高中物理第二章磁场2电流的磁场教案新人教版选修1-1课件

1、2电流的磁场教材分析本节课是人教版高中物理选修1-1中第二章第二节的内容，主要讲解电流的磁场，奥斯特实验在初中课本学过，但还是要重新做一遍，并介绍奥斯特实 验对揭示电磁规律的作用和意义。在学习电流的磁场的磁感线的分布时，课堂 上要做一些简单的演示实验，并利用课件和视频，让学生正确地理解磁感线的 空间分布，同时掌握好安培定那么。磁感线的方向与电流的方向间的关系用安培 定那么是本单兀的重点内容，作为教师要通过一定量的练习使学生掌握安培定那么。学情分析学生在学习磁场的磁感线的知识时，基于初中根底和电场知识的铺垫，会 比拟容易接受，但是在学习电流磁场的磁感线分布时，由于空间想象能力有限，学生在学习用磁

2、感线来描述磁场及几个常见磁场的磁感线分布时会感到会有一 些困难，因为学生电流磁场的磁感线的空间分布还缺乏准确的认识，所以教材 涉及的演示实验要在课堂上再次演示，不宜仅仅只是提及这些实验。三维目标知识与技能(1 )了解奥斯特实验，知道电流周围存在磁场。(2)掌握安培定那么，会判断通电直导线和通电螺线管周围磁场 的方向。过程与方法通过探究性实验的方法培养学生比拟、分析、归纳的能力情感态度与价值观培养学生的学习热情和实事求是的科学态度教学重点1. 知道电流周围存在磁场。2. 会用安培定那么判断通电直导线和通电螺线管周围磁场的方向。教学难点会用安培定那么判断通电直导线和通电螺线管周围磁场的方向教学方法

3、探究、讨论、讲授、练习教具准备多媒体课件、实物展台、奥斯特实验器材、通电螺线管、环形导线、铁屑等教学过程教学环节教师活动一、新课引入1前言：电现象和磁现象之间 存在着许多相似性。例如，自然界 中只有正负两种电荷，同种电荷相 互排斥，异种电荷相互吸引。类似 地，自然界中只有南北两种磁极， 同种磁极相互排斥，异种磁极相互 吸引。电现象和磁现象之间是否具 有某种联系？回忆：电荷间的相互作用与磁极 间的相互作用以及它们对物质的吸 引。电和磁之间除了外表上的一些 相似性外，是否还存在着更深刻的 联系呢？这节课我们就通过实验来 探究这个问题。二、进行新课 1.电流的磁场有哪些方法能使静止的小磁针 发生偏转

4、？演示实验：奥斯特实验2 I 电渣施性锤学生活动学生回忆复习【学生讨论、答复】紧 跟老师思维，总结可以 有什么方法观察演示实验通过实验得出结论【笔记】学生笔记体会 并理解设计意图学生通过回忆复 习比照区别电、 磁之间的关系利用学生的最近 开展区域，提出 新问题通过演示实验引 起学生思考，发 现要解决的问题 是什么，也为接 下来的实验做好 铺垫明确要探究 的问题以及初步 试探给出板书，强调 重要性问题：观察实验现象得出什么 结论？ 通电导线周围的小小磁 针发生了偏转。2 .电流的磁场方向问题：当把小磁针放在电流的 磁场中时，小磁针的偏转是否有一 定的规律？偏转方向与电流的方向 有什么关系？观察当

5、电流的方向改变时，小磁 针N极的偏转方向是否发生变化。 这现象说明什么？结论：电流能在周围空间产生磁 场，电流的磁场方向跟电流的方向 有关。【指导学生自学课本】指定阅读课 本相关局部观察图片：直线电流磁感线的形 状乙曲线仔和现象：磁感线是围绕导线的一 些同心圆。靠近导线的磁场较強。如果用小磁针来判定磁场的方【阅读自学】学生自学 课本，学生观察图片思考讨论得出结论学生练习安培定那么通过图片让学生 直观感知直线电 流磁感线的分布熟悉安培定那么的 使用方法思考、观察演示实验、感知通过演示实验感 知环形电流磁感 线的分布向，可以得到安培定那么。安培定那么也叫右手螺旋定那么 右手握住导线，让伸直的大拇指

6、所 指的方向跟电流的方向一致，弯曲 的四指所指的方向就是磁感线的环 绕方向思考：如果把导线做成环形， 那么通电时产生的磁场是什么样的 呢？演示实验：观察环形电流磁感 线的形状甲匿躬址好帀思考讨论学会知识类比迁移视频：环形通电导线中心附近观察演示实验进一步直观认知电流的磁场分布的磁场方向探究：环形通电导线中心附近 的磁场方向的判定方法思考解答通过练习反应所学知识思考：由多个环形导线组成的 螺线管，通电时产生的磁场又是怎 样的呢？演示实验：研究通电螺线管的 磁场结论：通电螺线管外部的磁场 和条形磁体的磁场相似，通电螺线 管的两端相当于条形磁体的两个极，它们的极性可以从实验中小磁 针的指向来确定。通

7、电螺线管两端 的极性跟螺线管中电流的方向有 关。安培发现通电螺线管的极性跟 电流方向之间的关系可以安培定那么 来判定。.大家也来试试，看看能不能找 出这种方法！三、课堂练习1、在奥斯特实验中，小磁针N极 怎样偏转？为什么？I2、如下图，a、b、c三枚小磁针分别放在通电螺线管的正上方、管 内和右侧.当这些小磁针静止时，小磁针N极的指向是A.a、b、c均向左B.a、b、c均向右C.a向左，b向右，c向右D.a向右，b向左，c向右3、以下关于磁场的说法中， 正确的是A 、只有磁铁周围才存在磁场B、磁场是假想的，不是客观存 在的复习体验，帮助 学生梳理知识， 补充遗漏C 、磁场是在磁极与磁极、磁极 和

8、电流发生作用时才产生对这节课进行小结D .磁极与磁极，磁极与电流、 电流与电流之间都是通过磁场发生 相互作用4、通电螺线管附近放置四个小磁 针，如下图，当小磁针静止时， 图中小磁针的指向可能的是涂黑的一端为N极A . a B . b C . c D . d5、如下图，环形导线周围有三只 小磁针a、b、c,闭合开关S后，三 只小磁针N极的偏转方向是A .全向里B .全向外C . a向里，b、c向外D . a、 c、 向外，b 向里【回忆提问】：回忆这节课学到了哪 些新知识四、课堂小结【作业布置】课后完成教材第32页“问题与练习第 2、3、4题板书设计板书设计2.2电流的磁场1.电流的磁效应：电流

9、能产生磁场的现象，称为电流的磁效应。奥斯特实验的实质：电流能在周围空间产生磁场2 .电流的磁场方向安培定那么通电导线环形电流通电螺线管教学反思?电流的磁场?这节的教学内容主要有两局部，即奥斯特实验和通电螺线 管外部的磁场，它是我们后续学习电磁感应的根底。本节课的重点就是电流的 磁效应，通电螺线管外部的磁场，难点是用右手螺线管判断磁极和电流方向。 通过这节课的学习有效的调动了学生学习物理的积极性，也激发了他们学习物 理的兴趣，所以下次的教学要注意借鉴这节课的成功之处。第一、用多媒体展示这些图形，让学生有一个立体的感觉，掌握它们的特点 比方在上常见的典型磁场时，我们可以利用一些导线做一些模型或在黑板上画 一些图来了解不同磁场的特点。第二、其中有一些比拟难理解的磁场，比方直线电流的磁场是以导线 为圆心的同心圆筒，对学生而言这样的立体图形不