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文档简介

1、人教版7-9年级作文体系：七年级上第一单元：这就是我第二单元：“生活处处有语文”给我的启示；我从 中学到了语文(横线上可以是“报刊”“影视”“游戏”“聊天”等词)；关于规范街头用字的建议；小议荧屏错别字 第三单元：亲近自然，感受自然，描摹现实世界和想像世界的一种景致。 第四单元：围绕“月球”这一话题，展开想像作文。 用日记记下活动的感受。第五单元：老照片的故事；我家的一件珍品；给同学写一封信。 第六单元：(1)在上述讨论(追寻人类起源)的基础上，写一篇作文。题目自拟。例如，“人类的起源概说”“神创论可以休矣”“人类起源神话的魅力”“外星人说之我见”。 (2) 我国国宝“北京人”头盖骨在抗日战争

2、中不幸失踪，举国为之震惊。请搜集有关资料，写成一篇作文，题目就叫“国宝失踪之谜”。 (3) 下边的图描绘了人的变化：与现代人相比，未来人矮小，蹼足，细手臂，粗脖子，大头颅，类似传统科幻电影中的外星人形象。据一些学者推测，在太空时代，我们的子孙可能就是这样。请参考上述材料，发挥想像力，写一篇题为“宇宙人的画像”的作文。小议：(1)(3)(5)单元作文训练题，与个人生活有关；(2)(4)(6)与社会、自然和科学生活有关。通过这些训练，要培养学生的观察能力(如第二单元)、想像能力(第二、三、六单元)、处理信息的能力(第三和第六单元)。将口语交际、综合性学习结合在一起了。这是教科书的编写意图。写作中最

3、本质的东西没有了。没有体验。写作的价值没有了。交流的价值减弱了。以往写作教学方面好的内容，从文章角度出发考虑的内容，比较有训练体系的内容没有了。学生对其中大部话题的内容是陌生的。对这类知识缺乏基本和认识和了解，怎么会产生写作的“冲动”呢？七年级下这个学期的写作训练重点是：抒发真实的感受，用文章表达自己的真情实感，描绘自己对未来对生活的美好憧憬。用文章建立相互信任、相互理解、相互合作的现代理念。把作文与学生的生活世界、精神世界紧密地联系起来 。七年级下：第一单元：(1)说说自己的烦恼(日记) (2)话题：回首成长的烦恼(采访、作文) (3)帮助朋友化解烦恼(写信)第二单元：黄河专题。(1)以“我

4、心中的黄河”为题作文。(2)就黄河污染情况，作文。 (3)写一篇周记，总结参加本次活动的收获。 。第三单元：以最崇敬的名人为话题，写一篇作文。第四单元：戏剧专题。以与戏剧相关的话题，写作文(介绍剧种，或编故事，看戏的经历或感想。)七年级下： 第五单元：以探险为话题作文。第六单元：“马”专题。(1)改写与马有关的故事。(2)以“马，人类无言的朋友”或“马，我为你哭泣”为题作文。 仅仅考虑话题的不同，专题设计的区别，对学生写作的要求和指导无法体现出来。这些话题和专题从内容难度上，呈现方式上，思维力度等方面，并没有太大的区别。放在哪个学段并无不妥。从这个意义上讲，这种设计是有局限性的。 强化写作的动机，写作的目的，写作的价值。帮 助学生认识写作的意义。 让学生感觉到写作是一种最迫切的自我需要。 写作能改变个人的命

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