《放小鸟》第二课时教学设计

1、?放小鸟?第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容 ,懂得要保护鸟类 ,知道鸟是人类的朋友。3、根据课文内容 ,展开合理的想象。4、书写三个生字。教学重点、难点：正确理解课文内容 ,懂得鸟是人类的朋友 ,要保护鸟类。在朗读中体会文章的思想感情。教学过程：一、复习导入1、师：上节课我们一起学习了15课的字词 ,现在我想来考考大家 ,你们敢接受我的挑战吗?好 ,佩服你们的勇气!2、出示词语 ,学生朗读。羽毛 非常 一定 决心 找孩子 一闪一闪 拍拍翅膀二、学习课文第一段1.读题过渡：这节课我们继续学习放小鸟。(齐读课题)我放掉的这只小鸟是什么样的呢?自己读读第一

2、自然段。2.这只小鸟是什么样的?指名读句子。(出示第一句和小鸟图)3.这是一只怎样的小鸟?你从哪些词语看出小鸟非常可爱?(生答师点出词语)4.谁来把小鸟的可爱读出来?指名有感情地朗读。男女生比赛读。5.这只小鸟我也非常喜欢 ,大家读一读这两句话 ,从哪些地方能看出我很喜欢这只小鸟?6.你觉得哪儿能看出我很喜欢这只小鸟?我给小鸟一个家 ,还给它食吃 ,给它水喝 ,小鸟生活得快乐吗?你从哪儿看出来的?(一动也不动)小鸟一动不动的 ,在想些什么呢?谁来做做这只不快乐的小鸟?读好“一动也不动。指名读 ,齐读。我满以为小鸟会在新家开心地生活 ,而现在却一动也不动 ,我很着急。我会着急地对小鸟说些什么?7

3、.自己读读这两句话 ,体会一下我喜爱小鸟的心情。(自由练读)谁来读?(指名读)8.(出示第一自然段)齐读第一自然段三、学习第二、三段正在我着急的时候 ,突然 ,小鸟朝着窗外叫起来 ,这是怎么回事呢?1.自由读第二段。2.原来 ,窗外也有一只鸟在叫唤 ,那声音听起来多焦急呀!谁能学鸟妈妈把鸟妈妈焦急的心情叫出来?想一想 ,当你找不到妈妈 ,或妈妈找不到你的时候是怎样的?出示句子：那声音听起来多焦急呀! (读好这一句)3.请你再仔细地听一听 ,从鸟妈妈焦急的叫声里 ,你听到了什么?鸟妈妈会焦急地叫唤些什么?小鸟又会对妈妈说些什么?过渡：你们看 ,母子之间的感情多么深厚呀 ,真是情深似海。小鸟虽然在

4、笼子里有吃、有喝 ,可失去了自由 ,离开了妈妈 ,到哪里去找幸福呀!看到这感人的一幕 ,你心情怎样?此时此刻 ,你最想做的一件事是什么?4. 我听懂了小鸟的话 ,明白了小鸟的心思 ,知道喜爱小鸟就要让小鸟和妈妈在一起 ,给它自由 ,让它快乐 ,(出示第三段)所以 ,我看了看笼子里的小鸟 ,决心(引读：放它回家去!)5.现在让我们用心地读一读课文的第二、三自然段 ,体会一下母子间的骨肉之情 ,以及“我爱小鸟的感情。(小组分节读。)四、学习第四段1.出示第四段 ,引读：于是 ,我翻开笼子 ,小鸟对着我(拍拍翅膀)像是在说然后2.我翻开笼子 ,会对小鸟说些什么祝福的话?3.小鸟对着“我拍拍翅膀 ,像

5、是在说“谢谢你 ,它还会对“我说些什么呢?(谢谢你放了我 ,让我回到妈妈身边 ,我要多捉虫子 ,让庄稼长得更好 ,让果子更大更甜 ,报答人类。)4.小鸟跟着妈妈飞走了 ,飞到哪儿去了呢?教师点拨：小鸟还跟着妈妈给树木捉虫 ,保护庄稼呢!鸟儿真是我们人类的朋友。五、小结：同学们 ,虽然我很喜欢这只小鸟 ,把它放走我很舍不得 ,但是 ,为了小鸟的快乐 ,我还是把它放了 ,我是个多么有爱心的孩子!让我们带着对小鸟的祝福齐读最后一段。六、学习生字 ,指导书写1、小朋友真了不起 ,不但课文读得好 ,说得也非常棒 ,连课文中的生字宝宝都说非常喜欢你们 ,想和你们交朋友 ,你们认识它们吗?出示“找、拍、决 ,齐读。2、这三个字有什么共同点?3、你最会记哪个字?4、小朋友真会动脑筋 ,能自己记住生字宝宝了