小学班主任德育工作经验交流材料4篇

1、小学班主任德育工作经验交流材料4篇 小学班主任德育工作经验交流材料第1篇 办学三年来,我们用先进的教育理念引领学校德育工作，坚决不移地以“德育兴校”战略推进素养教育，坚持以人为本，创新德育工作方式，以人文精神培育为重点，加强校园文化建设，开展丰富多彩的德育活动，让学生在人文化的教育环境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素养和道德修养，形成科学的世界观、高尚的人生观和正确的价值观，促进了学生和谐发展。现将我校德育工作的一些做法总结如下： 一、以德育活动为主体，注意体验感悟 “教会学生做人”是德育工作的动身点和归宿。办学以来，我们以人本主义教育思想为指导，依据青少年的身心特点，以德育实践为主体，将德育

2、工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素养和人文素养。 在德育的实践与探索中，我校逐步形成了六大系列教育活动： 一是节日、纪念日主题教育活动。如：在母亲节、教师节组织学生征文比赛，清明节祭扫烈士墓，五四青年节、国庆节组织文艺演出等等。 二是礼仪常规教育活动。从认知和行为两个方面对学生进行教育和引导，让学生在活动中增加文明意识。在全校开展了“争创文明校园、文明班级、文明寝室、文明餐桌，争做文明学生和合格小公民”的教育活动，要求学生“把饭吃好、把书读好、把操做好、把唱歌好”，从学习和生活的细节做起，养成良好的行为习惯。 三是体育艺术教育活动。我们坚持每年举办一届校园

3、艺术节、体育节、科技节，成立了各种学生社团，如西园文学社、校广播站、校合唱团、校民乐队等等，丰富校园生活，培育学生能力，发展学生个性，陶冶学生情操。 四是科技教育活动。我们组织开展了校园科技创新比赛、航模比赛等活动，进一步培育了学生的创新意识、科学精神和实践能力。 五是社会实践教育活动。如组织学生到敬老院进行慰问演出，到德育基地进行团队活动，让学生走出校园，既有效填补了“双休日”教育的空白，又使青少年在实践中得到熬炼成长。 六是主题教育活动。新生进校以后，我们聘请武警中队官兵对学生进行短期军训，对学生实行准军事化管理，通过参观军营、队列训练、生活指导等形式，帮助学生确立规范意识，增加纪律观念，

4、磨练坚韧意志，培育吃苦耐劳的精神;组织开展“爱心助残”活动，并设立“爱心助学基金”，让学生在活动中实实在在地感受到关爱他人的意义。为了更好地发挥每周升旗仪式的教育作用，升旗仪式由各班自主申报，旗手由本班品学兼优的学生担当，有升旗班级介绍和旗手介绍，并由该班班主任作国旗下讲话，这样的升旗仪式更贴近学生实际，使学生在受到最直观的教育的同时激发起剧烈的集体荣誉感，增加了班级凝聚力。 二、以学科教学为主阵地，重视课堂渗透 1.学科教学努力挖掘德育资源。 学科教学中蕴藏着丰富的德育资源。我们将德育资源的挖掘和体现贯穿于课堂教学的全过程。在人文学科教学中，把世界观、价值观、道德观、审美观教育放在首要地位，

5、同时有意识地发掘家乡悠久的人文传统和丰厚的文化积淀，激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校的美好情感，从而更深刻地了解人生、熟悉社会、感受现实，增长生存、发展和成功的生命智慧。在自然科学学科教学中，教师在传授科学学问、培育学生能力的同时，依据学生特点，发挥学科优势，让学生在探索中获得真知，在实践中品尝成功，在思考中激活思维，注意激发学习兴趣，培育良好习惯，端正学习态度，指导学习方法，为他们终身学习和发展奠定坚实基础，使学生在提高科学素养的同时获得人文素养、道德素养的提升。 2.课程设置由单一化向多元化转变。 为了适应素养教育的要求，最大限度地发挥课程的德育功能，我校加强了德育课程建设，使原先单一

6、的德育课堂向多元化发展。一是把传统班会课改为活动课，引进辩论会、演讲竞赛、研讨会、学问竞赛、“实话实说”、座谈会等形式，一课一主题，贴近学生的生活实际和心理需求，通过布满学问性、教育性、趣味性的活动，叩击学生心灵，激励其奋勉向上。二是开设了人文阅读鉴赏课，引领学生博览中外名著，品评文学佳作，感悟多彩人生，提高人文修养。三是开发活动课程，在丰富的文体活动中培育学生的团队精神、合作意识和坚韧的意志。课外活动时间，我校的文学、器乐、书画、英语角、篮球队、排球队等兴趣小组活动开展得有声有色。四是开设校外课堂。带领学生走出校园，到武警中队、看管所、烈士陵园、法庭、敬老院等单位参观体验，让学生在特定的环境

7、中接受道德教育。 3.教学评价努力体现人文精神。 课堂评价具有导向激励制约功能，我们制定了符合素养教育要求的评课标准。将人文教育内容加入评课标准，从教学目标、内容、过程等方面，根据“有机渗透”的原则科学地进行评价。我校还把教学民主、教学细节等内容作为重要的评课内容，主要看教师在教学过程中对教学方法的选择、教学细节的处理，是否敬重爱惜学生，是否符合课改要求。通过课堂评价的导向最大限度地凸显课堂教学的人文教育功能，在科学、民主、和谐的课堂氛围中培育学生的人文素养。 三、以班集体教育为主渠道，注意自我完善 1.民主管理唤起学生自尊。 在德育过程中，我校一贯倡导学生主体作用的发挥和班级管理特色的形成，

8、充分发扬教育民主，创设宽松、和谐、开放的教育环境，使德育过程成为学生在老师指导下主动、积极参与的过程，成为师生间双向交流的过程。鼓舞班主任依据班级详细状况，发挥学生的聪慧才智进行高效能的班级管理。学生干部一律竞争上岗，班级中人人有事做，事事有人做;常规管理放手由学生组织实施，让学生在自我管理中培育做人的尊严感、道德感、责任感。不少班级探索出了特色鲜亮的管理方法，如班委轮换制、班长组阁制、一日小班主任制等。 2.自定班风激发学生自悟。 各班班风的制定注意过程的教育作用，放手让学生争论酝酿，在此基础上确定富有班级个性的班风，不少班级还发动学生设计了班徽、班旗、编写了班歌，制定了班规班约和班级行动纲

9、领。这种由学生心底流淌出来的班级精神，最能叩击学生心灵，其效果远远超过了空洞的说教。班级的主题班会也从学生中征集主题，由学生自行策划主持，取得了明显的教育效果。 3.德育作业促使学生自省。 我校给每一位学生配备德育作业本，要求学生每天对自己的思想和行为进行反思，记录自己的人生感悟，让学生在自律中自我完善、健康成长。班主任每天利用德育作业准时了解学生思想动态，与学生进行心贴心的沟通。各班针对实际状况，自行布置德育作业，从个人琐事到国家大事、从班级建设到学校管理，无不成为学生在德育作业中进行思索的内容。此外，在期末评选“三好学生”与“文明学生”时，我校采取学生自评、同学互评、老师评价三结合的方式，

10、在公正、公开的评价过程中，让学生对自己的思想、行为进行自省与总结，从而受到最真实、最长久的教育。 4.人生设计促进学生独立。 组织学生进行“自我形象设计、自定奋斗目标、自定人生格言、自选心中榜样”活动。每人一张自我人生设计卡，上面写着自已的人生奋斗目标、人生格言、要克服的缺点等内容。人生设计卡犹如一面镜子，学生随时可以对照反思，激励自己，做一个独立自强的人。 四、以优化的德育环境为依托，注意濡染熏陶 1.校园环境润物无声。 注意凸显校园环境的美育功能，努力形成艺术化校园的特色，充分发挥环境的熏陶作用。走进我们的校园，巍巍钟楼拔地而起，试验楼、图书楼、行政楼、教学楼、宿舍楼，错落有致;开阔的广场

11、，整齐的行道树，大面积的草坪，生趣盎然的庭院，美丽和谐。校园环境体现了贴近学生生活，陶冶学生美好情操，提高学生人性修养的审美追求。 注意校园文化氛围的营造，充分利用网络、电视、校报、黑板报、宣传栏、荣誉室、广播台等宣传阵地，对学生进行正面教育;将“至诚、至勤”的校训嵌入教学楼和主干道的命名;在教室内细心张挂伟人画像、语录;在教学楼的走廊和主干道设置精致的橱窗，展出丰富多彩、富有教育意义的材料;组织专题图片展览、专题节目制作与播放、专题环境布置、专题歌曲播唱等活动，倡导积极向上、文明高雅、健康活泼的校园文化。 广泛发动师生参与校园文化建设。校训、校风、学风的制定，道路、楼房、庭院的命名，均面向全

12、校师生征集、诠释后争论确定。校园内的草坪上那一个个温馨的标语，也来自学生的智慧。这些看似简洁却又独具匠心的布置，是学校丰厚的人文资源，让学生在不经意间受到潜移默化的教育和熏陶。 2.师表引领耳濡目染。 重视教师人文精神的塑造，引导教师牢固树立“三个意识”，即服务意识、质量意识、法规意识;发扬“四种精神”，即进取精神、创新精神、协作精神、奉献精神，鼓舞教师争做教书育人的楷模，为学校的发展多作贡献。制定并严格执行师德考核细则，规范教师从教行为。以“展师德风采、创优秀群体、树教育新风”为主题，开展师德教育系列活动。全校教师牢固树立“以服务树信誉”的办学理念，在教学中面向全体，真心关爱每个学生;在生活

13、中乐观向上、积极进取。学生耳濡目染，人文素养便在不知不觉中得到了提升。 以人为本的德育思想为我校的德育工作注入了鲜活的血液，人文素养的培育为扎实推进素养教育供应了坚实的支撑。通过三年的努力，我校校园环境干净美丽，教学活动井然有序，教风学风踏实严谨，师生风貌热忱自信，素养教育取得了丰硕的成果。今后，我校将进一步解放思想、开拓思路，积极探索新时期德育工作的新途径、新方法，全面实施素养教育，不断丰富学校内涵，加快形成办学特色，努力把我校办成学生、家长、社会心目中的高质量、高品尝、信得过的品牌学校。 小学班主任德育工作经验交流材料第2篇 一个好的集体，没有领导的支持，同事的合作，家长的协作，班主任就是

14、再有本领，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。至于我管理班级，没有太多经验，在领导，老师的帮助下，刚有些头绪。今日主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会： 一、班级管理要勤 俗话说得好，勤能补拙。因此班级管理要勤。班主任老师要做到“脚勤，眼勤，嘴勤”。脚勤就是要经常走到班级同学中去，多与学生接触，要多跟班进行督促检查；“眼勤”，就是要经常去观看同学们的状况，以便准时把握第一手材料。“嘴勤”，就是要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，把握学生在家的状况，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。而且这不经意的走、看、聊，或许

15、会发觉一些不和谐的事情并将它处理好。这样班主任就能真正了解班级的基本状况，准时把握学生思想动态，及早发觉学生存在的问题，对班级工作就会心中有数。 在班级管理过程中，班主任还要勤鼓舞、勤表扬。每一个孩子都有自己的闪光点，只是有时匆忙的步伐遮掩了我们的双眼；忙乱的头绪，钝化了我们的敏锐；成果的镣铐扰乱了我们的心智，所以我们看到的，更多的是学生的缺点，而忽视了那一双双天真的眼睛,那一颗颗纯净的心灵。每一位学生都有自尊心、上进心、表现欲，要多激励学生的上进心，要充分利用学生的表现欲，要发觉并抓住学生的闪光点，赐予适当的鼓舞与表扬。这样不但可以增进师生间的友情，而且还可以使学生的优点得以充分表现。比如，

16、我班和钊同学，原来是表现较差的一名学生，上课不好好遵守纪律，经常与同学打架，给同学起外号。 开学初，我发觉他比以往在学习和纪律方面都有了很大进步，我在班里准时对他进行了表扬。过后我发觉这名学生上课时留意听讲了，学习也努力了。我想，老师的鼓舞和表扬，犹如黑夜的一盏明灯，寒冬的一缕阳光，将给学生带来无穷的力气，引导他们积极向上。 二、注意班主任形象 孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我们常常说要做到言传身教。言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。如我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到；做不到的事就不说，说到就一定要做到。老

17、师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中树立良好的形象，享有崇高的威信。对待学生犯错批评要形式多样，把握尺度。我们要细心揣摩学生心理，详细问题详细分析。态度有时温柔相劝，有时严肃指正。但一定要有理有据，让学生心服口服。 三、要关爱学生 作为班主任得从心里去爱学生。师爱是学生成长的力气之源，是激发学生向上的动力；教师的关爱不仅是对心灵的呵护，更是一种激励和引导。班主任要学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包涵他们的缺点，共享他们的喜悦。班主任要关心爱惜他们，做他们的知心人，时刻要“动之以情，晓之以理，持之以恒”。要把学生当做自己的孩子，最大努力做到让家

18、长满足。 对于后进生来说师爱是甘露、是源泉，是动力，能促使他们产生奋勉向上的力气，因而他们就会“亲其师”，从而“信其道”。孔德旭曾经是我们班出名的学困生，在课堂上老师们从来不怎么理睬他。而他也总是无所事事地乱画乱玩，对此我也是一度听之任之。突然有一天我意识到这样下去这个孩子就真 的完了，我是老师，而且是一个班主任老师，必需得让他有所进步，让他意识到自己也可以在学习上有所进步，在班级里也可以实现自己的价值。于是我开头跟他谈话，开头要求他从每天熟悉一个单词做起，从发挥自己的劳动强项做起，从助人为乐做起，就这样一每天地，他能说简洁的英语句子了了，他把垃圾箱四周清理洁净了，他主动帮别的同学做值日了?.

19、当然有时候，他还是会犯些小错，但我也绝不会得过且过，有时我会声色俱厉、严厉批评，有时我会苦口婆心、晓之以情。 四、治理班级要严 教育不仅要有爱而且还离不开严格。对于学生，爱和严是两把不同的钥匙。爱是阳光雨露，严却是暴风雨。仅仅有阳光雨露而缺少暴风雨的学生，难以长大。在教学工作中，我将两种方法交替使用，收效甚佳。记得刚接手三年级班主任时，成果在全镇中排名较差，学生们的作业抄写总有错，不是看错，就是漏题。再看平常的纪律卫生，岂是一个脏乱了得？大错误没有，小错误不断。教育，没有效果，怎么办呢？于是，我和同学们约法三章：第一次出错，属无意识犯错，老师提示。第二次出错，老师警告，稍做惩罚。第三次出错，交

20、给同学们处理。结果，班里犯规的同学明显少了。“严”是我的治班之道，在治理班级、维持班级稳定中，“严”的确是有一定作用的。当然，在严格的班级管理中，还要挖掘一部分学生的潜能，培育一批得力的班干部，以中心辐射带动整个班集体。让班干部轮番管理卫生、纪律，同时让学生们监督班干部。在我的严格管理下，我的班级在稳步前进。 五、家校沟通要落到实处 与城里学生家长相比，多数农村家长对待孩子的学习不够重视，在他们的观念里，学习只是老师的事情，家长所该做的事情就是挣钱供孩子读书，供他 们吃喝穿戴，至于孩子学好学坏那是老师的事情。正是由于这种偏激看法的影响，很多孩子在学习上、在行为习惯上，很简单出现一些问题。为了让

21、家长更好的了解学生的学习状况和在校表现，除了每学期必开的家长会，我还抓住任何一次与家长见面的机会进行沟通交流。见到接送学生的家长时我就主动和家长交流，反映孩子在校的表现，和家长的交谈中，获得学生的全面信息和珍贵意见。我还把家长的电话号码都存在了手机里，以便与家长联系起来更便利，也能很快知道这是谁打来的电话，当你叫出某某学生家长的时候他们也快乐，做起工作来也便利不少。我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的认可。 在班主任工作中，我是在摸索中成长，在成长中摸索，班主任工作既有规律可循，但又没有固定的模式。靠着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心和对将来的信念，我愿用我的心血浇

22、灌出一朵朵期望之花，让这些秀丽的花朵，盛开在祖国肥沃的土地上。 小学班主任德育工作经验交流材料第3篇 班主任是一个教学班的组织者和领导者,班主任的工作,直接影响着每一个学生在德,智,体各方面的健康成长,直接影响着他们一生的生活道路。我作为众多班主任中的一员,既感到自豪又感到任务的艰难。那么,怎样才能做好班主任工作呢？ 一、专心负责,嘴勤脚勤是做好班主任工作的前提 作为一名班主任老师,我缺乏的是经验,可我认为“专心负责”、“嘴勤脚勤”是做好班主任工作的前提。这份责任感不仅来源于我的对这份职业的执着,更来源于我对孩子们的爱。因为我们学校是半寄宿制学校,所以我不仅要管理他们的学习,同时还要照看他们的

23、生活。对于每一个孩子我尽量赐予他们最大的帮助与呵护。俗话说:十年树木,百年树人。这些孩子正处于人生的关键时期,无论是老师还是家长都有责任帮助他们完成人生的过渡。而在班级学习生活中,班主任与他们接触时间最长,最简单了解他们,更简单做他们的工作,所以我在平常时刻留意孩子们的变化,准时地帮助他们拨正人生的航向,驶向正确的人生港湾。 二、为人师表，领先垂范 班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素养，陶冶学生情操，培育全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生

24、的时间最长、最多，开展的教育活动也最多，当然对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素养，首先要提高自身的素养。在教育工作中，真正做到为人师表，领先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到敬重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和学生一块打扫环境卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写专心工整，我在板书时首先做到书写规范专心。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样

25、，在全面推进素养教育的今日，作为教师更应提高自身素养，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。 三、爱生如子是做好班主任工作的关键. “爱是教育的润滑剂”,爱是沟通师生情感的纽带。通过和学生接触,我充分熟悉到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。谈到班主任的工作,我不禁想起法国作家拉封丹的一则寓言“北风和南风比试,看谁能把一个人身上的大衣吹掉。北风首先施展威力,行人为了抵挡北风的侵袭,把大衣裹得紧紧的;南风则缓缓吹动,风和日暖,行人觉得暖洋洋的,开头解开纽扣接着脱掉大衣。”这则寓言给了我很大的启示:“北风”,“南风”无异于班主任积极的工作方法,而“行人”也就是

26、“学生”了。我们在工作中,是用高八度的调子,盛气凌人去压服学生呢？还是用真诚的情感去热爱、敬重、信任每一个学生呢？当然,我们都情愿选择后者,情愿做“南风”,也就是说在工作中要运用情感和爱来诱导,教育学生。对学生有爱,并不等于一味的迁就和放纵他们。所以这个“爱”必需和“严”相结合,只有这样学生才能接受理解你的爱。 四、强化日常行为规范教育，加强各种能力的培育 小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，特殊是小学的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。 1、重视在课堂内的常规训练，培

27、育学生的自控能力。 我首先要对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓究竟。长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培育。首先训练学生正确读书和写字的姿态，每天提示他们留意习惯的培育。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提示纠正不良姿态。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清晰。在听的能力方面，则要求他们留意听别人说话，听清晰说话的内容，记在心中，要说得出来。这些方法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿态逐步养成，增加了自控能力，课堂秩序有

28、明显好转。 2、建立全班学生轮番值日制度，培育自育能力。 值日问题，过去的一贯作法都是只让几个干部轮番，经过试验观看，我发觉这样下去只能是好的学生好，差的仍旧赶不上。为了全面培育学生自育能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个学生都有熬炼的机会。采取了全班学生轮番值日后，学生表现出非常积极兴奋的状态，总是盼着自己当值的那天。实践证明：学生在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。通过值日，使我进一步熟悉到：学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体。促进学生“

29、主体意识”的确定。 五、培育正确舆论和良好的班风 一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响,制约每个学生的心理,规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力气,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪,奖善恶的过程中,舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特别作用。因此,班内要留意培育正确的集体舆论,擅长引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。记得我刚接这个班的时候，班里学生的傲气很重,都看重“大事”,不注意自己身边发生的小事,不屑于做小事.如:放学后窗户没关就走了,大白天四个管灯全开着却不以为然等等。针对这种状况,我组织开展了勿以善小而不为,勿以恶小而为之的班会,会上对小事该不该管进行了辩论,还列举同学身边发生的小事造成的危害,最终得出结论：“千里之行,始于足下;千里之堤,溃于蚁穴”。实践证明：有了正确的舆论和良好的班风,就会无形的支配集体成员的行为和集体生活,是一种潜移默化的教育力气. 总之,班主任工作是一项艰苦而耐心的工作。我坚信,“一份耕耘,就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃,秩序井然地向前发展时,当我看到每一名学生学有所成就时,全部的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧,且瞬时又化为强大的动力,使自己更加