2桂林山水 (2)

1、2 桂林山水教学目标：认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏 无暇 扩散 攀登 泰山 骆驼 屏障 波澜壮阔 峰峦雄伟 红叶似火 拔地而起 奇峰罗列 形态万千 色彩明丽 危峰兀立 连绵不断” 正确、流利、有感情地朗读课文，整体把握课文内容。教学重点：识字、学词、读文理文教学难点：读文理文教学创新点：边学边练，实时反馈教学准备：制作课件课时安排：一课时教学过程：1 教师导入：讲故事，解释“桂林山水甲天下”；学生齐读课题。2 教师检查预习情况：全文一共多少个自然段？朗读1-2 ，要求学生仔细倾听，注意生字的读音，教师用“荡漾 扩散 ”两词反馈倾听的情况。学生自由朗读课文3-4，要求读正确、读

2、流畅。3 请1-2位中上生学生根据拼音读生字。澜lán 瑕xiá 攀pn峦luán 泰tài 骆luò驼tuó 罗luó 障zhàng兀wù 绵mián4 运用反复手法，训练进步生根据拼音识字。5 组织小组开火车赛读重要词语，检查识字状况，在反馈中纠错并反复纠读。玩赏 无暇 扩散 攀登 泰山 骆驼 屏障 波澜壮阔 峰峦雄伟 红叶似火 拔地而起 奇峰罗列 形态万千 色彩明丽 危峰兀立 连绵不断翡翠 凉爽6 要求学生标画重要词语之后，组织学生接龙朗读课文，看是否能把课文读正确、读顺畅。教师注意板书学

3、生读错的字，反馈预习情况。7 教师过渡，学生默读全文。8 学生教师指导和课件的帮助下，整体把握并反复表述课文的要内容，：课文先用“桂林山水甲天下”总写桂林山水的美，然后分写漓江的水和桂林的山，最后用“舟行碧波上，人在画中游”来总结桂林山水的美。整篇文章表现出“总分总”的特点。 9 教师小结：（1）利用课件指导写字：澜 攀（两个木，两个叉，大字下面用手抓） 泰 驼 ；学生对照课后的格子注音、临写。（2）组词练习：瑕（ ） 峦（ ） 泰（ ）暇（ ） 恋（ ） 秦（ ）驼（ ） 障（ ） 绵（ ）鸵（ ） 嶂（ ） 棉（ ）教学后记：教学目标：有感情地朗读课文，了解作者的语言表达特点，模仿课文例段

4、，学习用相同的句式写一段话。感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。教学重点：了解作者语言表达特点教学难点：模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。教学创新点：以读为线，发展学生思维能力、语言表达能力，拓宽知识面教学准备：制作课件课时安排：一课时教学过程：1 教师简单导入，学生整体回顾课文主要内容：课文先用“桂林山水甲天下”总写桂林山水的美，然后分写漓江的水和桂林的山，最后用“舟行碧波上，人在画中游”来总结桂林山水的美。整篇文章表现出“总分总”的特点。2 教师过渡：第1段总起，第2、3段分述，第4段总结，这是一种典型的文章结构方式。总起和总结是概括地写，分述部分则是具体的写

5、。哪一段具体写了漓江的水？请一位同学朗读课文的第2自然段。3 学生1个人朗读，教师纠错；学生2个人朗读，其它学生在听的过程中，画出具体描写漓江水的特点的句子。4 学生表述，教师拎出关键的句子，训练学生朗读（个人读、配乐齐读）。5 教师引导学生缩小语义，概括水的特点；教师引读，学生伸展语义，感受具体地写；小结方法：排比。6 教师提问：桂林漓江的水配得上“甲天下”的美誉吗？学生联系文段首句说理，教师相机让学生理解句子的意思、发现其所用的方法：比较。7 学生根据课件提示，补读文段，感受文段在表达上的特点：我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你

6、感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得仿佛可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。8 教师运用课件帮助学生小结：第2段先用作比较的方法，突出漓江之水甲天下；然后用排比句，具体描写水静、清、绿的特点。9 教师过渡：文章第3自然段，具体写桂林的山。在写法上，和第2段非常相似，听老师读一读，读完之后，请同学来说一说自己体会的相同之处。10 学生倾听，表述自己所体会到的相同点，教师点拨学生具体地举例子说明，并提示其体会到连续比喻的特点。11 教师提示学生照样子总结文段表达的特点：第3段先用作比较的方法，突出桂林之山甲天下；然后用排比句，具体描写山奇、秀、险的特点。12 教师过渡：桂林的山水甲天下，因为它很有特点。咱们来对一对山水的特色。漓江的水，静；漓江的水，清；漓江的水，绿；漓江的水，静、清、绿。引读：这样的山围绕着这样的水13 教师讲述：这一段把山和水联系起来观赏，景色就更美了。学生在音乐生中，再次齐读最后一段，边读边想象画面，读完之后说