校级课题汇编

1、提高小学生语文学习兴趣研究的课题开题报告一、课题的研究背景：兴趣是一个人力求认识和趋向某种客体，并伴有积极的情绪体验的心理倾向。兴趣是在需要的基础上产生， 并在实践活动中形成和发展的。 学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向， 它在学生的学习中具有重要的作用。在学习活动中，学习兴趣是学习动机最现实、最经常、最活跃的因素，它是推动学生学习的一种最重要、 最有力的内部动因。 心理学研究表明， 学生在学习中的兴趣与教学效果有直接关系。兴趣和认识、情感相联系，认识越深刻，情感越炽烈，兴趣也就越浓厚。爱因斯坦曾讲过“兴趣是最好的老师”；我国古代伟大的教育家孔子也说：“知之者不如好之者，

2、好之者不如乐之者”，生动地说明了兴趣在认知过程中的作用。 而长期以来， 学校的教育受中国传统 “应试教育” 的影响，在人才培养目标和办学指导思想上， 不同程度地偏离了党的教育方针，造成了学校教育中诸多因素的不协调， 学生学习兴趣日趋下降。 学校内的生活单调乏味，教学方法的呆板，扼杀了儿童的好奇心；课堂上满堂灌，老师讲学生听，抹杀了儿童乐于思考的天性， “知其然不知其所以然” 。成堆的作业，让孩子无法去接触快乐； 不断的测验考试， 让孩子成天埋于书堆之中。 这些传统的教育带给孩子们的只有埋头苦读， “两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”；带给老师的是成天的批改作业，而无心去注意孩子的个性及兴趣。二、

3、课题研究的意义传统的“应试教育”在经历了时间和实践的洗涤之后，终于被“素质教育”这一股全新的力量所击败。 孩子们不在是天天被埋在书本堆中， 也不是只认识书本说教就可以的了， 他们需要的是放下沉重的包袱， 在学习中体验快乐， 在快乐中享受学习。 夸美纽斯说过： “兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制， 而是激发学生的兴趣。 ”实践证明，当学生学习兴趣油然而生时， 就会使之产生强烈的求知欲望， 学生就会愿学，爱学，乐学，而且学得好，学得快乐。从而有效的减轻学生过重的学习负担。培养学生的学习兴趣是提高学习效率， 提高教学质量的最有效手段之一。

4、“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。” 因此，培养学生的学习兴趣，提高教学质量，始终是教育界重要的研究课题。从古至今，广大的中外学者、语文学科的教师常常就激发、 培养学生学习的兴趣进行反复的探索和研究。探讨学生的语文学习兴趣的培养， 有着较为特殊的现实意义， 不但关系到语文教学质量的提高， 而且涉及到专业知识能否更全面的掌握， 因此，对学生的语文兴趣进行探讨、研究是十分必要的。中学生尤其是小学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发。 所以，我们应该特别注重学生的学习兴趣的培养、保持和提高。学生对学习有兴趣，学起来就轻松愉快，感知效率就高，认知心理、情性心理也会和

5、谐共进，思维也最积极、最有效。学生对学习本身所怀有的积极情感体验， 能促进学生的学习活动， 学习就能取得事半功倍的效果。 华裔科学家杨振宁也曾说过：“成功的秘诀是兴趣。”语文教学是科学、是艺术。因此，教师必须充分展示教学的魅力，采取新鲜活泼的教学形式，才有利于培养学生学习语文的兴趣。 在教学中要尽量优化教材，优化方法，创设情境，寓教于趣，以趣促思，使学生以良好的认知情绪和浓厚的学习兴趣投入到学习中去， 自觉地去阅读、 探索和钻研， 让语文课成为学生求知的乐园。三、课题研究的目标：语文学习兴趣是个体力求接触、 认识、掌握语言文字工具和参与语文学习活动的心理倾向， 是在语文学习过程中， 在求知需要

6、的基础上， 在新问题不断出现和需要不断得到满足的情况下形成和发展的。兴趣是最好的老师， 是学习成功的催化剂。因此，重视小学生学习语文的兴趣的培养，必将使教师的语文教学事半功倍，让语文学习在今天仍能成为学生的最爱。其具体目标是：1、加深学生对祖国语言文字的认识，体验祖国语言文字的魅力，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。2、解决部分家长、教师和学生本人都忧虑的不爱学语文的问题。3、大大提高语文学习的容量和节奏，提高学习效率和学习成绩。4、学生在语文学习活动中能动自主、创造性地感悟人生和社会，充分获得生活经验的顿悟与淀积，提高学生的语文素养。四、课题研究理论的依据陶行知的“生活即教育”理论告诉我们：

7、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书； 要动的书，不要死的书； 要用的书，不要读的书。 总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的学科教育教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。语文课程标准 中也明确规定： 各级、各类学校应拓宽语文学习和运用的领域。语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，充分调动学生的语文学习兴趣，创造性地开展各类活动， 增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。五、课题研究的主要内容：1、影响小学生学习语文兴趣的心理因素主要有哪些？2、教师个人素质修养对学生学习兴趣的培养的作用。3、课堂教学激趣的方式与手段的研究。4、

8、家庭教育和社会环境对小学生学习语文兴趣的影响的研究。六、课题研究的方法1、文献调查法主要指搜集，从那些就近的、容易找到的材料着手，根据研究的需要，寻找那些分散在各处、不易得到的资料。使用现代教育网络搜索，快速查找、获取所需要的文献资料。 在平时经常注意积累和搜集各种文献资料，养成习惯， 持之以恒。2、教学研究法本课题研究试图运用国内外一些教育理论来解释和解决教材教法问题，广搜博采，为语文教师提供了从实践中积累起来的大量具体材料经验。 重视语文教师本身素质的提高，重视教学反思，重视学习过程的和谐。3、案例分析法、经验总结法新一轮课改提出“教师即研究者”“反思的实践者”等等概念。教师，应当拥有教学

9、研究的能力， 应当努力成为一名 “研究型教师” 。我们做此课题研究，要求实验教师积累语文课堂教学案例及时进行分析反思， 及时进行经验总结， 促进教师提高研究能力，努力做研究型的教师。七、课题研究原则1、目标性原则。根据语文课程标准的要求，充分体现在学段目标下形成生成亮点，内涵丰富的语文学习信息， 提高学生学习语文的兴趣， 培养他们人文素养的积极发展。2、个性化原则。学生是活生生的个体，教师要创设良好氛围，让学生在学习中发展个性，找到自己学习的最佳切入点。3、主体性原则。坚持以学生为主体，充分发挥学生的自主性，激励学生的内在动因，建立新型的学生观，使学生真正成为学习的主人。4、开放性原则。 要求

10、学生在学习中广泛涉猎多方面知识，丰富学生的头脑。并创设宽松的学习氛围，让每个学生都有表现的机会。八、课题研究实施途径：1、根据各个年级的学生特点，课题组成员分组选择恰当的教学内容，拟定实验目标，方法和实施计划。2、根据计划设计实施方案，并在实验班进行实验。3、课题组成员精心设计教案，并在课堂中搜集资料，将点滴生成情况整理成文。4、及时总结课堂教学过程中经验和存在问题，为下一阶段的实验提供参考。九、课题研究实施步骤：本课题研究周期为半年（2013 年 9 月 2014 年 1 月）。主要工作1、从本校本年级的实际出发，查阅资料，制订课题的研究方案，组建研究队伍，确定研究对象。2、课题申报，制订课

11、题研究管理办法，撰写研究方案。3、将设计的目标、内容，按选择的途径和方法在实验班级中实施。4、总结研究成果，展示研究成果，撰写结题报告，召开结题十、课题研究预计取得成果教学实践论文、调查报告、课题总结报告。语文作文兴趣小组活动方案为培养学生的个性特长、 综合实践能力和创新精神， 培养他们的语文学习兴趣。依据语文学科特点，特组建语文兴趣小组：一、指导思想：本着张扬学生个性、培养学生兴趣和特长的教学理念，同时培养学生的综合实践能力和创新精神，努力造就德、智、体、美、劳、全面发展的社会主义接班人， 有效促进第一课堂的教学， 丰富课外生活，提高学生学习语文的兴趣和能力，激化学生阅读和写作的热情，掌握一

12、定的阅读和写作知识和技巧， 极大限度地尽快提高学生的学习兴趣和语文能力，全面提高学生的语文素质。二、活动目标：1. 选材要贴近校园、贴近生活、贴近学生。2.培养学生学习语文的兴趣，充分认识“有价值的语文”，激发学习语文的热情与学好语文的勇气与信心。3.发展学生对大自然对社会的责任感，培养他们的听、说、读、写能力，从而丰富学生的想象力，以全面提高学生的语文素质。三、活动措施1.六年级各选十名学生成立作文兴趣小组。2、负责人：王靖丽方尚梅四、活动预期效果：通过本学期的这次兴趣小组活动，我相信一定能让六年级每位学生在语文基础知识、写作能力方面有一个大的提高。语文兴趣小组活动记录周次二活动指导王靖丽报

13、名选拔成员教师备注内容方尚梅1、报名选拔成员2、明确活动目的活3、确定组织结构，明确职责动4、布置准备学习用品等工作过程5、每人两本作文簿，两本读书笔记和相应的笔纸6、准备优秀作文选的书籍7、开放图书室，让学生借书阅读活动良好效果周次四活动指导王靖丽课余生活教师备注内容方尚梅1、学习范文2、打开思路活 3、学生交流想写的内容4、指导写作动 选折自己做过的事件来写，你觉得比较有兴趣的事，比较有意义，比较有趣味性的事，过把事件的前后经过写清楚，重点部分写具体，语句通顺，标点符号正确，不写错别字。程 5、学生开始写作6、 交流学生的习作，指导修改习作。活动良好效果周次六活动指导王靖丽观察发现教师备注

14、内容方尚梅活动过1、观察对象（动物、植物）2、观察的内容：外型、颜色、生长特点、生活习性3、观察顺序：从里到外、从上到下、从近到远、从远到近等4、发现以前从未认识到的特点：生长规律，生活习性等5、学习优秀范文，分析讲评6、打开思路：花草树木，飞禽走兽，天空海洋陆地等7、学生交流平时的观察发现，互相启发程 8、 布置观察写作的任务活动提高观察能力，把观察到的写进习作效果周次八活动指导王靖丽我熟悉的人教师备注内容方尚梅1、 交流观察发现的学生习作，指导学生修改习作2、 熟悉的人包括： 父母兄弟姐妹、爷爷奶奶等家人，朋友、 伙伴、同学，活邻居，各行各业的人。3、 熟悉的范围：外貌、性格、品行、语言、

15、行为、特长等动 4、 选折典型的事件写熟悉的人5、 抓住人物的语言、行为、心理活动、情感来写熟悉的人过 6、 学习优秀习作，讲评分析7、 学生互相交流各自的习作打算程 8、 布置写作任务，学生动笔习作9、 交流学生的当场习作活动学生能抓住人物的语言动作心理来写熟悉的人效果周次十活动指导王靖丽一件有趣的事教师备注内容方尚梅活动过1、交流熟悉的人的习作，指导学生修改自己的习作2、写法指导：一件有趣的事要抓住“有趣”两字，认真筛选典型事件，选取有趣的事件来写，写出“趣”的味道3、把事件的起因、经过、结果写清楚，经过要写具体4、打开思路：游戏、旅游、劳动、小制作、探险等5、优秀例文学习，讲评分析指导6

16、、学生交流自己的习作打算7、学生动笔进行写作程8、 交流学生的当场习作活动学生能选折有趣的事件来写效果周次十二活动指导王靖丽传统文化教师备注内容方尚梅活动1、交流有趣的一件事的习作，指导学生修改自己的习作2、写法指导：选折中国的传统文化的具体内容来写，如过年，舞狮，对联，烟花，贴窗花等把这中文化介绍清楚，结合具体的一次活动来写。3、优秀例文学习赏析，教师讲评指导4、学生交流各自的写作打算，互相启发过5、学生动笔写作，教师巡视指导6、交流学生的习作，互相评议，指出优缺点，提出改进的方向程7、 布置作业，回家继续把传统文化的作文写完整活动学生能选折传统文化来写，写清楚效果周次十四活动指导王靖丽我的

17、好伙伴教师备注内容方尚梅1、交流传统文化的作文2、写法指导：选折自己平时有密切接触的伙伴来写，选折一件活典型的事件来写，写出伙伴的特点，写出自己对小伙伴的情感。动3、优秀例文赏析4、学生交流各自的写作打算，互相启发过5、学生动笔写作，教师巡视指导6、交流学生的习作，互相评议，指出优缺点，提出改进的方向程7、 布置作业，回家继续把我的好伙伴的作文写完整活动写出小伙伴的特点，写出自己的情感效果周次十六活动指导王靖丽春天的一幅画教师备注内容方尚梅活动1、 交流 我的好伙伴的作文2、 写法指导：抓住春天的特点来写，春风、小草，万物复苏，生机勃勃，百花争妍，柳枝飞舞等。3、结合春游观察到的景物来写，写出

18、春天事物特点。4、优秀例文赏析5、学生交流各自的写作打算，互相启发过6、学生动笔写作，教师巡视指导7、交流学生的习作，互相评议，指出优缺点，提出改进的方向程8、布置作业，回家继续把春天的一幅画的作文写完整活动学生能抓住春天的特点来写效果作文兴趣小组总结经过一学期的兴趣小组的开设，现总结如下：一以自愿的形式组织六年级同学组成一个作文兴趣小组。主要是学习句、段、篇的写法，以篇的训练为主，拓宽思路，提高能力，培养素质。二通过集中学习让学生打好基础，由句段篇逐步提高。培养兴趣，使他们热爱作文；创设情境，使他们有话可说、有事可写。坚持经常训练，不断改变训练方法，并适时开展作文佳作欣赏，化激励为学生习作的

19、动力，让他们乐写作。四作为兴趣小组的辅导教师，我在批改学生的习作时，不但认真批改，利用修正标记，精批细改，要有批语，而且有记录本，把作文中的问题和成绩分门别类地记录下来，以备讲评时有针对性地去评析。 共性的优缺点给以指正或肯定，个性的要有针对性的训练。 如优美的句子， 教师写出来或读出来， 让学生进行分析，好在哪里，病错句、错别字写出来后，属于谁的让谁分析、修改等。同时还可让学生当老师， 对作文进行批改， 每个学生发一本他人的作文，以自己的认识去修改，要求至少要找出优缺点各一处，然后让批阅者进行讲评。 这样训练对提高学生的语文综合能力、写作能力均有益处。总之，此次兴趣小组工作落到了实处，提高了

20、学生的作文能力， 提高了作文的表达能力及表达水平， 激发了学生学习作文的兴趣， 提高了学生的听、 说、读、写能力，帮助学生树立了学作文的自信心，形成有效的学习策略， 养成良好的学习习惯，丰富小学生的课余生活,同时也为他们今后的学习打更牢固的基础。经过一学期的练习、观察，学生的作文素养有了很大的提高。语文课外阅读竞赛活动方案为了丰富学生的校园文化生活， 提高学生学习课外阅读的兴趣性和积极性，增强学生的集体荣誉感，体验学习的重要性，促进学生发展，根据课题组安排，决定举行语文课外阅读竞赛活动。一、竞赛时间： 2013 年 10 月 20 日早读课二、竞赛地点：各班教室。三、参赛对象： 16 年级全体

21、学生。四、竞赛以笔试答卷的形式进行，满分为100 分。五、竞赛办法1 、严肃考场纪律，杜绝舞弊行为。2 、监考工作：监考人员10 月 20 日 7 ：30 公布，竞赛结束后将试卷分年级送到教导处。3 、参赛学生：每班学生务必都参加， 如特殊学生到教导处申请，经审核属实不参评。当天请假学生由教导处择日补考。4 、阅卷工作： 2013 年 10 月 21 日由教导处负责组织阅卷。六、奖项设置1 、学生的奖励：每个年级取一等奖1 名、二等奖 2 名、三等奖三名，由学校颁发奖状予以鼓励。2 、年级团体奖：以班级平均分为准取团体一等奖1 名。提高学生语文学习兴趣研究 课题组2013-10-11语文课外阅

22、读竞赛小结按照课题组工作计划， 课题组在十月二十日顺利地举行了语文课外阅读竞赛活动，由于领导的重视和支持， 比赛活动已圆满完成。 这次比赛活动的开展激发了学生的学习兴趣，发展了学生特长。了解了学生们对语文课外阅读的掌握情况，为今后更好地推行素质教育，提高教育教学质量，改进教学方法奠定了基础。一、从各年级的比赛试卷看：题目不难、不易，在以基础题为主的同时也注重了能力题，出题的范围大致为 60%的基础知识题， 20%的综合应用题， 20%的思考培优题，基本上做到了在培养基础知识的培养。二 、从学生比赛的情况看：高年级和低年级组对课外阅读掌握的比较好，特别是六年级最高分有94.5分，最低分也有 61

23、.5 分。其次就是低年级组最高分 98. 5 分，最低分 63 分。但是，也有它不足之处。 尽管是以基础知识为主的比赛中竟还有不及格的现象。 特别是中年级组较多（五年级 1 人，四年级 9 人，三年级 5 人），学生对综合知识掌握得欠缺，综合运用能力差，靠死记硬背，学得不活。今后在教学中，要加强基础知识的训练， 注重综合运用能力的培养， 提高学生的分析能力。 调整好自己的教学方法，使学生真弄懂贯通。三、本次活动的具体做法是：为了本次竞赛做到真实、 公平、公正，出试题、监考、改卷均由一人完成。（每个年级安排 1 人，互不准打听）各班由班主任推荐7 人，（四年级 8 人）参赛。录取名次：以年级为单

24、位，按考分高低，分别取一、二、三等奖。各年级分别取一等奖 1 人，二等奖 2 人，三等奖 3 人。提高学生语文学习兴趣研究课题组2013-10-22“提高小学生语文学习兴趣的研究”结题报告王靖丽方尚梅在积极实施 “新课标” 的今天，“以生为本” 的观念已放到课改的首要位置。小学语文教育教学应该如何关注学生语文学习的快乐体验， 为学生的生命打上亮丽的底色？语文学习兴趣的培养是关键。 针对“小学生语文学习兴趣” 影响的因素，课题组各成员在识字写字、阅读积累、口语交际、习作等教学实践中积极探究，体验到师生感情和谐、善于用好文本、语文课堂自主、评价富有激励性、语文活动开放等是“小学生语文学习兴趣培养”

25、的有效策略。一、 提出的背景在积极实施 “新课标” 的今天，“以人为本” 的观念已放到课改的首要位置。小学语文教育、 教学应该如何关注学生的发展， 关注成长的快乐？我们认为语文学习兴趣的培养是关键。中国文化博大精深， 语言文字精妙传神。 语文肩负着传承文明， 传播文化的神圣使命，语文具有丰富的文化内涵和较高的文学品位。遗憾的是，课标改了，教材改了，小学语文的教学现状仍不容乐观， 学生们普遍对语文学习有畏难情绪，教师对如何唤起学生语文学习的兴趣颇费心机， 在教学形式上不断翻新， 有时搞得热热闹闹，有时搞得高深莫测， 结果语文课不像语文课， 倒成了“花里胡哨” 、“花拳绣腿”，失去了儿童本位、语文

26、本色、课堂本真，走上了一条不归之路，学生学习语文的兴趣也荡然无存。我们的课题“小学生语文学习兴趣培养的研究”，就是针对这一状况而提出。二、研究的理论依据“一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件 （皮亚杰）”。兴趣是什么？兴趣是一种喜爱的情绪， 它以人认识和探索事物的需要为基础， 是推动人们认识事物、探求真理的一种重要动机， 是学生学习动机中最活跃的因素。 兴趣是学习的动力，是求知欲的源泉，是成功道路上的“助跑器”。古今中外，许多教育家都十分重视兴趣在学习中的作用。 伟大的教育家孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。陶行知认为，学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事， 学与乐不分。 在国外，

27、第一位把心理学作为教育学理论基础的赫尔巴特认为， 人有多方面的兴趣， 教育就应该以此为基础， 教师应把引起和培养人的多方面兴趣作为自己的一项任务。 杜威也曾说， “兴趣是生长中能的信号和象征经常细心的观察儿童的兴趣，对于教育者是最重要的。” 培养学生的学习兴趣，提高教学质量，是教育界重要的研究课题。现代神经认知科学的研究证实： 大脑组织在接受到感兴趣的信息时， 会分泌出一种叫做内啡肽的物质， 这种物质引起大脑神经兴奋的功效比吗啡大 50 至 100 倍。学习兴趣和学习热情如影随形，如果学生对学习本身、对所学科目有兴趣，符合他的由活动动机产生的认识倾向， 就可以激起他的学习积极性， 推动他在学习

28、中取得好成绩。语文课程标准指出： “语文教学应激发学生的学习兴趣。”学生对语文学习产生兴趣是学好语文的关键， 所以，作为语文教师， 应不失时机地点燃学生的兴趣之火，变学生被动、消极的“要我学”为热情主动的“我要学”，以收到事半功倍的效果。三、研究的目标：以“小学生语文学习兴趣培养的研究” 作为我们的研究课题， 其目的就在于了解、掌握学生语文学习兴趣的现状及影响其学习兴趣的原因， 提出激发学生学习兴趣的可行方法。四、研究的主要内容1、通过多种方法研究，找出“影响小学生语文学习兴趣”的主要因素。2、在教育教学实践中积极探寻“小学生语文学习兴趣培养的有效策略”。多角度多途径激发学生学习语文的兴趣，

29、开发学生学习的潜能， 把学生引上自主学习的轨道，经历真实的学习过程，每一次都学有所得，逐渐做到爱学语文，学好语文，会学语文，最终达到 “自能读书， 不待老师讲； 自能作文，不待老师改”的理想境界。五、研究的方法1、行动研究法；即行动与研究的结合。在教与学的过程中，筛选实际教育中迫切需要解决的具体问题， 把学习和研究得到的有关理论成果及时应用于教育实践，通过实践验证理论的科学性和可行性，最终探索出激发学生学习兴趣的有效方法。2 、文献法：对课题的定位、研究现状进行文献检索，对相关信息进行有效整理和分析，对自己的研究提出准确的发展方向，不断调整、充实、完善自身的研究。3、个案法：通过学生个案进行分

30、析，从中归纳提炼出激发学习兴趣的有效策略。个案法是本研究最重要的方法之一，要求教师通过大量的个案来提炼和检验效果。4、调查法：可在研究的前、中、后期对课题相关问题进行口头或问卷调查，并调查进行研究分析及数据统计，以做出客观、科学的判断。5、经验总结法：定期对课题的研究状况进行资料的汇总，交流研究心得，以论文、汇报、互动等多种方法总结经验，逐步形成六、具体做法：针对“小学生语文学习兴趣”影响的因素，课题组各成员在识字写字、阅读积累、口语交际、习作等教学实践中积极探究，认为师生感情和谐、善于用好文本、语文课堂自主、评价富有激励性、语文活动开放等是“小学生语文学习兴趣培养”的有效策略。在实验中，我们

31、的做法如下：1、提高教师个人魅力，唤起学生语文学习的兴趣。（1）提高职业道德修养。教师要关爱每一个学生， 尤其后进生。无论是课上还是课下， 都要言行一致，表里如一。在有权势的家长面前不要唯唯喏喏， 在出身低微的家长面前更不能颐指气使，这样才能赢得学生的尊敬和家长的信任，“亲其师，信其道”。（2）加强自身性格修养。注意加强自己的性格修养，做一个温和的、有活力的、幽默开朗的教师，不断加强学科的理论学习和儿童心理的研究，在语文教育教学中讲究艺术， 使学生因喜爱老师而进一步喜欢你所教的语文学科。（3）提高知识素养。语文课程涉及的专业知识面极广， 上至天文地理， 下至市井风俗， 涉及古今中外。作为语文老

32、师，要努力使自己成为一个博学多才的“杂家”，要大力发扬多看书的风尚，丰富自己的人生阅历，关注我们生活里的热点、焦点，寻找能引起学生心灵共鸣的切入点， 把生活的源头活水引进课堂， 才能使学生心田永远流淌着语文学习兴趣的汩汩清泉。教师知识丰富博学多才也容易赢得学生的爱戴，激发学生的学习兴趣。（4）提高教学能力教师在教学中以丰富有趣的内容和生动的教学方法引起学生对本学科的兴趣是至关重要的。 教学内容与方法的不断更新与变化， 可以不断引起学生新的探究活动，产生高水平的定向求知欲。新颖有趣、逻辑系统性强的教学内容，丰富多样、生动活泼的教学方法和形式多样的作业内容均可以不断地引起学生新的探究活动，从而激发

33、更高水平的求知欲， 特别应该提出的是要利用多种方法， 使学生学起来有兴趣。一个道德修养高、性格修养好、知识素养深、教学能力精湛的语文教师，就是一个具有教学魅力的语文教师。学生深深地被教师的魅力所吸引，他的兴趣就如有源之水，永不衰竭，他所学到的不仅是科学文化知识，更有做人的准则，健康的情感，运用知识的能力，从某种意义上说，具有教学魅力的教师，会永立语文教学的浪头。2、利用文本本身魅力，激发学生语文学习的兴趣。语文知识蕴含着许多能激起学生学习兴趣的因素， 我们教师要充分挖掘， 并把它体现在教学活动中。（1）发掘教材的美语文教材与其它教材相比， 有其特殊的魅力， 语文课本中每篇课文都是经过精选的，而

34、每一篇好文章，语言都很规范、朴实、优美，总是以它的美好而真挚的情感来打动学生， 从而激发学生心灵深处闪光的东西， 使学生的感情受到共鸣而得以升华，变得更加纯洁、高尚。即使低年级的词串识字编得也很有情趣美、意境美。教师在备课时要研究教材，解读教材，充分发掘出教材的魅力所在，让学生在学习中享受语文带来的情感、语言、人文、交际等方面的怡悦之情，从而激发学生的语文学习兴趣。（2）灵活处理教材传统教法都是谈论如何教好教科书，不是谈“用好” “用活”教科书、为教学服务，这是语文教学中的一大误区。 教科书只是传授知识培养能力的一个载体，在教学中，灵活运用语文教材非常重要。如：第二册学打电话，教材中只有短短的

35、两行字： “今天， 是你的好朋友小亮的生日， 打个电话，祝他生日快乐。 ” 课题组成员张生梅老师在教学中没有拘泥于教材， 而是打开思路， 对教材进行创造性的拓展和延伸， 引入了祝贺老师生日、 祝贺同学生日， 模拟情境表演以及解决真实的生活问题等， 由此拓展了教材的深度和广度， 增加了教材的丰富性， 锻炼了学生口语交际的能力，取得了很好的效果。3、创设自主课堂，点燃学生语文学习的兴趣。自主的语文课堂，是培养兴趣的主阵地。语文课堂的真正目的在于使学生找到自我学习的乐趣，在获取知识的同时，热爱语文，燃起语文学习的激情。（1）引而不发，激疑燃趣。学新课时，我们十分重视引导学生在审题上下功夫， 通过审题

36、， 使学生在头脑中多装些问号，从而激发了学生的求知欲与自信心。（2）多种手段，创设情境。情景教学以它丰富的表现形式， 运用讲述生动的故事， 形式多样的表演等直观手段与生动活泼的语言描绘相结合等多种途径， 形神兼备地再现了教材中所描绘的美的情景，从而使学生全身心地投入学习中去，达到意想不到的教学效果。利用讲故事导入新课创设情境。 每个孩子都爱听故事， 以故事导入新课更为吸引学生，引发他们学习的极大乐趣，调动了学生学习的积极性。利用学生表演体会情境。 为了使教学情境真切地再现在学生面前， 可指导学生如同演戏那样扮演课文中的角色， 让学生站在该角色的立场上深入讲述自己的所见所闻、所想所感。小学语文教

37、材中的童话、寓言、故事等都是让学生表演的好材料。由于学生的心理位置换成了课文中人物的心理位置， 学生们成了热情演员或观众，一下子全部进入了教材描写的情境中， 把教材内容迅速形成表象， 很快地理解。借助音乐渲染情境。 在语文教学中， 把音乐与文学相结合， 作用于学生的听觉与视觉，会起到相互补充，相互强调的作用。只要选取的音乐，与教材语言具有一致性或相似性， 尤其是在整个基调上， 意境上，以及情节的发展上二者和谐、协调，就会获得意想不到的效果，便能达到以音乐渲染特定情境的目的。语文课堂上，情境教学的运用，使整个课堂充满了勃勃生机，极大地丰富了学生的词汇，锻炼了语言文字的表达能力。情境的生动、形象、

38、有趣，激起学生的情绪，充分调动了学生学习的主动性。即情境能体现教材的特点， 突出教材重点，突破教材难点，从而促进儿童知识的、能力的、智力的、情感意志的尽可能大的发展。（3）提供展示机会，使学生找到自我学习的乐趣。调查中我们发现，教师给予学生自主学习的机会越大， 他们越学得兴趣盎然。有 98以上的学生表示对课堂学习中的“读一读”、“说一说”、“议一议”、“辩一辩”、 “演一演”等形式感兴趣。追问其原因，大多数同学表示，这些形式能让他们自由发挥，有吸引力。由此可见，课堂上为学生提供展示机会，是培养学习兴趣的好方法。为学生提供展示的方式很多， 课前让学生交流收集的信息， 可以用“小灵通告诉你”的形式

39、进行信息共享； 课后了解学生的掌握情况， 可以用“考考小博士”的形式搭起生生互动、师生互动的平台，由学生质疑，学生答题，教师提示。教师要把握课堂机智， 还可从教材的 “留白点” 、“延伸点” 去引导学生想象说话。多为学生提供自主展示的机会吧，课堂将会充满生机和活力。4、发挥评价的激励作用，提高学生语文学习的兴趣。怎样在语文教学中运用 “激励性评价”来提高学生语文学习的兴趣呢？首先，要在尊重学生个别差异、 保护其自尊心、 因材施教的基础上运用激励性评价， 让每个学生在自己原有的基础上都得到发展，就能提高其学习兴趣。（1）艺术评价，消除畏难情绪教师评价的语言要丰富，要给学生以新鲜感，给学生以美的享

40、受。我们采用了：情景评价（不采用直接的评价词句， 而是结合课文语境对学生朗读作出反馈）、夸赞评价、幽默评价等。对学生朗读课文的评价，没有固定的模式，是一项日趋完善的工程， 这需要我们在教学中不断地摸索实践， 使评价语更鲜活、 更有魅力，从而更有效地提高学生学习语文的兴趣。（2）激励评价，唤起成就感以习作教学为例： 对于学生来说， 习作是一种创造性的劳动， 更是学生个体体验和独特感受的结晶。 因此，评价习作时， 要珍视作品中闪烁着个性光彩的有表现力、富有时代特征的“亮点”，张扬个性体验，唤起学生的“成就感”。一找“亮点”。评价可分三步进行：生自评生互评师评。让学生在开放的评价中，多角度、多层次的

41、从内容、形式、表达、情感等人文性与工具性方面最大限度地寻找“亮点”，大到选材、立意，小到优美的词句，精彩的句子段落等，均可确定为“亮点”对象。一是找自己“亮点”，就是让习作者把自己满意的地方找出来。二是找他人“亮点”，就是边欣赏他人习作，边把自己的赏识点找出来。找自己“亮点”用铅笔画波浪线，找他人“亮点”用蓝圆珠笔画波浪线，教师批改时对精彩的地方画红色波浪线。学生为了让自己、同学、老师能找到习作中的“亮点”，在习作的过程中就会更加认真、投入。同时，学生站在欣赏的角度阅读，带着浓厚的兴趣寻找，抓住独特的亮点标画，这本身就是一种很好的互相学习的方式。二评“亮点”。对于习作者和欣赏者来说，不仅想寻找

42、到“亮点”，还想知道“亮”在何处。因此，一是让欣赏者边欣赏，边在标出的“亮点”处写上肯定的评价，如“开头既点题又引出下文， 妙！”“这几句话表达了真情实感。 ”“比喻生动。”“从这儿可看出你有丰富的想象力。”“说得有道理！”二是随文肯定后，再从整体着眼，肯定全文“亮点”，如“能抓住身边的琐事以小见大地叙述，说明你是个善于观察的有心人。”“文章选材新。”这样的评价，既肯定了习作者的长处，又使评价者本身得到潜意识的启发；既尊重习作者的个体体验，又展示了欣赏者的独特感受，从而鼓励学生说真话、 吐真情，培养求异思维及审美、鉴赏、创新精神。三是夸“亮点”。一个人的付出，最希望得到的是别人的肯定。对于学生

43、来说，同样渴望自己的创造性劳动得到他人的珍视和赏识。 根据学生的这种心理需求，笔者在作文评讲课上组织学生夸习作中的“亮点”。以同桌、小组、全班等多种形式，让评价者将习作中的“亮点”有声有色地诵读给大家听，并说出“亮“在何处。这样你读我的“亮点”，我读他的“亮点”，你有三处“亮点”，我有五处“亮点”，人人都有“亮点”，篇篇都有“亮点”。“亮点”少的同学暗下决心下次迎头赶上，“亮点”多的同学还想更上一层楼。5、开放语文活动空间，巩固学生语文学习的兴趣。课程是源于生活的， 教育本身就是一种生活。 新课程特别强调社会资源的有效开发利用。“语文的外延与生活的外延相等。”生活中有着丰富的学习资源，一事一物

44、都可以为教育所利用和借鉴。 合理开发和利用， 对于学生学习语文， 培养语文学习兴趣大有裨益。（1）开展丰富多彩的校内语文活动。成立语文兴趣小组。开展诗歌朗诵赛等 开展“语文学习兴趣调查”活动。开设“谈天说地”课。“谈天说地”课，内容天南地北，包罗万象，为学生创设了一个表达的舞台， 加强了同学之间的交流。 在交流中不断激发学生高层次的心理需要，从而使学生产生强有力的习作动机，增强学生习作兴趣。开展轰轰烈烈的古诗文诵读活动， 使学生沐浴醇厚的传统文化。 诵读兴趣的培养与巩固， 离不开形式多样的活动。 可以经常组织学生开展个人诵读才能展示，小组擂台赛，古诗童谣传唱，古诗积累本展览， 师生对抗赛等多种

45、活动形式。在组织郊游时，也把古诗诵读作为在郊外游戏的活动内容之一。多形式的活动，让学生在游戏、活动、玩当中不知不觉地培养了学生的诵读兴趣。（2）开展形式多样的校外语文活动。经常布置学生课余时间多走走、多看看、多听听、多问问、多做做，从现实生活中获得活的信息资源。 如在传统节日端午节来临之际， 让学生去了解端午节的来历，查阅资料，了解屈原的生平，搜集、摘抄屈原的诗词进行赏析，了解端午节各地有哪些风俗， 并亲自动手包棕子、 做香囊，以表达对爱国志士屈原的崇敬和怀念之情。平时也可以布置一些常规性的作业，如给爷爷、奶奶读报、写信等，鼓励学生与家长以及邻居交谈，谈历史、谈时事，谈课本上学到的知识。还可以

46、鼓励学生看新闻联播、 “走遍中国”等一些电视节目，从中找到有价值的东西，在晨会课“谈天说地”栏目中与同学交流。鼓励学生把知识应用于现实生活， 在实践中验证自己的创造性想象和创新思维的成果。“教者有心，学者有益”。实践使我们体会到，开放性的语文活动，是持续语文学习兴趣的源泉，能较好地适应不同层次的学生， 最大限度地拓展学习空间，培养他们创新精神和实践能力，发展个性， 从而为学生终身学习、 终身发展打下良好的基础。七、研究成果1、培养了学生语文学习的兴趣，促进了学生语文素养的全面提高。在课题研究过程中，学生语文学习的良好态度和兴趣得到了有效培养。2、更新了教师的观念，促进了教师的成长。课题组成员在

47、课题研究中， 按照研究目标边学习、 边实践、边探索，边反思，边总结，大家互相交流探究， 上了多节优质公开课， 积累了大量的实践经验资料。由于本课题研究的是 “小学生语文学习兴趣培养”，关注的是小学生语文学习的快乐体验，这与新课标提倡的“以生为本”的理念是一致的，课题组教师在研究中不断更新理念， 寻找利于学生语文学习兴趣的培养途径，有效促进了新课标的全面实施。通过“小学生语文学习兴趣培养的研究”，我们得到了许多启发，同时也引起了深深思考： 兴趣是学生心灵之窗的一束火炬，它可以照亮学生心扉， 打开他们知识宝库乃至人生的大门。 可是，这束火炬能燃烧多久？它的能量有多大？已经激发的兴趣会不会转瞬即逝？

48、又该如何保持下来，并最终转化为学生个人的长期的内在人生需求呢？这些都是我们必须长期关注的话题。我们深知语文教育任重道远，仅做这一点是不够的。 我们将继续努力， 让语文为学生的生命打上亮丽的底色。如何培养学生的语文学习兴趣方尚梅兴趣是人的认识需要的情感表现。 它是在过去知识经验， 尤其在愉快体验各界的基础上形成的而使人乐于积极持久的去接触某一种新事物的一种意识倾向，它是激发学习动机的最现实、 最活跃的因素， 它是推动学习动机的最佳动力， 学生有了强烈的学习兴趣， 便会对学习产生强烈的需要， 积极主动地投入到学习中，那么，如何培养学生的学习兴趣 ?我有以下几点体验。一、营造宽松宽容的教学氛围宽松、

49、宽容的教学氛围是一种和谐、 真诚和温馨的心理氛围的体现。 新课标要求教师和学生是平等、 民主的关系， 如果教师在讲台上老是板着脸， 高高在上或者在学习中条条框框太多， 容易让学生产生顾虑或畏惧心理， 师生之间缺乏真正的积极的情感联系， 就会使教学活动失去了宝贵的兴趣源泉。 如果营造一种宽松的教学氛围，学生的思维较活跃，联想丰富，语言表达力往往生动，敢说、乐说，积极地去探索问题，解决问题。如在教学船长一课，有这样一个问题： “老船长为什么让妇女儿童先离开危船，其他人随后，把死亡留给自己 ?”一只小手举起又放下，放下又举起，我走过去，鼓励他回答，讲错了没有关系，怎样想就怎样说。“船长先救妇女，是为

50、了生小孩。”这个同学的答案使同学们大吃一惊，更使我哭笑不得，我真想大声呵斥他一顿，但没有那样做，耐心问他： “为什么会有这种想法 ?”“我们农村老家老是不留公牛犊、公羊羔，留母牛、母羊是留种 ”。原来如此。“将计就计吧 ”我组织同学们讨论： “人与动物的区别 ”。人和动物不能相提并论，人的行为受道德的制约。老船长先救护弱小生命，把牺牲留给自己，这是老船长的美德，值得人类千古赞颂。课后，我给同学们留了一篇小练笔，谈 “行为与道德 ”。同学们从谈动物到讲人类， 从社会上的事到班里的事， 大有 “引经据典 ” 之味，顺利完成了写作任务。从上面的课例中， 我想作为教师就要努力营造有利于学生学习的宽松、 宽容的学习环境，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对认识有偏差的同学，应该多鼓励，让学生放松身心，不再感到学习是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，越学越爱学。有兴趣