如何读懂古诗词 (1)分析

1、引语：引语： 读诗如读人。读诗如读人。 读一首不曾谋面的诗歌，就如同见读一首不曾谋面的诗歌，就如同见一个陌生人，读诗的过程，完全可一个陌生人，读诗的过程，完全可以看成是你和这个人交往的过程，以看成是你和这个人交往的过程，想一想，如何做才能又快又准确地想一想，如何做才能又快又准确地了解他呢？了解他呢？ 诗歌鉴赏专题诗歌鉴赏专题教学目标教学目标:1 1、学会找到读懂古诗词的路径、角度。、学会找到读懂古诗词的路径、角度。2 2、调动相关知识关联分析，读懂古诗词。、调动相关知识关联分析，读懂古诗词。重点、难点：重点、难点： 掌握快速读懂古诗词的基本方法掌握快速读懂古诗词的基本方法。【诗歌备考的四个环节

2、】 知 识读 懂 鉴 赏 表 述 中国古典诗歌诗词（五代、宋）曲（元）古体诗（古风）唐以前诗歌及唐以后诗人仿作。近体诗（格律诗）形成于唐代散曲剧曲小令套曲古体诗四言古诗(出现最早的是诗经，另一代表是曹操诗)五言古诗（成熟于汉代，简称五古）七言古诗（成熟于唐代，简称七古）杂言诗（可归入七言古诗） 登幽州台歌登幽州台歌近体诗绝句律诗五言绝句（五绝）江雪江雪七言绝句（七绝）早发白帝城早发白帝城 五言律诗（五律）春望春望七言律诗（七律）闻官军收河南河北闻官军收河南河北排律（八句以上的律诗）小令（小令（五十八字以内五十八字以内）中调（中调（五十九字至九十字五十九字至九十字）长调（长调（九十一字以上九十一

3、字以上）词按段落可分为：单调，按段落可分为：单调，双调双调，三叠、四叠，三叠、四叠又称“诗余”“长短句”按内容 1 1、田园诗、田园诗2 2、山水诗、山水诗3 3、边塞诗、边塞诗诗歌的题材分类：4、咏史诗、咏史诗5、送别诗、送别诗6、咏物诗、咏物诗7、咏怀诗、咏怀诗【诗歌备考的四个环节】 知 识读 懂鉴 赏表 述 读懂是知识的综合运用。 读懂是鉴赏和表述的基础。诗歌鉴赏三步走诗歌鉴赏三步走能能读懂读懂会会鉴赏鉴赏精精表达表达读懂读懂是知识的综合运用。是知识的综合运用。读懂读懂是鉴赏和表述的基础是鉴赏和表述的基础【怎样才算读懂？怎样才算读懂？】 能翻译出大意：时间、地点、人能翻译出大意：时间、地

4、点、人物、事情、景物物、事情、景物 写出了什么意境（形象、氛围）写出了什么意境（形象、氛围） 表达了什么情感（情绪、心境）表达了什么情感（情绪、心境） 反映了什么思想（态度、观点）反映了什么思想（态度、观点） 1. 1. 明白表层意思明白表层意思 2. 2. 领会深层意思领会深层意思 【如何明白浅层意思明白浅层意思？】填充内容 调整语序 整合句意主语、宾语、状语、过渡语主语、宾语、状语、过渡语等。等。主谓倒装、状语后置、宾语主谓倒装、状语后置、宾语前置等。前置等。前后连缀，大体翻译为意思前后连缀，大体翻译为意思相对完整的句子。相对完整的句子。14古诗词特点古诗词特点 诗歌的短小凝练常会诗歌的短

5、小凝练常会省略省略很多信息。很多信息。凝练含蓄凝练含蓄言简意丰言简意丰 诗歌由于声律要求和出于修辞上的诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要，常会特殊需要，常会打乱语序打乱语序。15 诗歌的短小凝练常会诗歌的短小凝练常会省略省略很多信息。很多信息。 诗歌由于声律要求和出于修辞上的诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要，常会特殊需要，常会打乱语序打乱语序。补充省略！补充省略！还原语序！还原语序！ 重要词语重要词语！ 特点：特点：（写诗）（写诗）16 “不知人面去何处，不知人面去何处，桃花依旧（在）春风（中）桃花依旧（在）春风（中）笑笑”。崔护崔护题都城南庄题都城南庄？17 钱起：钱起：谷口书斋寄

6、杨补阙谷口书斋寄杨补阙文言文（词语、文言文（词语、语序、省略）语序、省略）竹窗闻风寄苗发司空曙竹窗闻风寄苗发司空曙李益李益微风惊暮坐，微风惊暮坐，临牖思悠哉。临牖思悠哉。开门复动竹，开门复动竹，疑是故人来。疑是故人来。时滴枝上露，时滴枝上露，稍沾阶下苔。稍沾阶下苔。何当一入幌，何当一入幌，为拂绿琴埃。为拂绿琴埃。注苗发、司空曙是注苗发、司空曙是李益诗友。李益诗友。 大意：大意： 傍晚时分，一阵微风吹来，使傍晚时分，一阵微风吹来，使我从冥坐中惊醒。我走近窗户，我从冥坐中惊醒。我走近窗户，思绪飘渺起来。思绪飘渺起来。 （风）吹开门，又吹动竹子。（风）吹开门，又吹动竹子。（我听到动静）以为是故人来（

7、我听到动静）以为是故人来（看望我）。（看望我）。 （风）吹落竹枝上的露珠，露（风）吹落竹枝上的露珠，露珠滴在石阶下的青苔上。珠滴在石阶下的青苔上。 （这风）应该掀开门帘进屋来，（这风）应该掀开门帘进屋来，为我拂去绿琴上的尘埃。为我拂去绿琴上的尘埃。练习：翻译这首诗的大意【如何领会深层意思领会深层意思？】1.联系信息，揣摩语言 2.再现情境，设身体验 1、【联系信息，揣摩语言联系信息，揣摩语言 】快速把握诗歌思想感情的方法：快速把握诗歌思想感情的方法：（一）（一）看标题看标题，抓题眼；，抓题眼；（二）（二）看注释看注释，抓暗示信息；，抓暗示信息；（三）（三）看作者看作者，知人论世；，知人论世；（

8、五）（五）看意象看意象，把握特定含意；，把握特定含意；（四）（四）看字词看字词，把握，把握“情感关键字情感关键字”；（六）（六）看尾句看尾句 ，卒章显志，卒章显志;（七）（七）看题材，看题材，把握思想内容把握思想内容;（八）（八）看典故看典故，取用原来意义，取用原来意义.例一、阅读下面一首唐诗，完成后面问题。例一、阅读下面一首唐诗，完成后面问题。 送杜十四之江南送杜十四之江南 孟浩然孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。 问：从思想内容分，这是什么诗？表达了作者问：从思想内容分，这是什么诗？表达

9、了作者怎样的情感？怎样的情感？ 三、方法归纳三、方法归纳答答：“送送”字提示了我们，字提示了我们，这是一首这是一首送别诗送别诗。诗中用诗中用“春江渺茫春江渺茫”“”“日暮日暮” “何处何处泊泊”“”“断人肠断人肠”等词，表达了作者等词，表达了作者惜别哀伤惜别哀伤之之情。情。总结方法总结方法（一）（一）看标题，看标题，抓题眼抓题眼 标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用。的提示总括作用。 1、有些题目显示事件、情感；、有些题目显示事件、情感； 2、有些题目交代写作目的和写作背景；、有些题目交代写作目的和写作背景； 3、有些题目点明中心。、有些题目点

10、明中心。 所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内容。诗歌的基本内容。 标题是诗歌鉴赏的切入点。标题是诗歌鉴赏的切入点。因为因为标题富含着诸多信息（标题富含着诸多信息（时间地点时间地点人物事件以及诗人的心情诗歌人物事件以及诗人的心情诗歌的意境诗歌的类型的意境诗歌的类型等）。可以这等）。可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。导。它或点明主旨，或表明诗人的它或点明主旨，或表明诗人的情感基调情感基调诗歌题目诗歌题目表明诗歌体裁表明诗歌体裁表明写作对象、手法表明写作对象、手法表明写作内容表明写作内容 表明、地点类别表明、地点类

11、别表明情感表明情感书愤书愤 征人怨征人怨 春夜喜雨春夜喜雨 悯农悯农 芙蓉楼芙蓉楼送送辛渐（王昌龄辛渐（王昌龄 ）兵车兵车行行 （杜甫）杜甫） 咏柳咏柳 （贺知章）（贺知章） 寻隐者不遇寻隐者不遇 （贾岛）（贾岛） 旅夜抒怀旅夜抒怀表明时间、背景表明时间、背景 秋思秋思 张籍张籍洛阳城里见秋风，洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。行人临发又开封。 这首诗表达了作者什么样的情感？这首诗表达了作者什么样的情感？羁旅之人对家乡、对亲人的思念。羁旅之人对家乡、对亲人的思念。 季节季节内容内容借助题目借助题目 3、 邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜

12、思家 白居易白居易 2、1、春夜喜雨春夜喜雨 杜甫杜甫 练习练习1：请快速辨别以下诗歌的思想感情。：请快速辨别以下诗歌的思想感情。征人怨征人怨 柳中庸柳中庸题目表露感情题目表露感情4、观书有感观书有感朱熹朱熹题目揭示内容题目揭示内容5、望月怀远望月怀远张九龄张九龄 题目展示思路题目展示思路例二例二：阅读下面这首诗，然后回答问题。：阅读下面这首诗，然后回答问题。 武武 夷夷 山山 中中 宋宋谢枋得谢枋得 十年无梦得还家，独立青峰野水涯。十年无梦得还家，独立青峰野水涯。 天地寂寥山雨歇，天地寂寥山雨歇， 几生修得到梅花？几生修得到梅花？注：谢枋注：谢枋fng得，宋末信州（今属江西）人，得，宋末信州

13、（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。绝食而死。十年，宋德祐元（十年，宋德祐元（1275），诗人抗元失败，弃），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。将近十年。 问题：两条注解分别暗示了诗问题：两条注解分别暗示了诗歌可能抒发什么情感？歌可能抒发什么情感？国破家亡、忠贞、国破家亡、忠贞、孤寂、痛苦孤寂、痛苦总结方法总结方法（二）（二）看注释看注释，抓暗示信息，抓暗示信息 注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽短短虽短短

14、几字，却是出题人给你的几字，却是出题人给你的暗示暗示。有些。有些介绍写作背介绍写作背景景，那是在，那是在暗示暗示你本诗的思想内容或感情基调；你本诗的思想内容或感情基调；有些是有些是介绍相关诗句介绍相关诗句，那是在，那是在暗示暗示你本诗的用典你本诗的用典或寓意；或寓意；有时介绍作者有时介绍作者，那是在，那是在暗示暗示你本诗的写你本诗的写作风格或主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，作风格或主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那是在降低你阅读的难度。那是在降低你阅读的难度。 如介绍诗歌是作者如介绍诗歌是作者被贬被贬某地时所作，则要考虑某地时所作，则要考虑是否有是否有怀才不遇、报国思用怀才不遇、报国思用等

15、情感；如介绍作者等情感；如介绍作者常年常年旅居外地旅居外地，则要考虑，则要考虑羁旅愁思、思乡怀人羁旅愁思、思乡怀人之之情；如介绍作者是南宋诗人（或情；如介绍作者是南宋诗人（或朝朝代已灭代已灭亡亡），），则要考虑收复失地之心则要考虑收复失地之心典故典故 解释疑难词句解释疑难词句提供写作背景、目的等重要信息提供写作背景、目的等重要信息注注 释释1 1、关注作者身世及所处的朝代：、关注作者身世及所处的朝代： 从诗歌作者入手，从诗歌作者入手，知人论世知人论世，把握，把握诗歌的广义语境。诗歌的广义语境。作者的身世、境遇、作者的身世、境遇、抱负、人生观等，往往决定了诗作的思抱负、人生观等，往往决定了诗作的

16、思想感情。想感情。作者的风格基本是相对稳定的。作者的风格基本是相对稳定的。李白：李白：豪迈飘逸豪迈飘逸 杜甫：杜甫：忧国忧民忧国忧民李清照：李清照：缠绵悱恻缠绵悱恻陆游：陆游：悲壮爱国悲壮爱国 苏轼：苏轼：气势磅礴气势磅礴 望江南望江南 李煜李煜 多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上 苑，车如流水马如龙，花月正春风。苑，车如流水马如龙，花月正春风。 注：这是南唐李后主亡国入宋后写的词。注：这是南唐李后主亡国入宋后写的词。有人说这是一首极尽故国繁华之作；有人说有人说这是一首极尽故国繁华之作；有人说这是一段凄凉无限之吟唱。这是一段凄凉无限之吟唱。 你读出了什么呢？（情感

17、你读出了什么呢？（情感） 从表面看（特别是后三句），这首词写的是对往昔从表面看（特别是后三句），这首词写的是对往昔繁华的眷恋，但实际是表达梦醒后面临处境的无限繁华的眷恋，但实际是表达梦醒后面临处境的无限凄凉。凄凉。联系作者注释联系作者注释2 2、从背景切入、从背景切入 白居易说过：白居易说过：“文章合为时而著，歌诗文章合为时而著，歌诗合为事而作。合为事而作。”任何文章都是特定社会背景任何文章都是特定社会背景下的产物，都打上了一定的时代的印记。因下的产物，都打上了一定的时代的印记。因此，此，欣赏古代诗歌不能不联系那个特定时代欣赏古代诗歌不能不联系那个特定时代的社会背景、文化背景。的社会背景、文化

18、背景。命题者在编制试题命题者在编制试题时，往往会对一些影响诗歌内容理解的背景时，往往会对一些影响诗歌内容理解的背景作简略注释。从作简略注释。从“背景背景”入手，便于感受那入手，便于感受那个时代的风云变化，容易体会诗歌中的内容、个时代的风云变化，容易体会诗歌中的内容、主旨。主旨。例三例三（0909四川）阅读下面这首宋诗，然后回答问四川）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。题。(6(6分分) ) 秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感( (其二其二) ) 陆游陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 这首

19、诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。中。结合全诗，对此作简要分析。 这首诗前两句用夸张手法写这首诗前两句用夸张手法写祖国山河祖国山河的雄阔壮丽，的雄阔壮丽，饱含热爱之情饱含热爱之情，并为进一步抒情做了铺垫；第三句，并为进一步抒情做了铺垫；第三句“泪泪尽尽”二字将二字将亡国之恨亡国之恨宣泄无遗；第四句一个宣泄无遗；第四句一个“望望”字写字写出出遗民对南宋军队收复失地的企盼遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个，一个“又又”字则曲字则曲折第表达出折第表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复

20、失地的失望与埋怨失望与埋怨。总结方法（三）（三）看作者看作者，知人论世，知人论世 知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和作者知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和作者的思想感情，就要了解的思想感情，就要了解作者的生平作者的生平和所处的和所处的时代背景时代背景。其。其实，许多诗所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇实，许多诗所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。我们要和所处的时代有关。我们要关注著名诗人的相关遭遇、境关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代国势、朝政况，所处朝代国势、朝政如何如何知人知人 九死不悔：漫漫长路的探索九死不悔：漫漫长路的探索屈屈 原原 世外桃源

21、：疲惫灵魂的皈依世外桃源：疲惫灵魂的皈依陶渊明陶渊明 诗中有画：描摹景物的顿悟诗中有画：描摹景物的顿悟王王 维维 笑傲公卿：傲岸人格的张扬笑傲公卿：傲岸人格的张扬李李 白白 漂泊天涯：大唐衰微的见证漂泊天涯：大唐衰微的见证杜杜 甫甫 强者宣言：永不放弃的追求强者宣言：永不放弃的追求刘禹锡刘禹锡 明白晓畅：现实主义的革新明白晓畅：现实主义的革新白居易白居易 放浪形骸：盛事难再的挽歌放浪形骸：盛事难再的挽歌杜杜 牧牧 委婉隐晦：迷惘无助的宣泄委婉隐晦：迷惘无助的宣泄李商隐李商隐论世论世 盛唐盛唐建功立业建功立业的豪歌。的豪歌。 中唐中唐乱离时世乱离时世的悲歌。的悲歌。 晚唐晚唐王朝衰败王朝衰败的挽

22、歌。的挽歌。 北宋的北宋的哲理思考哲理思考入诗。入诗。 南宋的南宋的爱国情怀爱国情怀入诗。入诗。 要真正读懂一首诗，必须知人论世。同样要真正读懂一首诗，必须知人论世。同样的景物，因诗人遭遇、心境的不同，会寓的景物，因诗人遭遇、心境的不同，会寓含截然不同的情感。含截然不同的情感。霜叶红了霜叶红了，有人赞美，有人赞美“红于二月花红于二月花”，有人却伤心地觉得，有人却伤心地觉得“总总是离人泪是离人泪”。因此，读诗时，必须注意诗。因此，读诗时，必须注意诗人的遭遇如何、境况如何，注意诗人所处人的遭遇如何、境况如何，注意诗人所处朝代的国势如何，朝政如何。联系这些背朝代的国势如何，朝政如何。联系这些背景，才

23、能准确把握诗歌的思想感情。这方景，才能准确把握诗歌的思想感情。这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。平时积累的知识中回忆提取。【具体探究】 梅花梅花 王安石王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。遥知不是雪，为有暗香来。王安石是中国十一世纪的改革家。他在担王安石是中国十一世纪的改革家。他在担任宰相期间，力主改革，但最终因保守派的任宰相期间，力主改革，但最终因保守派的反对而失败。王安石坚持自己的改革主张，反对而失败。

24、王安石坚持自己的改革主张，不向保守派屈服。不向保守派屈服。王安石正是借梅花而自喻，表明自己在王安石正是借梅花而自喻，表明自己在政治改革上的态度。不管处境如何，寒政治改革上的态度。不管处境如何，寒冷且无花为伴，梅花依然会开放，并逸冷且无花为伴，梅花依然会开放，并逸香于世。香于世。【例四例四】阅读下面诗词，回答问题。阅读下面诗词，回答问题。 菩萨蛮菩萨蛮 李白李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。 暝色入高楼，有人楼上愁。暝色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。 何处是归程？长亭更短亭。何处是归程？长亭更短亭。试分析抒情主人公的情感

25、。试分析抒情主人公的情感。 表达了表达了抒情主人公（思妇）盼望远方行人、久候抒情主人公（思妇）盼望远方行人、久候而不归而不归的的孤寂、惆怅孤寂、惆怅的感情。的感情。 用用“空空”字增添了全词的字增添了全词的“愁愁”味，使主题更味，使主题更加鲜明。加鲜明。 宿鸟归飞急宿鸟归飞急 意在反衬行人滞留他乡，未免意在反衬行人滞留他乡，未免恋恋不返。恋恋不返。 “更更”字加强了连续不断的以至字加强了连续不断的以至无穷无尽无穷无尽的愁思的愁思印象印象。 （四）（四）看字词看字词，把握，把握“情感关键字情感关键字”。 诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的字眼，我们都

26、称为容的字眼，我们都称为“情感关键字情感关键字”。阅。阅读时准确抓住情感关键字，无疑对正确理解分读时准确抓住情感关键字，无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。析诗歌的思想内容有重要的作用。 如如虞美人虞美人：问君能有几多：问君能有几多愁愁？ 又如又如钱塘湖春行钱塘湖春行：最：最爱爱湖东行不足，湖东行不足，总结方法只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁白云山上白云泉，云自无心水自闲白云山上白云泉，云自无心水自闲两处春光同日尽，居人思客客思家两处春光同日尽，居人思客客思家花近高楼伤客心，万方多难此登临花近高楼伤客心，万方多难此登临离恨恰如春草，更行更远还生离恨恰如春草，更

27、行更远还生去年春恨却来时，落花人独立，微雨燕双飞去年春恨却来时，落花人独立，微雨燕双飞 却看妻子愁何在，漫卷诗书却看妻子愁何在，漫卷诗书喜喜欲狂欲狂找情点找情点 却看妻子愁何在，漫卷诗书却看妻子愁何在，漫卷诗书喜喜欲狂欲狂去年春去年春恨恨却来时，落花人独立，微雨燕双飞却来时，落花人独立，微雨燕双飞两处春光同日尽，居人思客客两处春光同日尽，居人思客客思思家家花近高楼花近高楼伤伤客客心心，万方多难此登临，万方多难此登临只恐双溪舴艋舟，载不动许多只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁愁白云山上白云泉，云自无心水自白云山上白云泉，云自无心水自闲闲离离恨恨恰如春草，更行更远还生恰如春草，更行更远还生月落乌啼霜满天

28、，江枫渔火对愁眠。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。无言独上西楼无言独上西楼,月如钩月如钩,寂寞梧桐寂寞梧桐,深院锁清秋深院锁清秋. 剪不断剪不断,理还乱理还乱,是离愁是离愁,别是一般滋味在心头别是一般滋味在心头. 请找找下列两首诗的请找找下列两首诗的“情感关键词情感关键词”。 枫桥夜泊枫桥夜泊张继张继相见欢相见欢 李煜李煜夜书所见夜书所见 叶绍翁叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明 。表达了怎样的情感？表达了怎样的情感？表达了羁旅思乡之

29、情。表达了羁旅思乡之情。客情客情 答：答：子规鸟子规鸟是作者家乡是作者家乡“蜀国蜀国”的景物，的景物，由于作者在宣城看到杜鹃花，自然就联想到家由于作者在宣城看到杜鹃花，自然就联想到家乡的子规鸟，因此，乡的子规鸟，因此，子规鸟所起的作用是引发子规鸟所起的作用是引发作者的思乡之情作者的思乡之情。【例五例五】阅读下面一首唐诗，回答问题。阅读下面一首唐诗，回答问题。 宣城宣城见杜鹃花见杜鹃花 李白李白 蜀国曾闻子规蜀国曾闻子规鸟，宣城还见杜鹃花。鸟，宣城还见杜鹃花。 一叫一回肠一断，三春三月忆三巴一叫一回肠一断，三春三月忆三巴。 注：注： 【宣城宣城】今安徽宣城县。今安徽宣城县。 【子规子规】一名杜鹃

30、，一名杜鹃，相传为古蜀帝杜宇所化，暮春而鸣，相传子规鸟的叫声如蜀地相传为古蜀帝杜宇所化，暮春而鸣，相传子规鸟的叫声如蜀地方言方言 : :不如归去。此时杜鹃花亦盛开。不如归去。此时杜鹃花亦盛开。 【三巴三巴】东汉末年东汉末年置巴郡、巴东、巴西，合称三巴。泛指蜀地。置巴郡、巴东、巴西，合称三巴。泛指蜀地。 “子规鸟子规鸟”在诗中起什么作用？表达了怎样的思在诗中起什么作用？表达了怎样的思想情感？想情感？ （五）（五）看意象看意象，把握特定含意，把握特定含意 在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。也往往寄托着特定的情感。 这些反

31、复出现的意象表达诗人特定的情趣和意味，这些反复出现的意象表达诗人特定的情趣和意味，它代表民族和人类共同的情感和体验。也就是说，它代表民族和人类共同的情感和体验。也就是说，某些意象某些情感具有对应规律。某些意象某些情感具有对应规律。 必须以解读诗必须以解读诗词的意象为突破口，以熟知的诗词意象为突破点。词的意象为突破口，以熟知的诗词意象为突破点。总结方法通过诗中通过诗中意象意象体味作者情感。体味作者情感。诗歌中的意象，都关涉两个诗歌中的意象，都关涉两个方面：方面：形象形象和和情意。情意。 抓住那些典型的意象，可以抓住那些典型的意象，可以帮助我们把握诗歌的帮助我们把握诗歌的思想感情思想感情和和作者的

32、作者的观点态度观点态度。浮云游子意，落日故人情浮云游子意，落日故人情”（李白（李白送友人送友人）得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙（唐人卢照邻得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙（唐人卢照邻长安古意长安古意）自从南浦别，愁见丁香结自从南浦别，愁见丁香结”（唐人牛峤（唐人牛峤感恩多感恩多） 丁香，指愁思或情结丁香，指愁思或情结鸳鸯，指恩爱的夫鸳鸯，指恩爱的夫妇妇浮云比喻在外浮云比喻在外漂泊的游子漂泊的游子意 象 与 情 感意 象 与 情 感月亮月亮思乡思乡 、思亲；人生的园、思亲；人生的园满满、缺憾；幽静、美好缺憾；幽静、美好杨柳杨柳离别离别、留恋、伤感、春留恋、伤感、春天的美好天的美好； 菊花菊花高洁、

33、隐逸高洁、隐逸梧桐梧桐凄凉悲伤凄凉悲伤 浮云浮云漂泊漂泊意 象 与 情 感意 象 与 情 感杜鹃杜鹃 凄凉、哀伤凄凉、哀伤 鹧鸪鹧鸪 旅途艰险、离愁别绪旅途艰险、离愁别绪 寒蝉寒蝉 悲凉悲凉 鸿雁鸿雁 思乡怀亲之情、思乡怀亲之情、 羁旅伤感羁旅伤感 、指代书信指代书信 1 1、用、用“秋秋”表达诗人关注时局之感。表达诗人关注时局之感。“秋风秋风” ” 意味着古代边境的战事紧急。意味着古代边境的战事紧急。 2、汉关、朔云、边月、西山汉关、朔云、边月、西山:暗示边塞的环境特征。暗示边塞的环境特征。3、草木草木：以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的：以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。感慨。4

34、、杨花杨花：表现身世飘零，渲染悲凉的氛围。：表现身世飘零，渲染悲凉的氛围。4、杜鹃杜鹃：哀怨、凄凉或思归的象征。：哀怨、凄凉或思归的象征。5、斜阳斜阳（夕阳、落日）：多传达凄凉失落、苍茫沉（夕阳、落日）：多传达凄凉失落、苍茫沉郁之情。郁之情。6、流水流水：绵绵的愁丝，多传达人生苦短、命运无常：绵绵的愁丝，多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。的感伤与哀愁。意象意象:“意意”,就是诗人的就是诗人的思想、情思想、情感、意念。感、意念。 “象象”，就是，就是物象、形物象、形象。象。 “意象意象”就是就是意中之象，意中之象，是客观物象经过诗人的感情是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象。活动

35、而创造出来的独特形象。 例六例六、08全国全国I卷卷 江间作四首（其三）江间作四首（其三）潘大临潘大临西山通虎穴，赤壁隐龙宫。西山通虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。形胜三分国，波流万世功。沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。最羡渔竿客，归船雨打篷。这首诗表达了作者什么样的生活追求？这首诗表达了作者什么样的生活追求？向往一种隐逸的生活。向往一种隐逸的生活。1 1、2 2句，作者从眼前之景，转句，作者从眼前之景，转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从而入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从而发出了发出了“波流万世功波流万世功”的感叹。

36、的感叹。3 3、4 4句，作者赞叹宿句，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到到“波流万世功波流万世功”的感叹，于是提出的感叹，于是提出“最羡渔竿客最羡渔竿客”，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！ （六）（六）看尾句看尾句 ，卒章显志，卒章显志 诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结句、或诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结句、或以情结句、或以理结句、或以问结句。不论以什以情结句、或以理结句、或以问结句。不论以什么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方用点心么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方用点心机，因

37、为结尾在全诗中具有相当重要的作用。机，因为结尾在全诗中具有相当重要的作用。 如：马致远的如：马致远的天净沙天净沙 秋思秋思结尾结尾“夕阳西下，夕阳西下，断肠人在天涯断肠人在天涯” 。 又如：文天祥的又如：文天祥的过零丁洋过零丁洋，“人生自古谁无人生自古谁无死，留取丹心照汗青。死，留取丹心照汗青。”总结方法卒章显志，是诗文常见的写法。古代诗词卒章显志，是诗文常见的写法。古代诗词常在末尾两句点明题旨，阅读时应该重常在末尾两句点明题旨，阅读时应该重点注意。点注意。 杜甫有一首绝句：杜甫有一首绝句：“江碧鸟逾白，山青花欲江碧鸟逾白，山青花欲燃。燃。今春看又过，何日是归年今春看又过，何日是归年。” 看前

38、两句，只是写色彩明丽之美景，情感如看前两句，只是写色彩明丽之美景，情感如何还难以确定。后两句则点明了诗人思归之何还难以确定。后两句则点明了诗人思归之情。诗人流落他乡，一年又一年，思乡心切情。诗人流落他乡，一年又一年，思乡心切而归期难知，心中是何等的伤痛。由这后两而归期难知，心中是何等的伤痛。由这后两句可知，此诗用的是句可知，此诗用的是乐景写哀乐景写哀的手法。的手法。0808全国全国I I卷卷 江间作四首（其三） 潘大临西山通虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。 这首诗表达了作者什么样的生活追求？ 向往一种隐逸的生活。1、2句，作者从眼前之景

39、，转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从而发出了“波流万世功”的感叹。3、4句，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到“波流万世功”的感叹，于是提出“最羡渔竿客”，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！ 七、看题材，把握思想内容七、看题材，把握思想内容不同的诗歌题材反映出不同的不同的诗歌题材反映出不同的思想内容，思想内容，按照按照不同的题材，可以将诗歌分为以下不同的题材，可以将诗歌分为以下8类：类：1 1、赠友送别诗赠友送别诗（离愁别绪、惜别之情、勉励、豪离愁别绪、惜别之情、勉励、豪放壮阔的送别）放壮阔的送别）2 2、羁旅行役诗（羁旅行役诗（愁思、思念故乡）愁思、思念故

40、乡）3 3、托物言志诗（托物言志诗（托物言志、借物抒情、寓理于物）托物言志、借物抒情、寓理于物）4 4、山水田园诗（山水田园诗（对现实的不满，对宁静平和生活对现实的不满，对宁静平和生活的向往）的向往）5 5、边塞征战诗（边塞征战诗（建功立业的渴望建功立业的渴望，保家卫国的决保家卫国的决心心，报国无门的悲伤报国无门的悲伤，壮志难酬的悲叹，对统治壮志难酬的悲叹，对统治者穷兵黩武的不满，对故乡亲人的思念）者穷兵黩武的不满，对故乡亲人的思念）6 6、咏史怀古诗（咏史怀古诗（借古讽今、忧国忧民、寄寓个人借古讽今、忧国忧民、寄寓个人怀才不遇的感伤、表达昔盛今衰的兴替之感怀才不遇的感伤、表达昔盛今衰的兴替之

41、感）7 7、写景抒情诗（写景抒情诗（揭露统治者的昏庸腐朽、奢侈享揭露统治者的昏庸腐朽、奢侈享乐乐；反映战乱造成的民生疾苦，对国家前途的担反映战乱造成的民生疾苦，对国家前途的担忧，对青春易逝年华老去的伤感，喜怒哀乐等）忧，对青春易逝年华老去的伤感，喜怒哀乐等）8 8、悼亡游仙诗（悼亡游仙诗（借助于睡梦、游仙等形式借助于睡梦、游仙等形式，或与或与心上人相会，或在仙境中实现自己的远大抱负心上人相会，或在仙境中实现自己的远大抱负）。【具体探究】08 江苏江苏 登金陵凤凰台登金陵凤凰台 李白李白 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。吴宫花草埋幽

42、径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外，一水中分白鹭洲。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 【注注】一水：亦作一水：亦作“二水二水”。 (1)(1)分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨诗人什么样的感慨? ? (2)“ (2)“总为浮云能蔽日总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？尾联表一句用了何种修辞手法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？达了诗人什么样的思想感情？ 【参考答案参考答案】 （1 1）颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自）颔联写六朝古都的历

43、史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物；寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感然风物；寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。慨。 （2 2）比喻。忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹；）比喻。忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹；忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。例八例八 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(8分）分） 梦中作梦中作 欧阳修欧阳修 夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。 棋罢不知人换世，酒阑无奈客思家。棋罢不知人换世，酒阑无奈客思家。 【注】本诗约作于皇祐元年【注】本诗约作于皇祐元年(10

44、49)，当时作者因，当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。传说晋时有一人支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结柬，斧已拦掉回家后发现早已换了人间。酒棋结柬，斧已拦掉回家后发现早已换了人间。酒阑：酒尽阑：酒尽 (1)这首诗表现了作者什么样的心情这首诗表现了作者什么样的心情?请结合诗简请结合诗简要分析。要分析。表现了诗人因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心表现了诗人因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情；希望脱离官场返回家乡的心情。（情；希望脱离官场返回家乡的心情。（2 2分）结合注分）结合注释

45、因为诗人仕途失意，所以释因为诗人仕途失意，所以“路暗花迷路暗花迷”表现了作者对表现了作者对前途的迷茫，（前途的迷茫，（1 1分）分） “ “无奈无奈”“”“思家思家”等词语则表现等词语则表现了无可奈何之情和渴望回家之情。（了无可奈何之情和渴望回家之情。（1 1分）分） （八）（八）看典故看典故，取用原来意义，取用原来意义 古诗很讲究用典，古诗很讲究用典，典故是指诗文中引用的古代典故是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。故事和有来历出处的词语。用典既可使诗歌语用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人

46、寻味生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。的效果，增强作品的表现力和感染力。典故有典故有正用和反用两种，正用和反用两种，正用就是取典故的原来意义正用就是取典故的原来意义入诗文；反用则在诗文中反用原典的意义。入诗文；反用则在诗文中反用原典的意义。 总结方法【如何领会深层意思领会深层意思？】2.再现情境，设身体验 通过联想和想象，再现诗歌情境，设通过联想和想象，再现诗歌情境，设身进入这一情境中去体验、感受其情身进入这一情境中去体验、感受其情感和意境。感和意境。竹窗闻风寄苗发司空竹窗闻风寄苗发司空曙曙李益李益微风惊暮坐，微风惊暮坐，临牖思悠哉。临牖思悠哉。开门复动

47、竹，开门复动竹，疑是故人来。疑是故人来。时滴枝上露，时滴枝上露，稍沾阶下苔。稍沾阶下苔。何当一入幌，何当一入幌，为拂绿琴埃。为拂绿琴埃。注苗发、司空曙注苗发、司空曙是李益诗友。是李益诗友。 这是一首怀远思人之作。这是一首怀远思人之作。 “时滴枝上露，稍沾阶下时滴枝上露，稍沾阶下苔苔”这两句诗渲染了清冷、这两句诗渲染了清冷、幽静的氛围。幽静的氛围。 本诗通过微风的形象，表本诗通过微风的形象，表现了诗人孤寂落寞的心情，现了诗人孤寂落寞的心情，抒发了思念故人的感情。抒发了思念故人的感情。练习：领会这首诗的深层意思。【如何读懂诗歌如何读懂诗歌小结小结】 如何明白浅层意如何明白浅层意思？思？ 1.填充内

48、容填充内容 2.调整语序调整语序 3.整合句意整合句意 如何领会深层意思？如何领会深层意思？ 1.联系信息，揣摩语言联系信息，揣摩语言 2.再现情境，设身体验再现情境，设身体验 课堂小结课堂小结快速把握诗歌思想感情的方法：快速把握诗歌思想感情的方法：（一）（一）看标题看标题，抓题眼；，抓题眼；（二）（二）看注释看注释，抓暗示信息；，抓暗示信息；（三）（三）看作者看作者，知人论世；，知人论世；（五）（五）看意象看意象，把握特定含意；，把握特定含意；（四）（四）看字词看字词，把握，把握“情感关键字情感关键字”；（六）（六）看尾句看尾句 ，卒章显志，卒章显志; ;（七）（七）看题材，看题材，把握思想

49、内容把握思想内容;（八）（八）看典故看典故，取用原来意义，取用原来意义.【特别提醒特别提醒】 要真正读懂诗歌，方法不是根本，多要真正读懂诗歌，方法不是根本，多读多悟才是关键。读多悟才是关键。 读懂是一项综合性的智力活动，要先读懂是一项综合性的智力活动，要先学会分步阅读，再上升到综合阅读。学会分步阅读，再上升到综合阅读。 这段时间做诗歌鉴赏题，不要忙于答这段时间做诗歌鉴赏题，不要忙于答题，要有意识地把读懂诗歌放在首位。题，要有意识地把读懂诗歌放在首位。鉴赏诗词鉴赏诗词莫莫要要慌慌平心静气细平心静气细思量思量先从先从标题标题来入手来入手再借再借注解注解来相帮来相帮诗中诗中意象意象要注意要注意暗示暗

50、示形象形象和和思想思想题干题干务必要精读务必要精读一一字字一一句句不能放不能放扣扣住住词句词句来作答来作答自己自己不不要要乱主张乱主张练习 1 湖州歌湖州歌 (南宋南宋)汪元量汪元量 北望燕云不尽头，大江东去水悠悠。夕阳北望燕云不尽头，大江东去水悠悠。夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。一片寒鸦外，目断东西四百州。 注释注释此诗是元灭南宋时，作者被元军押解此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。北上途中所作。 （1）从）从题目题目来来看：本诗表明写看：本诗表明写的内容是有关湖的内容是有关湖州的诗歌。州的诗歌。湖州歌湖州歌 (南宋南宋)汪元量汪元量北望燕云不尽头，北望燕云不尽头，大江东去水悠悠

51、。大江东去水悠悠。夕阳一片寒鸦外，夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。目断东西四百州。注释注释此诗是元灭南宋时，此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途作者被元军押解北上途中所作。中所作。 （2）从）从作者作者来看：来看：作者是南宋的汪元量，作者是南宋的汪元量，并不出名。但我们知并不出名。但我们知道他是南宋的诗人，道他是南宋的诗人，就可以推测他的思想就可以推测他的思想很可能是表达对国家很可能是表达对国家命运衰微的的伤感命运衰微的的伤感-因为一个时代有因为一个时代有一个时代的主题，南一个时代的主题，南宋的时代主题就是诗宋的时代主题就是诗人们面对国家命运残人们面对国家命运残破的伤感。破的伤感。湖州歌湖州

52、歌 (南宋南宋)汪元量汪元量北望燕云不尽头，北望燕云不尽头，大江东去水悠悠。大江东去水悠悠。夕阳一片寒鸦外，夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。目断东西四百州。注释注释此诗是元灭南此诗是元灭南宋时，作者被元军押宋时，作者被元军押解北上途中所作。解北上途中所作。湖州歌湖州歌 (南宋南宋)汪元量汪元量北望燕云不尽头，北望燕云不尽头，大江东去水悠悠。大江东去水悠悠。夕阳一片寒鸦外，夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。目断东西四百州。注释注释此诗是元灭南宋时，此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途作者被元军押解北上途中所作。中所作。 （3）从）从注释注释来看：来看：交代了诗歌的创作交代了诗歌的创作背景。我们可

53、以以背景。我们可以以此推断出诗歌的大此推断出诗歌的大致内容和思想。既致内容和思想。既然是在国家灭亡，然是在国家灭亡，而自己被押解北去而自己被押解北去的路途中所作，那的路途中所作，那么情感应该是表达么情感应该是表达自己面对国家灭亡自己面对国家灭亡的极度悲痛的心情。的极度悲痛的心情。湖州歌湖州歌 (南宋南宋)汪元量汪元量北望燕云不尽头，北望燕云不尽头，大江东去水悠悠。大江东去水悠悠。夕阳一片寒鸦外，夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。目断东西四百州。注释注释此诗是元灭南宋时，此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途作者被元军押解北上途中所作。中所作。 （4）从诗句的）从诗句的情情感语感语来看：在这首来看

54、：在这首诗中，有两个情感诗中，有两个情感字眼：寒，断。字眼：寒，断。“寒寒”字渲染了一字渲染了一种寒冷凄清的气氛，种寒冷凄清的气氛，传达了作者心情之传达了作者心情之冷清；冷清；“断断”字则字则表明作者在国家灭表明作者在国家灭亡后，面对已经落亡后，面对已经落入元人手中的南宋入元人手中的南宋故土故土“四百州四百州”时，时，那种悲痛欲绝，肝那种悲痛欲绝，肝肠寸断的悲痛之情。肠寸断的悲痛之情。 湖州歌湖州歌 (南宋南宋)汪元量汪元量北望燕云不尽头，北望燕云不尽头，大江东去水悠悠。大江东去水悠悠。夕阳一片寒鸦外，夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。目断东西四百州。注释注释此诗是元灭南宋此诗是元灭南宋时，作者

55、被元军押解北时，作者被元军押解北上途中所作。上途中所作。 （5）从诗句的）从诗句的意象意象语来语来看：这首诗歌塑造了这看：这首诗歌塑造了这些意象：燕云，江水，些意象：燕云，江水，夕阳，寒鸦，四百州。夕阳，寒鸦，四百州。我们要仔细逐个分析每我们要仔细逐个分析每一个意象的内涵。一个意象的内涵。 首先首先 ，“望不到尽头的望不到尽头的燕云燕云”，表明作者知道，表明作者知道自己要被押解到元朝的自己要被押解到元朝的大都燕京去，他感到自大都燕京去，他感到自己的命运就象那天边的己的命运就象那天边的云一样望不到尽头，无云一样望不到尽头，无法把握。法把握。湖州歌湖州歌 (南宋南宋)汪元量汪元量北望燕云不尽头，北

56、望燕云不尽头，大江东去水悠悠。大江东去水悠悠。夕阳一片寒鸦外，夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。目断东西四百州。注释注释此诗是元灭南宋时，此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途作者被元军押解北上途中所作。中所作。 其次，其次，“悠悠东去的悠悠东去的江水江水”则表明作者感则表明作者感叹南宋国家已经灭亡，叹南宋国家已经灭亡，国运无可挽回就象东国运无可挽回就象东去的江水一样无法阻去的江水一样无法阻挡，而江水挡，而江水“悠悠东悠悠东去去”又象征作者面对又象征作者面对国家衰亡内心的无比国家衰亡内心的无比伤痛之情。伤痛之情。湖州歌湖州歌 (南宋南宋)汪元量汪元量北望燕云不尽头，北望燕云不尽头，大江东去水悠悠

57、。大江东去水悠悠。夕阳一片寒鸦外，夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。目断东西四百州。注释注释此诗是元灭南宋时，此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途作者被元军押解北上途中所作。中所作。 再次，再次，“夕阳夕阳”，“寒鸦寒鸦”都是没落之都是没落之景，南宋的命运就象景，南宋的命运就象这将要坠落的这将要坠落的“夕阳夕阳”和将要归圈的寒鸦一和将要归圈的寒鸦一样此时此刻的作者，样此时此刻的作者，面对如此衰败之景，面对如此衰败之景，怎么不更增悲情！怎么不更增悲情！ 最后，最后，“四百州四百州”是南宋的故国之疆是南宋的故国之疆土，而现在南宋已土，而现在南宋已经灭亡，面对这广经灭亡，面对这广阔的故国的疆土，阔的

58、故国的疆土，作为一个深深的爱作为一个深深的爱着他的国家的诗人，着他的国家的诗人，怎不肝肠寸断！怎不肝肠寸断！ 湖州歌湖州歌 (南宋南宋)汪元汪元量量北望燕云不尽头，大江北望燕云不尽头，大江东去水悠悠。夕阳一片东去水悠悠。夕阳一片寒鸦外，目断东西四百寒鸦外，目断东西四百州。州。注释注释此诗是元灭南宋时，此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途作者被元军押解北上途中所作。中所作。综合训练综合训练 月上瓜洲月上瓜洲 南徐多景楼作南徐多景楼作 张辑（南宋） 江头又见新秋，几多愁？塞草连天何处江头又见新秋，几多愁？塞草连天何处是神州？是神州？ 英雄恨，古今泪，水东流。英雄恨，古今泪，水东流。惟有渔竿明月上

59、瓜洲。惟有渔竿明月上瓜洲。【注注】南徐，古州名，在今江苏省。多景楼，南南徐，古州名，在今江苏省。多景楼，南徐胜迹。徐胜迹。1、这首诗表达了诗人怎样的思想情感？、这首诗表达了诗人怎样的思想情感？主体主体情感情感综合训练综合训练 月上瓜洲月上瓜洲 南徐多景楼作南徐多景楼作 张辑（南宋） 江头又见新秋，几多愁？塞草连天何处江头又见新秋，几多愁？塞草连天何处是神州？是神州？ 英雄恨，古今泪，水东流。英雄恨，古今泪，水东流。惟有渔竿明月上瓜洲。惟有渔竿明月上瓜洲。【注注】南徐，古州名，在今江苏省。多景楼，南南徐，古州名，在今江苏省。多景楼，南徐胜迹。徐胜迹。1、这首诗表达了诗人怎样的思想情感？、这首诗表

60、达了诗人怎样的思想情感？主要主要意象意象主要主要意象意象综合训练综合训练 月上瓜洲月上瓜洲 南徐多景楼作南徐多景楼作 张辑（南宋） 江头又见新秋，几多愁？塞草连天何处江头又见新秋，几多愁？塞草连天何处是神州？是神州？ 英雄恨，古今泪，水东流。英雄恨，古今泪，水东流。惟有渔竿明月上瓜洲。惟有渔竿明月上瓜洲。【注注】南徐，古州名，在今江苏省。多景楼，南南徐，古州名，在今江苏省。多景楼，南徐胜迹。徐胜迹。1、这首诗表达了诗人怎样的思想情感？、这首诗表达了诗人怎样的思想情感？写作写作背景背景综合训练综合训练 月上瓜洲月上瓜洲 南徐多景楼作南徐多景楼作 张辑（南宋） 江头又见新秋，几多愁？塞草连天何处江