五指山小学四年级综合实践活动实施方案

1、小学综合实践活动计划 一、指导思想以肖营子镇总校“综合实践活动实施方案”为指导，结合本年级实际，认真开展综合实践活动。以学生的直接经验或体验为基础，以“实践、开放、自主”为主线，使学生通过综合性、开放性的实践，获得积极的、全面的发展，进一步培养学生的创新精神和实践能力。转变教师教学的观念，通过学生主动参与、亲自实践组织的各种研究性活动，激发学生的学习兴趣、提高学生观察、分析和解决实际问题的能力，培养学生的创新精神，全面提高学生素质。也提供一定的时间和空间把学校教育和社会生活结合起来，让学生回到生动的社会生活中去，让他们有机会去探索自然界的奥秘、探索实际问题、参与实际生活，成为一个有用

2、的人才。二、活动目标1.坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力。2.面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间。引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。3.培养学生乐于探究、勤于动手和勇于实践的精神，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，使学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方法的变革。4.指导利用网络收集、整理和处理信息，培养学生利用信息技术的意识和能力。5.使学生获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱

3、和对社会、对自我的责任感。三、实施策略1.课内与课外相结合的策略。教师要尊重学生发展的需要。根据实践活动具有实践性、自主性、创新性的特点，实践活动要做到内容开放、过程开放和方法开放。通过课内与课外结合，拓宽实践活动的空间，充实实践活动的内容，培养学生的综合素质。2.自主和指导相结合的策略。实践活动要遵照新课程的理念，突出实践活动的自主性、独立性和创造性。教师是实践活动的帮助者，学生是活动的主体。要在引导学生主动实践的过程中，培养学生主动参与，自主探究的能力。3.一般活动和专题活动相结合的策略。在活动中，既有面上一般的团体实践活动，又要重点开展小课题的实践活动。让学生在一般与专题结合中，让每一个

4、学生的个性得到发展，从而培养创新性学习能力。四、实施步骤1.明确活动主题：本学期初步预设每班开展四次综合实践活动，活动主题由师生共同探讨，并加以确立。2.制定方案：对于每次活动都要经过师生共同讨论，制定详实活动方案，明确目的、内容、方法、步骤、注意事项及预期成果等，做到活动前心中有数。3.组织活动：教师要根据方案和学生一起亲历实践并给予学生及时恰当指导以解决实际困难，并注意生成性专题以完善活动内涵。4.总结反思：帮助学生及时活动总结，积累经验弥补不足，提出建议，展示成果，发展能力。五、活动评价方式：对学生采用形成性激励评价方式，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性

5、、操作能力和创新意识。在实践中，我们主要采用自我评价、档案袋评价、他人评价。1.自我评价：以学生自身作为评价主体的一种评价方式，据综合实践活动的目标，由学生设计一张自我评价表。对于自身获得的学习结果、思考方式、生活方式、心理变化等有一个清晰的认识，以促进自身向好的方向发展。2.他人评价：从学生的角度出发，以评价手册体现学生自我评价的方法和过程，而在综合实践活动课程中，同学、教师、家长的评价也是非常重要的。因此，我们为学生设计一张评价卡，在每一次活动后，由同学、老师或家长来填写评价卡，评价学生在活动中的表现。六、活动安排拥抱自然1.不辞辛苦的“旅行”知道哪些动物有迁徙行为，初步了解不同类别的动物

6、有不同的迁徙方式。学习运用多种方式查找资料，进一步了解动物迁徙的原因。增强探究、合作意识，培养认识自然、探究自然的兴趣以及保护自然的情感。2.风与我们的生活风对我们的生活有怎样的影响？引导学生结合自己在生活中的所见、所闻、所感，并通过查阅有关资料，认识风的两面性，并系统整理，在班内展示交流。3.关注沙尘暴什么是沙尘暴？近几年来，我们当地的沙尘暴天气呈现怎样的变化？引导、组织学生记录今年春天沙尘暴天气的天数，并通过访问有关人士或查阅相关资料，了解我市近几年春天发生沙尘暴的天数情况，做好统计比较，研究沙尘暴天气的变化趋势。走进社会4.我是社区（村庄）小主人社区（村庄）是我家，建设、管理靠大家。每个

7、社区（村庄）里的人都应该关注社区（村庄）里的事。引导学生留心观察自己的社区（村庄），发现正确的或错误的事情，及时记录并写出自己的感想，与同学相互交流。5.地名的由来城市、村庄、街道、等都有各自的名称，这些名称是怎么来的？引导学生自主确定研究主题，通过调查、访问、查阅资料等方法，了解地名的由来，撰写研究报告，班内交流调查研究所得。6.妈妈，我想对您说召开主题班会：妈妈，我想对您说。以想对妈妈说的话为主题，每人准备一段发言材料，在全班进行演讲，抒发自己对妈妈的爱，体验妈妈对自己的付出。体验生活7.老师的一天老师一天都做了哪些工作？引导学生确定一位教师作为自己的观察、访谈对象，通过观察和访谈，了解这

8、位教师在一天中的工作，并做好记录（时间、工作内容），体会老师工作的特点，发表自己对老师这一职业的看法。8.家庭生活采购员家庭生活需要采购哪些物品？与家长商量好，在征得家长支持、配合的基础上，承担起家庭生活采购员的角色，通过合理安排时间，坚持做一周的采购员，并记录好自己的工作情况以及家长对你的评价。动手操作9.学烹饪向家长学习，学会几种家常菜的做法。班内举办烹饪大赛，在同学们面前露一手，请大家尝尝你的手艺。10.学编织生活中有许多编织高手，他们编织所用的材料五花八门，如草叶、毛线、竹皮、藤条等等。寻访身边的编织高手，向他们请教几手，把自己编成的作品带到班级进行展示、评比。动物的迁徙动物迁徙指的是

9、动物由于繁殖、觅食、气候变化等原因而进行一定距离的迁移。有周期性迁移和非周期性迁移。周期性迁移：通常是在一定区域范围内进行。鸟类迁移：部分候鸟因季节和繁殖每年春季返回繁殖地，秋季迁往南方越冬地，做水平方向一定路线的周期性迁移。每种鸟类的迁徙路线不变，一般常沿食物丰富的近水地区迁移。以北美洲为例，鸟类的迁徙主要有四条迁徙的路径：(1)太平洋迁徙航路，美洲大陆西岸沿太平洋的路线。(2)密西西比航线，沿密西西比河迁徙。(3)中央迁徙航线，顺落基山脉而行。(4)大西洋飞行航路，美洲大陆东岸滨临大西洋的沿线。而若以东亚为例，冬候鸟迁徙主要发生于秋、冬季节，其主要路径包括：陆路航线，自西伯利亚、中国大陆东

10、北部、日、韩等地再经大陆沿海南迁至台湾、中南半岛或更南方的婆罗洲、甚或澳纽区域，如伯劳。若经由海线则经过阿留申群岛、日本诸岛、琉球、台湾等，再往南飞渡至菲律宾群岛、婆罗洲甚或远达澳、钮区域；春季时，候鸟则会返回北方繁殖地，如此每年循环一次。而东亚的夏候鸟则选择与冬候鸟相反的季节，每年由中南半岛经广东、福建沿海往北至台湾与其它区域避暑，如杜鹃。其它候鸟迁徙路线还有东非西亚路线等。鸟类迁徙的方向识别主要根据天体变化、依靠地球磁场、或对沿途地理路线的记忆等。鱼类迁移：鱼类由于季节、繁殖和寻食等因素做一定方向的周期性迁移，可分为：生殖洄游，如淡水区的鳗鱼在生殖期游向深海产卵，称为远陆洄游。稚鱼洄游，生

11、活在海洋里的鱼，生殖期游往淡水中产卵，孵化的稚鱼翌年春季随融化的冰雪游入海洋。觅食洄游，鱼类为寻食浮游生物而集群洄游到食饵丰富的水域。季节洄游，鱼类因海水温度随季节变化而洄游到适宜温度的水域。哺乳动物迁移：哺乳动物也因季节、繁殖和觅食等原因做周期性迁移，如北方驯鹿冬季南迁至针叶林带，春季则返回食物丰富的北方苔原带。除水平方向迁移外还有垂直方向迁移。如山区寒冷季节，动物常向低处移动觅食。许多深海鱼类和无脊椎动物一年中在深海和浅海中要分别度过部分时间。非周期性迁移：此外，自然界动物还存在非周期性迁移。一般在栖息地生存条件恶化时发生，例如发生严重自然灾害或动物大量繁殖后，就会引起动物大规模迁移。迁徙

12、行为并不是鸟类所特有的本能活动。 某些无脊椎动物，如东亚飞蝗、蝴蝶等；爬行类，如海龟等；哺乳类，如蝙蝠、鲸、海豹、鹿类等，还有某些鱼类都有季节性的长距离更换住处的行为。动物的迁徙都是定期的、定向的，而且多是集成大群地进行。 鸟类的迁徙每年在繁殖区和越冬区之间周期性地发生，大多发生在南北半球之间，少数在东西方向之间。人们按鸟类迁徙活动的有无把鸟类分为候鸟和留鸟。留鸟终年留居在出生地，不发生迁徙，如麻雀、喜鹊等。候鸟中夏季飞来繁殖、冬季南去的鸟类被称为夏候鸟，如家燕、杜鹃等；冬季飞来越冬、春季北去繁殖的鸟类称为冬候鸟，如某些野鸭、大雁等。 鱼类的迁徙活动有一个专有名称叫“洄游”。大多数的鱼类可以说

13、都是洄游鱼类，只有少数鱼类不表现出规律性的洄游。鱼类洄游按目的分为三种：生殖洄游、索饵洄游和越冬洄游。青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼、大、小黄鱼、大马哈鱼都进行生殖洄游。 哺乳动物的迁徙规模浩大，例如驯鹿的千里踏雪大迁徙。每年入冬，成千上万头的驯鹿汇集成巨大的鹿群，从北向南，朝森林冻土带的边缘地带转移。次年春天，它们再向北方的北冰洋沿岸进发。四五月份，鹿群到达它们熟知的冻土带僻静处，在此养育儿女。 昆虫的迁徙有时能创造奇迹，最著名的是产于美洲的彩蝶王，它们春天从中美洲飞到加拿大，秋天又飞回中美洲，行程4.5万公里，历时几个月，真是令人惊叹不已。 动物的迁徙行为是一种适应现象，凭借这种活动，可以满足它们

14、在特定的生活时期所需要的环境条件，使个体的生存和种族的繁荣得到可靠的保证。 鸟类的迁徙 鸟类的迁徙（migration of birds）是指鸟类中的某些种类，每年春季和秋季，有规律的、沿相对固定的路线、定时地在繁殖地区和越冬地区之间进行的长距离的往返移居的行为现象。这些具有迁徙行为的鸟种即为候鸟，或称迁徙鸟（migrator）。候鸟的迁徙具有一定的时期性、方向性、路线性和地域性。 研究鸟类的迁徙行为，了解候鸟的迁徙时间和路线、迁徙数量、种群关系、归巢能力、死亡率、存活率、寿命，以及与繁殖地、越冬地环境的关系等生态规律，对于保护珍稀濒危鸟种、利用候鸟保护农林生产和维护生态平衡、保障航空安全、计

15、划利用经济候鸟、防止流行病的传播、制定法律等可以提供科学的依据，将会给人类带来巨大的社会和经济效益以及生态效益。 鸟类根据其迁移或迁徙的居留习性的分类 鸟类根据是否迁徙以及迁徙方式的不同，分为留鸟、候鸟、漂鸟和迷鸟等。 动物的迁徙班 级姓 名资料途径时 间主 题内容摘记风与我们的生活风是空气流动造成的，在地球上有很明确的气流分布。他们会把海洋上的湿气吹到陆地上来变成降水，也会搅动海水按某个方向流动。这是在大气层层面的，在身边就是能发电，能让人凉快，人类用风发明了风车帮助生产，发明了风筝帆船等。后来又利用风力发电风速适度对改善农田环境条件起着重要作用。近地层热量交换、农田蒸散和空气中的二氧化碳、

16、氧气等输送过程随着风速的增大而加快或加强。风可传播植物花粉、种子，帮助植物授粉和繁殖。风能是分布广泛、用之不竭的能源。中国盛行季风，对作物生长有利。在内蒙古高原、东北高原、东南沿海以及内陆高山，都具有丰富的风能资源可作为能源开发利用。然而，大风刮倒了房屋，台风给人类造成巨大损失风对农业也会产生消极作用。它能传播病原体，蔓延植物病害。高空风是粘虫、稻飞虱、稻纵卷叶螟、飞蝗等害虫长距离迁飞的气象条件。大风使叶片机械擦伤、作物倒伏、树木断折、落花落果而影响产量。大风还造成土壤风蚀、沙丘移动，而毁坏农田。在干旱地区盲目垦荒，风将导致土地沙漠化。牧区的大风和暴风雪可吹散畜群，加重冻害。地方性风的某些特殊

17、性质，也常造成风害。由海上吹来含盐分较多的海潮风，高温低温的焚风和干热风，都严重影响果树的开花、座果和谷类作物的灌浆。风与我们的生活班 级姓 名资料途径时 间主 题内容摘记冬季风来自内陆高纬度地区，所以是寒冷干燥，在我国冬季风是西北季风，而在印度、中南半岛则是东北季风；夏季风来自低纬度海洋，所以是温暖湿润，在我国夏季风是东南季风，而在印度、中南半岛则是西南季风。冬季风的性质特点受纬度位置和海陆位置的影响，我国大多数地区一年内的盛行风向随着季节有显著变化，形成了典型的季风气候。冬季盛行偏北风。影响我国的冬季风主要来自亚欧大陆北方严寒的西伯利亚和蒙古一带，冬季风带来的气流寒冷干燥，影响我国北方大部

18、分地区，是我国冬季南北温差大的主要原因之一。影响我国的夏季风主要来自东部和东南部辽阔的海洋，以温暖湿润的偏南风为为。夏季风带来丰富的水汽，形成了我国的雨季。除青藏高原地区以外，习惯上以大兴安岭阴山贺兰山为界，把我国划分为季风区和非季风区。季风区受夏季风影响明显，降水丰富，主要集中于夏季；非季风区受海陆位置、地形等因素的制约，夏季风很难到达，降水稀少，全年都比较干旱。我国的季风气候很容易带来各种灾害性天气。例如冬季风活动强烈，就会爆发寒潮；夏季活动不稳定，带来的降水时间分配不均，也会导致水旱灾害的发生。风对我们的生活有什么灾难风是农业生产的环境因子之一。 风速适度对改善农田环境条件起着重要作用。近地层热量交换、农田蒸散和空气中的二氧化碳、氧气等输送过程随着风速的增大而加快或加强。风可传播植物花粉、种子，帮助植物授粉和繁殖。风能是分布广泛、用之不竭的能源。中国盛行季风，对作物生长有利。在内蒙古高原、东北高原、东南沿海以及内陆高山，都具有丰富的风能资源