探究如何提高农村孩子自主学习语文的热情

1、探究如何提高农村孩子自主学习语文的热情 探究如何提高农村孩子自主学习语文的热情 目前，城乡小学语文教学质量存在着一定的差距。相当一局部小学生对于语文学习缺乏主动性，特别是那些在语文学习上下了功夫、花了力气，但是学习效果总是不够理想的，因而对学习语文失去了兴趣。?语文课程标准指出?：学生是语文学习的真正主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，创设良好的学习情境，尊重学生，鼓励学生去选择自己喜欢的学的感受、体验和理解。 培养提高小学生语文自主学习能力就是让学生在教师的科学指导下，通过能动的、创造性的学习活动，学会发现、学会探索、学会学习，学会创新，实现自主开展。 学生自己

2、能做的事情，老师不做；学生自己不能做的事情，老师指导做；学生不愿做的事情，老师能够运用自己的智慧，让学生乐意去做。这是我多年语文教学的始终坚持的一个原那么。 语文课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，应是师生舒展灵性的空间，也应是师生共同创造奇迹、探索世界的窗口。在新课程背景下，语文教师需要树立这样一个理念：那就是课堂是动的，是活的，是情景化的，是富有个性化的；课堂教学过程是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容，共同参与，通过对话、沟通和合作活动，产生交互影响，以动态生成的方式推进教学活动的过程。 让学生走进生活，让语文走进学生是到达这个目标的主要途径。 一、实施赏识和情感，诱发学生学习语文的兴

3、趣 人的潜意识都存在一种积极向上的潜质。情感是人们对客观事物的一种态度，由于客观事物与人的需要之间关系不同，人对客观事物便抱有不同态度。有积极的，包括愉快、满意、喜爱等等；有消极的，包括厌恶、愤怒、憎恨等等。对于学生，情感有时成为学习的动力，有时却成为阻力。在教学中，情感的积极性和消极性同时存在。如果教师能够利用积极的情感，抑制消极的情感，要让学生学好语文，并非难事。基于上述认识，实施赏识和情感十分重要。 教师要充分寻找学生的闪光点，给予鼓励，赋予他们真挚、纯真的爱。理解和热爱学生，对教师来说，大而言之是忠诚人民的事业，小而言之那么是教师的修养，是师德。教师对学生要充满爱和赏识，这种出于真挚的

4、“赏识，一旦被学生理解和接受，就会产生极大的感召力和推动力，这种“赏识的对象包括各类学生学习语文的各个方面。比方说朗诵、写作、阅读等，在表达形式上，可以在接触、交谈中，对他们表示一种信任和赏识，以产生情感上的促进作用，激发学生形成兴奋中心，产生自信。随之要给予具体的、有效的指导或帮助。一旦发现学生取得教师所期待的进步，教师要及时地表示肯定或赞同，以便为下一次新的进步作好心理准备。 二、调动内外因素，激发学生学习语文的兴趣 美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。激情，是导求新知的最重要的推动力，是构成学习动机最活泼的

5、成分。为了能有效地诱发学生强烈的学习愿望，发挥学生蕴藏的学习潜力，从而使学生积极主动地学习，教师必须重视课前激发学生学习情感的工作。 语文学习的外延和生活一样宽阔。与其让学生生硬的去消化一些枯燥的语文知识，到不如从小的方面让学生感受语文的丰富：让学生知道，语文原来是一幅漂亮的书法，是生日送给友人的温暖问候，是商场竞争的一句充满智慧的广告词。语文是影视作品中让人难以忘怀的故事情节，是一句家喻户晓得经典台词。语文即生活。不仅是说语文的内容来源于生活。更主要的是让这些知识再回到生活。只有让学生走进生活，感受生活中的真，善，美；假，恶，丑。学生才能理解生活的内涵，才会热爱人生，珍惜生活。 让学生把课内

6、的语文知识复原到生活中去，让他们知道语文学习不只是继承，更主要是为了创新。 如在教学?和时间赛跑?一课时，我这样设计了“导学语：同学们，你们都和谁赛跑过？小伙伴？爸爸妈妈？可是，你们和太阳赛跑过吗？和风儿赛跑过吗？今天，我们将和作者一起去和时间赛跑！听完我的话，同学们纷纷议论：和太阳赛跑？和风儿赛跑？和时间赛跑？怎么回事呀？他们已被激起了强烈的学习欲望，一个生动、活泼、开放的学习气氛营造好了，他们已进入一种“乐之者的美好学习境界，于是便迫不及待地去阅读课文，主动地要学习新知识。 三、搭设舞台，让学生在课堂上动起来 叶圣陶先生说：“上课，在学生是报告和讨论，不是一味地听讲；在老师是指导和纠正，不

7、是一味地讲解。课文课堂教学，教师应搭设一个舞台，让每个学生都成为演员，在课堂这个舞台上活动起来，而不能让课堂只成为老师和几个学生的舞台。 教学?和时间赛跑?一课时，全体学生在认真通读课文的根底上，他们提出了很多问题，我和学生们共同整理了三个关于课文内容的问题：“我为什么要和时间赛跑？“我是怎样和时间赛跑的？结果如何？通过和时间赛跑，“我明白了什么？为了更好地理解课文内容，我引导学生自主探索，自读自悟，并通过合作学习、研究讨论的方式，去解决这些问题。看到所有的学生都投入到学习活动中，我再进一步引导学生采用抓住重点词句朗读，联系上下文，联系生活实际，谈谈自己对课文的理解，并说出自己真实的想法与感受

8、。于是，学生们明白了，时间是珍贵的，和时间赛跑就会获得成功，然后我设计了一分钟的和时间赛跑的活动：让学生选择自己最喜欢的文段读一读。短暂的一分钟后，让学生交流一下刚刚的一分钟的实践情况，结果，有的一分钟读了近300字，有的只读了不到100字。通过这种亲身实践与体验，学生与作者产生了情感上的碰撞，领悟到和时间赛跑的乐趣。 四、及时评价，激发学生获得成功的体验 课堂评价是教学的重要组成局部，鼓励性评价可以激活教学气氛，激发学生参与教学的积极性。课堂上，不管是教师对学生的评价，还是学生之间的互相评价，都应倡导真诚、客观、公正。 如果在课堂上能营造宽松、和谐、民主的教学气氛，就能激发学生的情感，鼓起他们学习的勇气和力量，激起他们强烈的求知欲望，强化他们成功的喜悦，不断增强他们的自信心和上进心。 总之，调动学生