外研版小学英语二年级上册全册精品教案

1、按住 Ctrl 键单击鼠标打开教学视频动画全册播放Module 1 Unit 1题目I like the ABC song.题材Daming 向大家介绍了自己最喜欢的歌曲，并唱给大家听。（主要）教学目标语言功能了解字母表的顺序并初步认识 26 个字母。知识语法I like the ABC song.Its my favourite song.目标（结构、句子）听能够在听录音的过程中辨别出单词：song, favourite词汇说能够在卡片的帮助下说出单词： song读能够在卡片的帮助下正确认读单词：song写语言听能听懂 26 个字母。技能说能按顺序说出 26 个字母并会唱 ABC song。

2、目标读能背诵出字母表。写学习策略在游戏中感知 26 个字母及其相应的顺序。文化意识情感态度从字母表起培养学生们对英语的学习兴趣。任务1.Chain Game：可以在师生或学生小组间进行“字母接龙”的游戏；2. Letter Family：把字母卡（大小写共 52 张）打乱顺序分发到学生手中，让他们按大小写找到自己的搭档；3. 在字母歌的帮助下，让他们按顺序列队；4. 齐唱 ABC song，复习、巩固 26 个字母。按住 Ctrl 键单击鼠标打开教学视频动画全册播放Module 1 Unit 2题目What do you like?题材Panpan 和 Baby panda在商店里购买玩具，并

3、谈论各自最喜爱的玩具。（主要）教学目标语言功能谈论个人的喜好。知识语法Do you like dolls/ ? Yes, I do. / No, I dont.What do you like? I like jigsaws/ 目标（结构、句子）听能够在听对话录音的过程中辨别出单词： jigsaw, toy, bike词汇说能够看图说出单词： jigsaw, toy, bike读能够看图跟录音正确朗读单词： jigsaw, bike写语言听能够听懂 Panpan与 Baby panda间关于自己最喜爱玩具的谈技能论。如：Do you like dolls? No, I dont. What d

4、o you like? I like目标jigsaws.等。说在图片或实物的帮助下， 会用 What do you like? I like 的句型询问和表述喜好；会说唱课文儿歌。读会认读对话中 What do you like? I like jigsaws/pandas 等询问及表述喜好的句子。写学习策略在调查活动及创编儿歌中，增强运用、实践英语的自信心。文化意识了解中西方孩子喜闻乐见的玩具。情感态度在创编活动中敢于发表自己的见解，乐于合作，勇于创新。任务1.Whats missing：可选用实物或卡片，复习、巩固有关toy 的词汇；2. Do a survey：在小组中调查同学们最喜欢的

5、玩具；3. 创编儿歌。Module 2 Unit 1题目He likes this T-shirt.题材Smart 一家人到商店里购物，爸爸妈妈分别为Sam 和 Amy 挑选了各自（主要）喜爱的 T 恤衫和连衣裙， Sam 十分开心，但爸爸为Amy 挑选的裙子教学目标语言功能谈论他人的喜好。知识语法Sam likes T-shirts. He likes this T-shirt.Amy likes dresses. She likes this dress.目标（结构、句子）听能够在听对话录音的过程中辨别出单词：T-shirt, dress,词汇small, mum, dad, too说能够

6、在图片、实物的帮助下说出单词： T-shirt, dress, small,mum, dad读能够在图片、实物的帮助下正确朗读单词： T-shirt, dress写语言听能够听懂 Smart 一家在商店中选购衣服的过程： Here s a技能T-shirt/ for you. Sam/ -likesshirts/T 说能够在图片或实物的帮助下，陈述他人喜爱的服装：He目标likes this blue T-shirt/读能够认读课文中运用likes 表达他人喜好的句子： Sam likesT-shirts. Amy likes dresses.写学习策略在游戏及介绍活动中学会归纳一些语言变化的

7、规律，如like 如何变为likes。文化意识英美国家人的一些衣着喜好及穿着习惯。情感态度进一步增强学生们“在生活中运用英语”的积极态度和兴趣。任务1. Listen and match：教师在课前准备人物头像及服装的图片各一套。T: Sam likes the blue T-shirt.S1 (Choose the blue T-shirt and match it to Sam).2. 在任务 1 的基础上，进行 Look and say 的说话训练；3. 在四人小组中介绍好友或家人的着装喜好。Module 2 Unit 2题目He doesn t like isth shirt.题材Sa

8、m 参加了一个 party，由于他不喜欢自己穿的衬衫、 裤子、鞋子等衣物，（主要）所以很不开心；教学目标语言功能谈论他人的喜好。知识语法He doesn t like these clothes.He doesn t like this shirt.目标（结构、句子）听能够在听对话 录音的 过程 中辨别出单词 ： shirt, clothes,词汇trousers, shoes, party说能够指着实物或图片说出单词： shirt, clothes, trousers, shoes读能够在实物或图片的帮助下正确朗读单词：shirt, trousers,shoes写字母： Aa, Bb, Cc

9、语言听能够听懂 Sam 不喜欢 party 的理由： He doesnliket these技能clothes/this shirt/说会用 He/She doesn t like谈论他人不喜欢的衣物及物品；目标能说唱儿歌： A is for apple.读能够认读文中表达他人对物品不喜欢的句子：He doesn t likethese clothes. He doesn t like this shirt.写能够抄写字母： Aa, Bb, Cc学习策略能够在游戏及设计中灵活运用所学知识。文化意识英美国家人们参加 party 时的着装习惯。情感态度在谈论衣物的活动中，培养学生们勤俭节约，不挑吃

10、穿的精神。1. 说“反义句”：在师生、学生之间进行如 T: She likes this shirt. S1: She任务doesn t like this shirt的.活动；2. 根据学生用书活动 2 的图片，进行 point and say的活动；3. 我是小小设计师：请学生们帮 Sam 设计一套服装，并模仿课文活动 1改编介绍词，比一比谁为 Sam设计的服装最棒，介绍得最好。题目题材（主要）语言Module 3 Unit 1We have English in the morning.Ms Smart 的班上来了一位新同学Fangfang，大家热情地为Fangfang 介绍班级的课程安

11、排，最后Fangfang还为大家演奏了笛子。教学目标功能介绍学校里的科目。知识语法We have English in the morning.We have Maths in the afternoon.目标（结构、句子）听能够在听对话录音的过程中辨别出单词：we, English,词汇Maths, Music, play, new, please, have能够在卡片、课程表或科目标志的帮助下说出单词：we,说English, Maths, Music, have读 能够根 据课程 表或科 目标志 正确朗 读单词 ： English,Maths, Music写语言听能够听懂大家为 Fang

12、fang 介绍课程安排的过程： We have技能English/ in the morning/ This is our English/ book.说会用 We have English/in the morning/ 及Do you have目标Music/?等句型介绍、询问学校里的课程安排。读会认读文中用 We have English/in the morning/ 介绍课程的句子。写学习策略能够在联系生活实际、 制作课表的活动中， 真实运用所学知识， 体现学有所用。文化意识了解英美国家小学的基本课程安排。情感态度通过制作课表及介绍活动，培养孩子们乐于交友的精神。1.Look and

13、 guess: Look at the“ MARK” and guess what subject it is.E.g. ABC English;任务2. 用英语制作一张课表，并准备为外国小朋友介绍。Module 3 Unit 2题目I like PE.题材Daming 向大家介绍自己所学的课程和喜爱的科目；（主要）学唱儿歌“D is for duck. ”教学目标语言功能谈论自己喜爱的科目。知识语法I have Science and Chinese in the morning.I like Science.目标（结构、句子）听能够在听对话录音过程中辨别出单词：PE, Science,词汇

14、Chinese, Art能在卡片、课程表或科目标志的帮助下说出单词：PE,说Science, Chinese, ArtPE, Science,读能根据课程表或科目标志正确朗读单词：Chinese, Art写字母： Dd, Ee, Ff语言听能听懂 Daming 对自己所学课程及喜爱科目的介绍：I技能have Science and Chinese/ in the morning/. IlikeScience/ .目标会根据课表，运用 I have in the 及I like的句式来介说绍自己的课程和喜爱的学科；会说唱儿歌： D is for duck.读会认读文中Daming 对自己所学课程

15、及喜爱科目的介绍。写会抄写字母： Dd, Ee, Ff学习策略在区分两张课表的不同和调查活动中，能积极运用英语进行交流。文化意识了解英美国家小学的基本课程安排。情感态度通过学习和交流，鼓励学生们培养认真学习每一门课程的态度。任务1.Tell the differences: 准备两张不同的课表，让学生进行“Pair Work ”，以训练“I have in the ”的句型；2. Do a survey: What s your favourite subject?Module 4 Unit 1题目It s 2 oclock.题材Sam想看 8点钟的电影，不断向家人询问时间。可到了电影开始时，

16、（主要）他却因为和 Amy 一起玩“开火车”的游戏，累得躺在沙发上睡着了。教学目标语言功能表达整点时间。知识语法询问时间的特殊问句：目标（结构、Whats the time? Its 2 oclock.句子）听能够在听对话录音过程中辨别出单词：oclock, film,词汇time,run, train能够在卡片帮助下说出单词： oclock, time说读能够在卡片帮助下跟录音机正确朗读单词：oclock写语言听能听懂 Sam 向家人询问时间的过程： Whats the time?技能Its 2 oclock. Is it 8 oclock? No, it isnt.说会用 Whats th

17、e time? Its 2 oclock/的句型来询问和表目标达整点时间。读会认读课文中关于整点时间的询问及表达： Whats thetime? Its 2 oclock/.写学习策略在游戏中，巩固和练习整点时间的表达。文化意识初步了解中、西方国家间存在着一定的时差。情感态度在游戏中，体会学习、实践的乐趣，增强学习英语的兴趣。1. 通过“唱数字歌”、“数字接龙”等形式复习、巩固数字1-12，为学习任务时间的表达法做铺垫；2. 听音调钟：利用数学教具，进行 pair work。 S1: Its 5 oclock.S2 (调整时钟的时针、分针 )3. 根据学生用书活动 3，在四人小组中进行对话训练

18、，并鼓励学生们模仿课文内容自编一则小故事，上台表演。题目题材（主要）语言知识目标语言技能目标Module 4 Unit 2What s the time?Amy 回到家后饿坏了，问妈妈几点了，妈妈说才 5 点，晚餐要到 6 点才开始。到 6 点的时候， Amy 看到妈妈端上的晚餐，开心极了！教学目标功能询问并表达整点时间。语法询问整点时间的一般疑问句式：（结构、Is it 5 oclock?Yes, it is. / No, it isnt.句子）听能够在听对话录音过程中辨别出单词： hungry, dinner,词汇now, all right, great说能在卡片和肢体语言的帮助下说出单

19、词： hungry, dinner读能在卡片的帮助下正确朗读单词： dinner写字母： Gg, Hh, Ii听能听懂晚餐前 Amy 与妈妈之间的对话： Whatsthe time?Its 5 oclock. Dinner time is 6 oclock.能够根据时钟或图片，运用“ Is it 5 oclock/ ?说Yes, it is. / No, it isnt.”询问时间；能够说唱儿歌： G is for girl.读能认读 U1 和 U2 课文中有关整点时间的表达及询问的句子 ： Whats the time? Its 5 oclock/ Is it 8oclock/? Yes,

20、it is. / No, it isnt.写会抄写字母： Gg, Hh, Ii学习策略在创编活动中，体验真实情景，能与他人很好地配合。文化意识初步了解中、西方国家间存在着一定的时差。情感态度能乐于合作并合理安排场景及角色，体验真实英语场景的乐趣。1. 利用学生用书活动 2，进行“Listen and point ”活动，训练整点时间任务的表达法；2. 情景表演：以四人小组为单位，设计生活中的场景，如上学时，看电影前等，模仿文中对话，进行情景创编表演；3. 通过“Bingo”游戏，复习、巩固字母 Aa Ii 。Module 5 Unit 1题目I get up at 7 oclock in th

21、e morning.题材课堂上 Sam 用海报向大家介绍自己一天的生活作息安排。（主要）教学目标语言功能谈论一天的生活。知识语法I get up at 7 oclock in the morning.I go to school at 8 oclock.目标（结构、I have lunch at 12 oclock.句子）听能够在听对话录音过程中辨别出单词及短语： poster, get词汇up, go to school, have lunch, go home, go to bed, then能够在卡片帮助下说出短语： get up, go to school, have说lunch, g

22、o home, go to bedget up, go to读能够在卡片帮助下正确朗读动词短语：school, have lunch, go home, go to bed写语言听能听懂 Sam 对自己一天生活的介绍： I get up at 7 oclock技能in the morning. I go to school at 8 oclock.说在图片或肢体语言的帮助下，能运用“ Iget up/ at 7目标oclock/.”的句式介绍自己的生活作息时间。读能认读课文中运用“I go to school/ at 8 oclock/.”等介绍 Sam 一天生活作息的句式。写学习策略在听听做

23、做、看看说说的实践活动中，灵活运用所学英语。文化意识了解西方小朋友的生活习惯、作息时间。情感态度通过一系列游戏活动及对Sam 生活习惯的了解， 树立健康、卫生的作息习惯的意识。1. 通过“Listen and do”的活动，巩固和训练 get up、go to school 等动词任务短语；2. Listen and match the card：准备一套动作卡片和一套时间卡片， 让学生们在听课文录音后，搭配两套卡片；3. 在任务 2 的基础上，进行“ Look and say”，训练如何用“I go to school/at 8 oclock/.”句式介绍自己的生活；4. 回家后制作一张关于

24、自己生活作息的海报，并为其配上解说词。Module 5 Unit 2题目It s half pat 7.题材Lingling 今天早上睡过头了，爸爸叫她起床， Lingling 才发现已经七（主要）点半，是平常的早饭时间了；教学目标语言功能谈论日常的生活。知识语法半点时间的表达方法：目标（结构、Its half past 7.I have breakfast at half past 7.句子）听能够在听对话录音过程中辨别出单词：half, past, late,词汇have breakfast说能在卡片帮助下说出单词： half, past, have breakfast读能在卡片帮助下跟录

25、音正确朗读单词：half, past写字母： Jj, Kk, Ll语言听能听懂爸爸叫 Lingling 起床的对话： Its late. Whats the技能time? Its half past 7. I have breakfast at half past 7.说会在图片及时钟的帮助下，用 It s half past 7/目标I have breakfast/ at half past 7/ 表达半点时间及相应的生活。读能认读对话中用“half past”表达半点时间的句子。写能抄写字母： Jj, Kk, Ll学习策略在介绍 Panpan、Daming 和自己生活习惯的活动中，能够积

26、极参与，从而巩固、灵活运用关于时间表达的基本句型。文化意识了解西方小朋友的生活习惯、作息时间。情感态度通过交流、介绍活动，了解同学的生活习惯，并养成健康、卫生的作息习惯。1. 利用学生用书 U1 和 U2 的活动 2，在四人小组中进行“看图说话的任务训练；2. 交流、介绍海报的内容，比一比谁制作的海报最好，谁是最佳解说员；3. 创编课本剧并表演。Module 6 Unit 1题目She watches TV.题材Lingling和 Sam 在周五放学回家的路上谈论了各自及 Amy 的周末安（主要）排， 并发现 Lingling 和 Amy有着共同的爱好看书和游泳，可教学目标语言功能描述他人周末

27、经常进行的活动。知识语法She goes swimming.She watches TV and she reads books.目标（结构、句子）听能在听录音的过程中辨别出单词： weekend, watch TV,词汇read, come, with说能根据图片或动作说出单词： weekend, watch TV, read读能在图片或动作的帮助下正确朗读单词： watch TV, read写语言听能听懂 Lingling和 Sam 关于周末安排的谈话： I like技能football. And I watch TV. She goes swimming. Shewatches TV a

28、nd she reads books.目标能在图片，如学生用书活动 3 的帮助下，运用“He/She说reads/goes swimming/ at the weekend”.等句式描述他人经常进行的活动。读会认读课文中对于Amy 周末安排的描述： She goesswimming. She watches TV and she reads books.写学习策略在 Chain game 及介绍活动中能感知人称的变化，并能在现实生活中主动练习和实践所学知识。文化意识了解英美国家小朋友的周末生活。情感态度通过交流和介绍周末生活， 帮助学生们树立“合理安排时间，开展有益活动”的意识。1.通过 Ho

29、t Seat 的游戏，巩固、训练已学的动词短语，并引出本课任务的短语 watch TV 和 read books；2.通过 Chain game训练学生如何变换不同的人称从而描述经常性的活动，如：S1: I play football at the weekend.S2: S1 plays football at the weekend. And I watch TV at the weekend.S3: S1 plays football at the weekend. S2 watches TV at the weekend.And I .3.在四人小组内，向同伴们介绍自己好友或家人的周末

30、活动安排。Module 6 Unit 2题目Does he play the flute?题材Amy 告诉 Lingling 和 Fangfang她的弟弟 Sam 喜欢音乐，并告诉她们 Sam（主要）喜欢的具体项目既不是吹笛子，也不是听CD，而是打爵士鼓；教学目标语言功能询问及谈论他人经常进行的活动。知识语法Does he play the flute/ listen to CDs?Yes, he does. / No, he doesnt.目标（结构、句子）听能在听录音的过程中辨别出单词： listen, does, doesnt词汇说能在句子中正确使用单词： listen, does, d

31、oesnt读能在图片或动作的帮助下正确朗读单词： listen写字母： Mm, Nn, Oo语言听能听懂 Amy 和好友 Lingling 及 Fangfang 关于 Sam 喜欢何技能种音乐项目的谈论： My brother likes music. Does he play the目标flute/ ? Yes, he does. / No, he doesnt.会用 Does he / she play the flute /? Yes, he / she does. / No,说he / she doesnt. 询问和谈论他人经常进行的活动；能说唱儿歌： Mm is for monkey

32、.读能认读课文中谈论 Sam 对音乐喜好的句子： Does he playthe flute/listen to CDs/? Yes, he does. / No, he doesnt.写能抄写字母： Mm ，Nn，Oo学习策略通过游戏和竞赛活动，体验英语学习的乐趣并感知如何正确、高效地处理信息。文化意识了解英美国家小朋友们的周末生活。情感态度在问答训练及 Guessing game中，学会合作并乐于合作。1.在四人小组中，比一比哪组同桌能又快又正确地根据学生用书活动2任务的图片进行对话练习；2.Guessing game：S1 选择一张动作卡片后，其余学生运用 Does he / she ?

33、的句式进行询问， S1 根据图示运用 Yes, he / she does. / No, he / she doesnt.回答，答对者给予奖励；设计一张包含人物及动作短语的信息卡，引导学生通过运用本课所学句型相互询问、谈论，以猜出彼此要描述的人物。Module 7 Unit 1题目What do you do at the weekend?题材Daming 和 Sam 在回家的路上谈论周末的安排并相约一起去踢足球。（主要）Sam很高兴，并在球场上表现得棒极了！教学目标语言功能询问周末的活动安排及地点。知识语法What do you do at the weekend? I play footb

34、all.Where do you play football? At the park.目标（结构、句子）听能在听录音的过程中辨别出单词： park, too, want, us词汇说能够在单词卡的帮助下说出单词： park, where读能够在图片的帮助下正确朗读单词： park写语言听能听懂 Daming 和 Sam 关于周末活动的谈话及 Sam 在技能球场上的表现： What do you do at the weekend? I play目标football. Where do you play football? At the park. You area good football

35、er, Sam!能运用“What do you do at the weekend?”及Where“ do you说play football/ ?”等句型询问周末活动安排及地点，并在图片或相关真实信息的帮助下，给予回答。读能认读 Daming 和 Sam 关于周末活动的对话： What doyou do at the weekend? I play football. Where do you playfootball? At the park.写学习策略在 Card game和调查活动中，积极与他人合作，共同完成学习任务，增强自身口语交际能力。文化意识了解英美国家小朋友的课余生活。情感态度

36、积极参与“周末安排”的调查活动，增进同学间的相互了解和交流。1.Card game：为每个四人小组准备两套卡片（一套为动作，一套为任务地点）。S1 (先抽一张动作卡片 play football)S2, S3, S4：What do you do at the weekend?S1：I play football. ( 再抽一张地点卡片 at school)S2, S3, S4：Where do you play football?S1：At school.2.进行“周末生活”的调查活动，了解同伴们的周末安排， 寻找有共同爱好的伙伴，促进同学间的友谊。Module 7 Unit 2题目Wher

37、e do you live?题材Tingting 给我们写了封信， 介绍了自己的爱好、 居住地及就读的学校，（主要）并希望大家能给她回信，告诉她我们居住城市的情况及学校的名称；教学目标语言功能谈论居住地点及简单介绍个人的情况。知识语法Where do you live? I live in Beijing.What school do you go to? I go to Qianmen School.目标（结构、句子）听能在听录音的过程中辨别出单词： live, city, big词汇说能在单词卡的帮助下说出单词： live, city, big读能跟着录音在语句中正确朗读单词： live,

38、 city写字母： Pp, Qq, Rr语言听能听懂 Tingting 在信中对自己居住地及个人情况的介技能绍，并能明白她向大家提出的问题： My name is Tingting.目标I like swimming and basketball. Where do you live? Whatschool do you go to?会运用 Where do you live? 和 What school do you go to?说等句式询问并回答个人的简单情况；能说唱儿歌： Pp is for prince.读能认读 Tingting 的信中关于询问“居住地及就读学校”的句子： Where

39、 do you live? What school do you go to?写能抄写字母： Pp, Qq, Rr学习策略在“交笔友”和“Tingting给写回信”的过程中，能主动练习和实践所学内容，积极运用英语进行表达和交流。文化意识初步了解英文书信的基本格式。情感态度进一步激发学生们乐于交友、乐于合作的情感。1.运用本课的重点句型，根据实际情况，同桌间进行问答；任务2.模仿 Tingting 的来信，结合自己的实际情况，写一封“交友信”；3.以四人小组为单位，给Tingting 写一封回信，并在班级中展示、交流，比一比哪一小组的回信最棒！Module 8 Unit 1题目How do yo

40、u go to school?题材Amy 和 Lingling 正在谈论自己及家人上学、 上班时所使用的交通工具：（主要）Amy 乘公交车上学； Lingling 走路上学； Lingling 的爸爸骑自行车上班；教学目标语言功能询问或描述到某个地方所使用的交通工具。知识语法How do you go to school? I walk to school.How does your father go to work? He goes to work by bike.目标（结构、句子）听能在听录音的过程中辨别单词：how, by, walk, go to work词汇 说能够在图片或单词卡的

41、提示下，说出单词： how, by, walkwork读能够根据动作正确朗读单词： walk写语言听能听懂 Amy 和 Lingling 关于自己及家人使用哪种交通工技能具上学、上班的谈话：How do you go to school/? I walk目标to school/ How does your father/ go to work/ ? Hegoes to work by bike/会运用 How do/does you/your father/go to school / ?等说句型谈论去某地所使用的交通工具并能根据实际情况给予回答。读能认读 Amy 和 Lingling 的对话

42、中和“交通工具”有关的句子： How do you go to school? I walk to school. How doesyour father go to work? He goes to work by bike.写学习策略注意观察生活中使用的简单英语，并进一步巩固、拓展关于“交通工具”的话题。文化意识了解英美国家日常生活中最常使用的交通工具。情感态度通过开展自编对话及调查活动，体验在生活中真实应用所学语言的乐趣。1. 通过听“交通工具的声音”（如自行车铃声，飞机起飞时的声音等），任务猜测交通工具的名称并进行适当的操练；2. 同桌间结合实际情况或根据课本第 32 页活动 2 的图片，运用 How do you go to school/?等重点句型自编一则对话，并在全班进行展示；3. 根据调查表，利用课余时间，调查好友及家人上学、上班或出行时所使用的交通工