【教学设计】《种群数量的变化》教案

1、种群数量的变化教学设计一、教材分析自然界中的种群，数量不是固定不变的，而是会在外界各种环境因素的影响下发生各种变化。在“第2节 种群数量的变化”中，通过实例来说明如何建构种群增长模型。详细讨论了种群增长的两种方式，在理想环境中，种群增长呈“J”型曲线；在环境资源有限的情况下，种群增长呈“S”型曲线。种群增长的两种曲线各有产生的条件和特点，还可以通过建构的数学模型来解释种群数量的增长，这是本节教学的重点。种群数量变化除了增长以外，还存在波动、下降等其他形式。最后文中分析了影响种群数量变化的各种因素，特别指出了人类对种群数量变化的重要影响。在教学过程中要注意进行人文主义教育二、三维目标1 知识目标

2、：说出建构种群数量增长数学模型的方法步骤。解释种群数量增长（“J”型曲线、“S”型曲线）的一般规律。2 能力目标：通过细菌的种群数量的推导公式活动，尝试建构种群数量增长的数学模型。3 情感态度与价值观目标： 认同数学模型在科学研究中的应用。三、教学重难点教学重点：尝试建构种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化。教学难点：建构种群增长的数学模型。四、学情分析学生们在本章的第一节已经习得了种群的概念，了解了种群的特征，尤其是各种数量特征，在此基础上过渡到种群数量变化的学习。学生们在数学课上学习过指数函数的表达式和坐标图的绘制，这为本节课数学模型的构建奠定了基础。 五、教学指导思想及

3、理论依据模型构建法是新课程、新教材中提出的新的科学方法，而数学模型又是高中阶段模型构建法的难点。本节课遵循建构主义的理论，在学生已有的数学基础上，重新建构新的知识建构揭示生物学规律的数学模型。六、设计思路  本节内容用2课时教授，根据课程标准的要求，先对课时内容进行调整，将探究实验放在第1课时，并组织实验小组开展进一步的实验，将实验结果用于第2课时。设计的线索是：按“观察、提问作出假设数学表达检验、修正”的建立数学模型的方法。整体教学思路是：1、在建构细菌种群增长“J”型曲线模型后，归纳建立数学模型的方法。将两种数学表达方式（方程式和曲线）整合在步骤三中，提高课堂效率。2、学会建立数

4、学模型的方法后，做巩固练习。并运用此方法尝试构建“S”型曲线模型的方程式。3、将两种曲线进行对比。提高生物的理科思维。七、具体实施流程 教师组织与引导学生活动设计意图温故知新：种群特征之间的关系新课导入：有一位农民经常被这样的问题所捆扰: 捕捞很少,鱼类资源得不到充分利用,捕捞过多,又会造成鱼类资源的枯竭,那应当捕捞多少才合适呢?什么时候捕捞才是最好的呢?新课进行一、建构种群增长模型的方法1、构建种群增长模型的一般步骤展示课件：细菌繁殖产生的后代数量以细菌繁殖为例引导学生构建种群增长模型的方法，归纳构建种群增长模型的一般步骤2、数学模型的表现形式由表格方程式坐标图，由浅入深层层引导二、种群增长

5、的型曲线1、引导学生以时间为横坐标，细菌数量为纵坐标，画出细菌的数量增长曲线2、引导学生分析型曲线：种群数量变化情况、区分种群增长速率和增长率。教师通过问题串引导学生对型曲线进行分析3、自然界中种群J型增长的实例提醒学生观察思考4、种群型曲线产生的条件和特征引导学生共同归纳5、种群增长的“”型曲线的概念三、种群增长的“S”型曲线1、过渡：自然界的种群能按“J”型曲线一直持续增长下去吗？可能受哪些因素的影响？2、尝试对自然界中的种群增长的“J”型曲线进行修正3、高斯对大草履虫种群研究的实验4、分析种群增长的“S”型曲线：形成条件、种群数量变化情况、区分种群增长速率和增长率、尝试绘制-以时间为横坐

6、标以种群增长速率为纵坐标的坐标图5、归纳种群增长的“S”型曲线的特征及概念6、种群增长曲线在生产生活中的应用四、种群数量的波动和下降1、影响种群数量变化的因素2、波动型：大多数种群的数量总是在波动之中的3、下降型：在不利条件之下，还会急剧下降，甚至灭亡小结：比较种群增长的两种曲线巩固练习作业布置：优化设计板书设计：一、建构种群增长模型的方法1、构建种群增长模型的一般步骤2、数学模型的表现形式：表格、公式和坐标图二、种群增长的型曲线1、形成条件2、种群增长率、3、曲线特征三、种群增长的“S”型曲线1、形成条件2、种群增长速率3、曲线特征4、种群增长曲线在生产生活中的应用四、种群数量的波动和下降思考、回答启动思维观察、思考思考、计算、归纳学生画图观察、思考、画图自主阅读思考、归纳思考、修正观察、思考、绘图思考、归纳巩固已学知识创设情境激发兴趣由感性到理性训练学生图文转换能力培养学生归纳能力培养学生观察能力和图文转换能力