8、时间的脚印教学设计

1、 课题时间的脚印1课时课型新授课教材分析本文是八年级下册语文第二单元的一篇自读课文。本单元的课文都是阐释事理的说明文，涉及范围广泛，本文是生态学的文章，体现了求真、严谨的科学精神。学情分析本文是一篇科普读物，同时又是一篇很好的事理性说明文。它所追踪的脚印不在我们的生活中，而在岩石上，学生理解起来有一定的难度。教学时教师应首先引导学生弄懂文章内容，然后理清文章思路，体会文章生动的语言，激发学生探究大自然的兴趣。教学目标1.明确说明对象，理清文章思路。2.掌握说明顺序中逻辑顺序。3.体会本文生动有趣的语言。 4.认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。教学重点教学难点重点：1.帮助学

2、生理清文章的思路，弄清说明的层次。2.学习本文生动有趣的语言。3.掌握说明顺序。 难点：1.帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。 2.掌握说明顺序。教学方法速读法、跳读法、“巧妙裁剪”法教学准备PPT课件学习任务及时间教师指导要点学生学习活动设计意图及评价要点1、 导入新课（5分钟） 同学们，谁看见过时间？“逝者如斯夫，不舍昼夜”，孔子把时间比作一去不复返的流水；“光阴似箭，日月如梭”，在这里人们把时间比作为飞速的“箭”和“梭”其实时间把它的脚印留在了许许多多我们不曾看到、不曾了解的地方。在那里，隐藏着的不仅仅是时间的脚印，而且还有无数的宝藏。例如，那千万年来躺在山野里的岩石，便是一部历史

3、的教科书今天，我们就来共同学习我国科普学家陶世龙的科普小品时间的脚印，和陶老先生一起走进大自然。1、 作者简介2、 岩石介绍预习检查介绍岩石1、 情境导入2、 了解岩石二、自读课文 整体感知（15分钟）下面我们来读课文。这篇文章很长，共有31个自然段，我们不能按照通常的方法逐字逐句的出声的读，而应带着问题，快速的默读。1、跳读：贴标题。我这里有几个小标题，“时间漫谈”、“石头的毁灭与新生”、“石头上的故事”、“读懂记录，造福人类”。它们分别可以归纳一些段落的内容，请将它们写到这些段落的开头，作为小标题。如：1-5段讲了生活中的时间与大自然中的时间，可以在第1自然段的旁边贴上小标题“时间漫谈”。

4、大家照着将其它的标题贴上去。2、寻读，说过渡。课文中有些段落只有一句话，起承上启下的作用。请找出几个这样的例子，说说它们各自承启了哪些内容。怎么说？这样说：“”是过渡段，它表明“”。如：第5段“岩石是怎样记下时间的呢？”是过渡段，它表明下面将要介绍岩石是怎样记录时间的。3、扫读，讲故事。这篇文章为我们分析了岩石记录时间的奇异功能，它们是原始的“钟表”，述说着远古的故事。请你扫读课文三、四部分，讲述一个岩石中的故事。如：如果砾岩中包含着从前的鹅卵石，这说明了岩石生成的地方是当时陆地的边缘。1、 跳读课文 2、 寻读课文3、 扫读课文4、 小组讨论5、 你寻我说1、 学习跳读课文的方法2、 培养学生自读概括的能力3、 了解说明文的顺序4、 小组合作锻炼语言组织能力三、合作探究说读活动（20分钟）1、介绍方法：本文作者运用了很多值得学习的方法，将死寂的岩石写得生动有趣。下面请同学们分组探寻你认为值得借鉴的写法，并用“好在因为”的句式说话，向全班同学汇报你的发现。教师示例：如：好在“课文开头由人记录时间的方式引出岩石记录时间的方式”，因为“这样由人们熟知的事物导入对未知事物的说明，既自然又有吸引力，且层次清晰”。2、学生活动：（分小组活动）3、集体交流：（学生述说，老师即兴点评）1、 再读课文2、 小组合作3、分享感悟概括文章的写法了解说明文的语言特点四、小结总结本课时的内容学生总结