2何兰化”农村初中英语有效早读策略研究”计划

1、“农村初中英语有效早读策略研究”实施计划 沿河四中英语组何兰化 早读在英语学习中，尤其是农村初中英语学习中占有非常重要的地位,在英语学习的各个阶段,无论是学生还是老师都应重视早读。早晨是人一天中精力最旺盛的时期,也是人一天中记忆的高峰期。因此,早读时间对每个学生来说都十分重要，根据我校“农村初中英语有效早读策略研究”的县级课题要求，结合发给学生沿河县第四中学县级课题“农村初中英语有效早读策略研究”调查问卷1统计表的调查结果，加上自己十多年的早读辅导实践，特拟定以下研究计划：一、打破我以前每节早读都给学生圈定明确目标,布置具体任务的现象,使学生的学习不受束缚,让学生根据自身的情况安排学习内容,调

2、整学习策略。让学生的早读具有灵性。 二、我将让学生大声朗读15分钟，小声读15钟，总共早读时间为30分钟。让学生明白,读书的效果取决于读书者用心的程度和读书的方法等,与读书的声音高低是不成正比的。三、打破以前我急于利用早读辅导,使学生掌握所有知识 和习惯用早读课时间逐字逐句地领读的现象。让学生按他们的计划自由读，我只监督他们是否完成他拉早读计划，对有难度的学生实施个别辅导，从而提高绝大多数学生学习的主动性。四、我将坚持比学生早到教室。这可以给学生以为人师表的良好形象。同时，我也借以了解经常迟到的学生情况，观察学生的读书行为习惯和自我读书的目的性，以便有的放矢进行早读的抽查，如果没有迟到，我也要

3、拿起书本与学生一起进行早读，提高学生早读气氛。五、早读目标明确。每天上课时的最后两分钟，我将让学生根据自己实际情况进行制定下一节早读课的计划，要求计划中既要有读记新任务，又要有复习旧的任务。然后在每次早读课最后5分钟进行抽查学生自己制定的计划是否完成。六、我将不定时地要求组长（6人组成的一小组）检测学生早读效果，特别是有时我不在场时，将指定组长监督学生早读，防止部分学生在课上说话、乱翻课文或敷衍了事。七、我在本阶段每周星期五早上的早读课用测验或作业的方式检测学生本周的早读效果，通过这种检测方式的结果对学生早读提出技巧性指导，充分提高学生的早读效率。八、充分发挥我的指导作用。我会留心导读，及时正

4、音。通过细心指导，培养学生感情诵读，达到提高学生朗读能力的目的。九、让早读为上课服务。本阶段我将要求学生利用早读时间，对当天要学的课程进行预习，或对以布置学生回家预习的题目进行检查，进一步巩固预习知识的掌握。同时让学生带着问题去听课，以便提高课堂四十五分中的效率。十、我将要求学生在早读课上把读、记、诵、默写相结合。我将充分利用早读时间充分发挥学生早晨大脑读、记、诵效率高的特点，再结合默写扎实对基础知识的掌握，也可避免学生早读无压力的懒散状态。十一、要求学生尝试形式多样提高早读效率。读书形式多样化，以克服早读时学生瞌睡、开小差，读书无味的情况。只读一样容易感到单调，乏味。但如果有个别学生在早读上睡觉我将要求他站在座位或教室前面与我一起读。让每个学生都在30分钟的早读内有收获。十二、我将分层辅导提高个体差异早读效率。指点学生自学书本知识，对个别学生进行拓展指导，对暂差生进