2022年人教版(新起点)英语五上Unit3《Animals》(FunTime)教案

1、Unit3 Fun Time 教学设计【内容来源】 人民教育出版社一起点五年级上册Unit3 Animals【课 时】 Fun Time一、教学目标1. 了解关于濒临灭绝的稀有动物的状况，懂得保护动物的意义。2. 引导学生制作一本关于动物的小书。3. 欣赏并学唱歌曲。二、教学建议A. Good to know.1. 热身导入(1) 播放 C 局部的歌曲。(2) 词汇复习全体学生朗读教学卡片上的词汇， 然后随机让学生抽取动物卡片， 并对卡片 上的动物进行描述，其他同学猜一猜是哪种动物。2. 师生交流，读前质疑教师先出示一些学生熟悉的动物图片， 并描述他们的近况， 由此引出本课关于？®临

2、灭绝的动物的话题，如： Pandas are our national animals. They are . They et . Theyare cute. But theyare in danger now. Do you know what otheranimalsare in danger now 然后学生进行头脑风暴活动，同时教师板书学生提到的动物名字。3. 借助图片，引发思考(1) 教师出示藏羚羊和雪豹的图片，提问： What are they 引出词汇 Tibetan antelope和 snow leopard。(2) 引导学生思考：What do you know about

3、 them 并讨论发言。(3) 引发学生质疑：Where are Tibetan antelopes and snow leopards from Whatare they like What do they like to eat Why do people like to kill them 等。4. 听短文，答复以下问题教师提出问题： What animals did you hear in the passage 学生听后答复以下问题。5. 默读短文，渗透阅读策略(1)让学生默读语段，并标划重点信息：home, colour, appearance口 food等。(2)播放录音，学生进

4、一步理解语段。(3)再次播放录音，让学生跟读模仿。(4)借助思维导图示范介绍藏铃羊的栖息地、外形和其他特征等。(5)学生两人一组，各选择一种动物，根据思维导图互相进行描述。B. Let ' s make animal book.1 .给出提示教师根据B项的提问，用关键词帮助学生理清思路，如 Food和Activity。2 .学生两人一组，根据教师的提示，相互介绍自己喜欢的动物。3 .学生独立制作自己喜欢的动物的图卡，然后小组内介绍。4 .将全班制作的动物的图卡装订在一起，制作一本Animal Book供学生课下阅读。C. Let ' s sing.1 .第一遍播放歌曲，让学生初

5、步感知歌曲内容。2 .第二遍播放歌曲，让学生关注歌词中有动物的词汇。3 .教师将歌曲中难点歌词带着学生反复认读。4 .学生边听音乐边跟唱歌曲。三、备选活动【板书设计】Unit3【教学反思】第二课时Unitl Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社一起点五年级上册Unitl Classmates【课 时】Story Time、教学目标1 .能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，答 复故事后的问题，并尝试复述故事。2 .能够通过学习小故事，了解每个人都有各自不同的性格特征，懂得欣赏 他人的优点。二、教学建议1.热身和导入(1)热身教师出示几幅大小、形状不同的帐

6、篷的幻灯片给学生欣赏。在欣赏中与学生交流：T: Do you know what these are5: They ' re tents. This tent is small, because for only one person. This tent is very big, because it ' s for three people .教师还可以不断提问延伸讨论的话题。可参考的问题有：Have you got a tentCan you put up tents Does your family often use your tent when you go out

7、 or have picnics Have you been to camp and sleep in a tent for a night(2)导入结合以上的讨论， 导入故事的主题：This is a stoy about going camping. Let ' sread it.Tip:现在越来越多的人在郊游、旅游、野营时会用到帐篷，帐篷已是人们生 活中一样常见的用品。通过“帐篷这个话题可以很快使学生把自己的生活经验 与本课主题建立联系。讨论过程中，当学生遇到语言困难时可以使用中文表达，然后由教师用英文重复。2 .呈现故事教师出示故事的第一幅图片，引导学生对故事进行提问并预测故事

8、内容：Who are they Where are they What will they do .3 .图片环游，详细理解故事(1)教师将故事图片打乱顺序放在黑板上。同时也发给每位学生一套故事图 片。播放录音，学生听故事，按顺序在桌子上摆图片。(2)第二遍听故事后，教师引导学生核对故事图片顺序。例如： I heard “in a boat” , “teaching me how to fish , so I think this picture is number 2 . 并按故事 开展的顺序将黑板上的图片正确排列，学生也同时修改自己的图片顺序。(3)教师发给每位学生一套故事文字，学生看图片

9、找出对应的文段，将文段 摆在对应的图片下。Tip:教师发给每位学生的一套故事文字是本故事中每幅图片下的文段，共八段。(4)第三遍听故事，核对图文是否能对应。在此环节中教师对故事中学生不理解的词汇和表达等内容进行讲解，并提问：图 1: There ' s a tall man wearing a pair of glasses. Who is he am at the camp, please look at the photo, who am I What do I look like图 2: Jill is one of my classmates. What is she good

10、 at图 3: What do we have for dinner While we are cooking dinner, what is Jack doing图 4: Do they like eating the fish Do you eat out with your friends like them图 5、6: After dinner, what do they do What do you think of John Can you singand dance in front of your classmates like Mary图 7、8: It is time fo

11、r bed. What happens What do you think of Tom Do thestudents like their teacher, Mr White Do you like him .学生答复以上问题，以了解他们是否理解了故事内容。Tip:教师提醒学生用记号笔按意群在文章中勾画。例如：picking up, all the rubbish和 is good at .等等。(5)学生自己完成课后练习，在问题旁边写出答案。(6)请一名学生展示自己的答案，读给大家听。教师做指导，其他学生一起边听边用红色的笔修改自己的答案。4 .进一步熟悉故事(1)教师播放录音，学生模仿录音跟读故事。Tip:跟读时引导学生注意语音、语调、语气、连读、失去爆破等。(2)请八名学生分别读每幅图