于慧梅观刈麦教学设计

1、 观刈麦教学设计 大庆市万宝学校于慧梅一、导入 ：由悯农这首诗导入。二、学习目标。1、进一步了解诗歌朗读的技巧，并反复诵读。2、感知诗意，品味诗歌体悟作者表达的思想感情。（重点）3、了解古代劳动人民在沉重的租税剥削下的痛苦生活。4 、了解古代农民辛苦劳动的情景，感受诗人对劳动人民的深切同情，培养热爱劳动人民的思想感情。（难点）三.预习检测。1、给多音字注音： 荷_箪食 三百石_2、词语解释： 1.五月人倍忙（ 更加 ） 2.妇姑荷箪食（ 担 ） 3.但惜夏日长（ 珍惜 ） 4.左臂悬敝筐（ 破旧 ）过渡：同学们昨天的语文学习我们知道学诗最重要的就是读，读诗能引导我们进入诗的想象和联想当中，能进

2、入诗优美的意境当中，体验诗的无穷魅力，下面我们就一起来诵读诗歌，进一步感知诗意。四。诵读诗歌 感知诗意 。 1.朗读要求：朗读不仅要读准字音、读顺句子，还要把握住语调的轻重，语音的高低，节奏的快慢、气息的强弱。2、形 式： 自由读 小组读 小组读点评3、思考问题：作者看到了哪几个画面，每个画面里有哪些人物，他（她）们都在做什么？农忙季节-送水送粮-南冈刈麦-贫妇诉苦 好的，四组画面构成了一幅农民辛苦劳作的图景，我们看到农民这样辛苦有什么感受呢？生：同情、怜悯。五赏读诗歌 感悟诗情。过度：不过，我们要想更好地读好这首诗、体验和领会作者的情感，我们还要深入诗当中去，去体验诗人写的每一句诗的真正的含

3、义，读懂诗中所透露的情感，只有这样我们才能真正读出诗的感情。请同学们再读诗歌，选择四幅画面中的一幅结合字词句进行品味，用这样的句式来说一说。1、【Ppt展示】下面以“我认为此诗 （字词句） 最好，好在 ”或“我最喜欢的诗句是 因为 ”为形式展开自由谈2、学生质疑补充资料：“陶尽门前土，屋上无片瓦。”陶土“四海无闲田，农夫犹饿死。”悯农“可怜身上衣正单，心忧炭贱怨天寒。”卖炭翁3、引出文章的主旨。（补充背景资料）我想此时 诗人的心弦显然是被这悲惨景象震撼了！诗人看到这样的景象，了解到这样的事情，他心中是怎样想的呢？找出文中关于作者心理描写的句子，这些心理表现了诗人怎样的情怀？在诗中诗人

4、抒发了怎样的感情？ 明确：诗人诗中字里行间布满了劳动者的同情。此情此景，让诗人想到了自己的“不事农桑”却“吏禄三百石”，后六句是作者的抒情。官吏的舒适富裕与农民向辛劳贫困形成鲜明的对比。这段抒情文字表现了诗人对劳动人民的深切同情，因而成为全诗的精华所在。  总结：最后我们再怀着悲痛 惭愧 自责的 感情在读一下最后一节诗。六.赛读诗歌 读出诗韵七、总结归纳 升华诗意过度：同学们，白居易写的这首观刈麦，真实地再现了中唐时期劳动人民在苛捐杂税的盘剥下悲惨的生活状况。（出示幻灯片免税补贴画面）时代变了，我们生活在一个新时代，党中央、国务院不仅免除了农民的各种赋税，还实行了农民种地补贴的多种优惠政策。农民的地位提高了、生活富裕了。白居易带着一颗悯农之心早已离我们远去，真想将农村这些年来的变化轻轻告诉他：根据上文提供的信息老师续写了一首小诗来借此告慰诗人。田家有闲月 ，五月人不忙。夜来南风起 ， 小麦覆陇黄。粒粒饱满穗 ， 隆隆机声响。笑除农田税 ， 农家喜洋洋。同唱幸福歌 ， 齐奔富裕路。诗人梦已圆 ， 安息在天堂。遥寄喜告慰 ， 只为您诗行。 我想同学们现在一定也心生很多感慨，请同学们用你手中的笔把它表达出来吧。八、本节课的优胜组： 最佳答题手：九 、布置作业 。a.同情百姓苦难是古代诗文不