生的施行，是学生通过施行来学习的，是通过施行来获得发展的。学生的施行是任何教育者都难以替代的，所以说，学生是综合施行活动的主体，综合施行活动是主体性的活动。3 扩大阅读：四年级综合施行活动总结-(06-07第二学期) 梅县扶大中

4、心小学 (201*-201*学年度第二学期) 四年级综合施行活动工作总结 201*年7月 梅县扶大中心小学四年级综合施行活动总结 (201*-201*学年度第二学期) 一学期又已临近尾声，回忆本学期的综合施行活动，我觉得我们四年级组成部分在活动的开展上少了一些形式，多了一份实在。 本学期，我们落实开展了全校性的综合施行活动“手拉手地球村。各班首先依据学校安排，号召学生在日常生活中养成回收垃圾的习惯，然后通过上网了解哪些是可回收垃圾，并在平常就加以分类整理，再利用综合施行活动课集中出售。依据初步了解，到活动结束，利用平常收集垃圾，每班都有了五、六十元的收入，其中四3班达到了近百元。大家将这些钱连

5、同自己的爱心一起捐给了需要帮助的同学。所以，谈起这学期我们开展的综合施行活动，孩子们个个津津乐道。因为在这样的系列活动中，他们懂得了环保的重要性，知道了垃圾并不都是没有用的，更重要的还激活了他们乐于助人的那一颗闪亮的童心。 此外，我们还组织了四次活动观摩研讨活动，分别是四4班的“安全与我们同行、四1班的走进卡通人物、四2班的趣话对联以及四3班的文明上网健康生活。关于这几次活动，应该来说，在“动手施行这一环节上落实得很好，学生都充分地动手动脑，利用网络这一资源优势广泛地搜集资料，并有效地对资料进行分类整理。学生的各项能力都有了较大的提升。 今后在活动的开展上，我们还得由注重结果向注重过程转变，更要重视学生在活动中的感受、体验，关注学生的情感世界。 友情提示：本文中关于四年级综合施行活动总结(06