第十课___爱因斯坦和小女孩

1、课题：  第十课 爱因斯坦和小女孩教学内容： （词语与练习一） 第一 ，二课时教学目标：1.知识与技能：掌握本课词语的字音、字形 ，词义和用法。2.过程与方法：掌握词语的用法，能灵活运用在练习与生活实践当中。3.情感态度价值观：丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。     教学重难点：重点：记住本课词语的词义和用法。难点：丰富学生的词汇知识，将能灵活运用在练习与生活实践当中。教学方法：熟读词语：解释词义，学生组词，造句。学法指导：学生自主学习法，合作交流法教学用具：课本，黑板，词典教学步骤与内容：1. 导入新

2、课在人们的印象中，伟大的人物往往是高傲而难以接近的。其实，真正的伟人也有纯朴亲切的一面。阅读本文，了解作为普通人的爱因斯坦，认真体会伟大的爱因斯坦与普通小女孩之间诚而美好的人间真情。为了更好地理解课文内容，首先，我们先来学习这篇课文的词语。组织学生读词语并大家一起来进行解释。（老师纠正错误，学生造句）。查字典，掌握下列词语的读音和词义1被单 (名): ）铺在床上或盖在被子上的布。 单层布被。也叫被单子。2.蓬乱(形) 犹乱蓬蓬。形容须发或草木凌乱。 3.迎面 1.正面，前面。2.对面;冲着脸。4.放射：由一点向四外射出：形太阳出耀眼的光芒。5.装束：整理行装：装束完毕，马上出发。 服饰的打扮：

3、装束朴素。6.埋头：1.形容专心致志。2.不出名;无官职。7.对付：应付：学了几个月的文化，看信也能了这匹烈马很难。 将就：旧衣服扔了可惜，着穿这支笔虽然不太好，也能用。 方感情相投合：两口儿最近好像有些不。8.将就：勉强适应不很满意的事物或环境：吃一点儿 衣服稍微小一点，你着穿吧！9.要领：比喻事物的要点、关键：不得要领很快掌握体操要领。10.踱：慢慢地走：踱方步。踱来踱去。11.布局：指作文、绘画等的构思安排：文章布局有了初步设想。 对建设等事物的设计规划：工业布局建设小区布局。12.茫然：无边无际的样子：茫然荒野。 一无所知的样子：茫然不知归计茫然。 失意的样子：茫然自失茫然使心哀。13

4、.憔悴：瘦弱无力脸色难看的样子：颜色憔悴，形容枯槁几年不见，她憔悴多了。14. 一塌糊涂：糊涂：混乱。形容混乱或败坏到了不可收拾的程度。 组织学生做与词语相关的练习：一. 选择下列词语中带点词语的恰当解释。1.她将碰到老人的事情告诉了父亲。 （ C ）A.带领 B.将要 C.把 D.  拿2.女孩儿直纳闷儿。 （ C ）A.太美了 B.太多了 C.太好了 D.太对了A.径直 B.吃惊 C.奇怪 D.烦恼3.女孩高兴得直跳:“太棒了”！ （ C ）A.太美了 B.太多了 C.太好了 D.太对了4.你得学会照顾自己。 （ D ）A.得到 B.一定 C.能够 D.应该5.爱因斯坦

5、模仿女孩的语气，将穿戴要领一字不差地背了出来。 （ B ）A.按照 B.学着 C.跟着 D.看着6.我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿。 （ A ）A.东西 B.玩具 C.意思 D.情况板书设计： 第十课 爱因斯坦和小女孩蓬乱(形) 犹乱蓬蓬。形容须发或草木凌乱。 迎面 1.正面，前面。2.对面;冲着脸。她将碰到老人的事情告诉了父亲。 A.带领 B.将要 C.把 D.  拿布置作业：抄写词语，背词语课后反思：课题：  第十课 爱因斯坦和小女孩教学内容： 课文一 ，（练习26）第三，四课时教学目标 1，知识与技能：通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课

6、文内容。 2.过程与方法：理解本课课文内容及课文中词句的意义和结构。 3.情感态度与价值观：通过学习本课内容，让学生明白，伟大的人物并不是人们印象中“高傲而难以接触的”。让学生认识到伟大的人物也有纯朴亲切的一面。教学重，难点； 重点；掌握课文内容。 难点；能够用自己的语言复述课文。教学方法：自主学习交流法、激励法教学工具：词典，教科书。教学步骤与内容：1. 前提测评:让学生听写词语并读课文。2.导入新课：老师根据课文内容提出几个简单的问题，让学生自由回答。（1）你们知道哪些科学家？他们是谁？（2）你们知道爱因斯坦这样一个伟大的人物吗？请描述一下他的外貌？通过学生的回答来揭示课题，并板书课题。二

7、、讲授新课师：同学们，今天我们来学习一篇有关爱因斯坦和小女孩的故事，请大家注意听讲。（一）进行领读，学生跟着老师读课文，个别读，分组读，集体读，学生自己阅读课文，叫几名学生读课文（出现的错误及时纠正）。（三）组织学生自读课文，按要求一边读，一边想；老师提出问题，学生阅读课文，分小组讨论，找出正确的答案并汇报。（四）老师根据课文内容提出几道题，让学生从课文中找出答案并回答。1.小姑娘为什么会撞上爱因斯坦？2.请你画出描述爱因斯坦的外貌的语句？3.小姑娘为什么不相信爱因斯坦是伟大的人？4.在你眼中，爱因斯坦是个什么样的人？巩固练习（一）老师板书课文中的重点句型，让学生口头造句，然后指名板演。1.像

8、是什么2.没等又3.连也，怎么呢？4.怎么谈得上？(二)复述课文。老师指导学生复述课文内容，并指名复述。课后小结让学生来说说本节课学习了什么，最后师生一起总结归纳本节课学习的内容。（伟大并不需要惊天动地的壮举，并不要做出举世瞩目的伟业，只要把每一件平凡的小事尽力做到最好，日积月累，你也能成为人们心目中的伟人。）组织学生做与课文相关的练习。二、用指定的词语完成句子。1周末我们班举行联欢会，我们要好好布置班里。（布置）2. 我请了他几次，但是他不肯来我家。 （肯）3. ，这姐妹长得太像了。（简直）4. 他一边埋头吃饭，一边像是在思考什么。 （埋头）5这些家务活，通常我自己一个人干。 （通常）三、用

9、指定的词语回答问题。1、今天你们那儿的天气怎么样？ （简直）答：今天我们这儿天气太晴，简直见不到一片云。2.在大街上见到熟悉的朋友应该怎么样？ （打招呼）答：在大街上见到熟悉的朋友我们应该跟他们打招呼。3.你这次考试考得怎么样？ （一塌糊涂）答：我一看卷子脑子一塌糊涂什么也写不了。4将来你想干什么？ （打算）答：我将来打算当一名老师。5.他怎么这么大的火气？ （冲）答：因为我冲着他扔垃圾了。6.大扫除以后，学校的面貌怎么样？ （整个）答：大扫除以后整个学校的面貌很干净的样子。四用句中带点的词语模仿造句。1.像什么：他像说什么东西似得，向我看了很久。2. 怎么谈得上：这样的题我从来没看过，怎么谈

10、得上做对呢？3.没等又：没等孩子回来，爸爸又出去了4. .连也：别说北京，我连阿克苏也没去过。板书设计： 第十课 爱因斯坦和小女孩周末我们班举行联欢会，我们要好好布置班里。（布置）我请了他几次，但是他不肯来我家。 （肯）将来你想干什么？ （打算）答：我将来打算当一名老师。布置作业：做练习册 课后反思：课题：  第十课 爱因斯坦和小女孩教学内容： 课文二，扩展阅读 第五，六课时教学目标：1.知识与技能：熟读课文，理解内容及课文中词句的意义和结构。2.过程与方法：掌握课文内容，能用自己的语言复述课文。3情感态度与价值观：通过了解爱因斯坦在艺术世界中的具体表现，体会造就杰出的科学家需要广阔

11、而深邃的文化背景这一主旨。并体悟科学与艺术的互补性和统一性。教学重难点：重点：理解课文中的生字词意思。 难点：用自己的话把这个故事讲给大家听。培养学生用汉语进行口语交际的能力。教学方法：自主学习交流法、激励法教学工具：教科书，词典教学过程与内容：1.测试学生复习与预习情况；（让学生背诵课文一并指名学生分段朗读课文）2.导入课文 ：学新课之前我们学一下词语（1） 推崇：尊崇，推重崇敬。（2） 议论：1.谓评论人或事物的是非高低好坏。亦指非议批评。 2.对人或事物所发表的评论性意见或言论。（3） 引导：带领；领路：党引导人民从胜利走向新的胜利引导旅游团观光。（4） 古典：典故。 古代流传下来的在一

12、定时期认为正宗或典范的：哲学丨政治经济学。（5） 思索：思考探求。（6） 意味深长：意味：情调，趣味。意思含畜深远，耐人寻味。（7） 相通：1.彼此沟通;连通。 2.互相通融。（8） 消遣：设法度过闲散时间：冬夜长，做针线消遣饮酒赏月，消遣时光。 捉弄；戏耍：看我消遣他则个。（9） 给予：给（gi）：帮助同情。也作给与。（10） 阐明：把深奥的道理讲明白。科学与艺术是两个魅力四射的光环，有谁能同时享有这两个光环呢？爱因斯坦是其中之一。同学们借助自己的课外积累以及自己查阅的大量资料，简单交流一下爱因斯坦留给你印象最深的一件事。  爱因斯坦我们并不陌生，但了解得更多的是他在科学上的贡献。通过课文，我们可以了解到爱因斯坦哪些鲜为人知的艺术上的“轶事”呢？      从逸闻趣事入手，激发学生对文本的阅读兴趣，筛选积累有关科学艺术的材料，逐步由感想认知上升到理性思考，为文章的展开做好铺垫。课文练习：根据课文内容判断正误。1. 在所有的艺术中，爱因斯坦只喜欢贝多芬的作品。（×）2. 音乐对爱因斯坦的工作有很大的帮助。 （）3. 量子论的创始人是普朗克，相对论的创始人是爱因斯坦。（ ）4. 爱因斯坦热爱艺术，是