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文档简介

1、第四节 噪声的危害和控制 莫旗尼三中莫旗尼三中 金人杰金人杰教学目标了解噪声的来源和危害了解噪声的来源和危害 知道防治噪知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识声的途径，增强环境保护的意识过程与方法体验和观察体验和观察了解噪声的来源和危害 知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识了解噪声的来源和危害 知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识教学过程请同学们注意听请同学们注意听一段优美的音乐一段优美的音乐一段吵杂的声音一段吵杂的声音教学过程引入引入优美的声音使人心情愉快，而杂乱的声音则令优美的声音使人心情愉快，而杂乱的声音则令人心烦意乱。那么，令人心烦意乱的声音是怎人心烦意乱。那么，令人心烦意乱的声音

2、是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能有效样产生的？它对人有没有危害？怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者削弱它呢？地防止这些声音的产生和或者削弱它呢？ 噪声的来源噪声的来源 学生活动学生活动 （1）阅读课文，分别从）阅读课文，分别从物理角度和环境保护的角度找出噪物理角度和环境保护的角度找出噪声的含义声的含义 （2）分组讨论：在你的）分组讨论：在你的周围，有哪些是噪声？周围，有哪些是噪声？ 总结学生的总结学生的分析，得出噪声的含义：分析，得出噪声的含义： 发声体发声体做无规则振动时发出的声音（物理做无规则振动时发出的声音（物理角度）角度） 凡是妨碍人们正常休息、凡是妨碍人们正常休息、学习和

3、工作的声音，以及对人们要学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。（环境听的声音产生干扰的声音。（环境保护角度）保护角度） 噪声的等级和危害噪声的等级和危害 学生活动学生活动认真阅读P26的噪声分类表 总结学生的分析，得出三条界线： 90dB，会破坏听力； 70dB，会影响学习和工作； 50dB，会影响休息和睡眠。人耳听到声音的过程：人耳听到声音的过程： 声源的振动产生声音声源的振动产生声音空气空气等介质的传播等介质的传播引起鼓膜的振引起鼓膜的振动动 （声源发生处）（声源发生处） （声音的传播过程）（声音的传播过程） （人耳）（人耳） 演示实验：演示实验：让闹钟发出声音，过一段时间

4、后，让闹钟发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比较把纸盒将闹钟罩住，让学生比较前后声音的不同。前后声音的不同。分组讨论：分组讨论：生活中还有哪些治理噪声的实际生活中还有哪些治理噪声的实际例子例子 综合实验和学生活动内容，综合实验和学生活动内容，总结得出控制噪声的途径：总结得出控制噪声的途径： 在声源处减弱噪声、在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。在人耳处减弱噪声。布置作业：布置作业：调查学校周围有哪些噪声源，调查学校周围有哪些噪声源，学校应该采取哪些合理的措施？学校应该采取哪些合理的措施？ 【教学后记】【教学后记】 这节课的教学内容不多，在强调一两个主要内这节课的教学内容不多，在强调一两个主要内容的同时，可

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