《快乐的节日》教学设计及反思

1、?快乐的节日?教学设计及反思【教学目标】1、能认识并正确书写本课10个生字。2、理解重点词语 ,有感情地朗读课文 ,背诵课文。3、理解诗歌语言 ,了解比喻、拟人的修辞手法。4、激发热爱生活 ,在追求理想的过程中享受快乐生活的情感。【教学重难点】重点：理解重点词语 ,有感情地朗读课文 ,背诵课文。难点：理解诗歌语言 ,激发热爱生活 ,享受快乐生活的情感。【教学课时】2课时第一课时一、创设情景、激发情趣、导入新课1.播放歌曲?快乐的节日?。2.老师讲述：在?快乐的节日?欢快优美的歌声中 ,一群活泼可爱的少先队员蹦蹦跳跳地来到花园里、草地上 ,他们尽情地歌唱、欢跳 ,小鸟在他们面前飞翔 ,小溪从他们

2、面前流过 ,他们兴高采烈、朝气蓬勃。3.他们为什么那么快乐呀?他们在过什么节日呢?想知道吗?咱们一起去瞧瞧吧! (板书课题：快乐的节日)4.齐读课题 ,探讨：什么是快乐的节日?问：你都过过哪些节日?这些节日你是怎么过的 ,开心吗用“(什么节日)是(怎么样)的节日说话。齐读?快乐的节日?。读出开心、快乐二、阅读课文 ,体会感情(一)初读课文、整体感知自由朗读课文两遍。要求：第一遍读正确 ,第二遍体会快乐的心情。(二)再读课文 ,加深理解1.听老师范读 ,说说课文里哪些地方让你感到快乐。2.分小组研读。(1)分节朗读 ,想一想 ,“红领巾为什么快乐?他们看到了什么 ,听到了什么 ,想到了什么?(2

3、)你能通过朗读 ,表达出“红领巾快乐的心情吗?3.小组比赛朗读 ,看看哪组读得好。(三)欣赏歌曲播放歌曲?快乐的节日? ,可轻声跟唱 ,也可拍手或表演。(四)带着愉悦的心情朗读全文。三、稳固生字 ,指导写字(一)认读生字、掌握生词1.运用生字卡片认读生字。读字卡猜词语游戏。(学生读生字卡想词语 ,看看和字卡反面的词语是否一样)要求读正确并组词。2.认读有生字的词语。每个生字组词2-3个(不要出现未学生字) ,打乱顺序 ,指名认读。3.形近字识别 ,音近字辨读。吹听 贺员 国园 由田祖祝 敬近 吹村 进敬(二)指导写字、稳固识字。指导写字 ,稳固识字。指导写字可先让学生仔细观察 ,找找写好这个字

4、的关键笔画 ,再看老师范写 ,最后独立描红、临写。四、课后作业1.认真书写生字。2.把诗歌有感情地读给同桌(老师或家长)听。第二课时一、复习检查、导入新课1.生字掌握情况。指名读带生字的词语2.分小节指名朗读课文二、朗读感悟、体会情感1.读读课题 ,想一想：有哪些节日让你感到快乐?2.细读前三节 ,感悟“红领巾为什么快乐。第一节：为参加有意义的活动而快乐。因为老师带着他们来到花 园里、来到草地上。轻读：“小鸟在前面带路 ,风儿吹着我们。第二节：为听到动听的话语而快乐。因为花儿、小溪向他们点头歌唱 ,说他们是祖国的希望。第三节：为感受到生活的美好 ,为未来的理想而快乐。3.看插图朗读 ,感悟“红领巾的快乐表现在哪些方面。4.自由朗读 ,感受“红领巾的欢乐与幸福。5.读单元提示语 ,体验自己生活的快乐 ,再有感情地朗读课文。三、指导方法、背诵课文(一)选取自己最喜欢的一节背诵1.会背后马上举手 ,比一比 ,谁背得又快又好。2.反应：尽量抽背背诵速度较慢的学生 ,相机给予鼓励。(选背的环节可再进行一次。反应时可背给同桌听 ,教师再做简单的了解和热情的鼓