PEP五年级上册教案

1、Unit 2 My Days of the Week单元教学目标：1、 能力目标（1） 能够简单描述一周的学习和生活情况，如：We have English， science, computer and Wednesdays. I often do my homework on Saturdays.（2）能够简单介绍学校的课程信个人的周末安排。（3）能够听懂简单的听力问答，完成Lets try 部分的练习。（4）能够听懂、会唱歌曲“My Days of the week”。2、 知识目标（1） 解A、B部分Read and write 中的会话，并根据对话内容填充句子。（2） 听、说、读、写A

2、、B部分Lets learn 和Read and write 中的四会单词和句子。（3） 理解Lets start、 Lets find out 、 Lets sing 、 Lets chant 和 Lets play 等部分的内容。（4） 了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出所有例词。（5） 了解Task time 、 Story time 、 Good to know 等部分的内容。3、 情感、策略、文化等有关目标（1） 情感态度：通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。（

3、2） 学习策略：引导学生在学习过程中注重合作式学习，培养学生合作学习的意识。（3） 文化目标：了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节。这些节日日期不固定，常是某个月份的第几天，需要学生有所了解。教学重点：学习有关星期课程安排和周末活动的表达方法。教学难点：A、B部分Read and write中对话的口头以及书面表达。另外，Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday等单词拼写难度较大。教学方法：情境教学法、表演法、游戏法教学具：录音机、挂图、词卡课时安排：5课时第一课时：教学内容：A Lets learn Lets start Lets

4、 sing Lets play教学目标：1、 能听懂问句：What day is it today ? What do we have on Mondays ?并能做出正确回答。2、 能够听、说、读、写单词：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday ，并能根据实际情况替换句型熟悉运用。3、 能够运用新的语言进行Lets play 中的星期转盘游戏。能够听懂、会唱歌曲My days of the week .教学重点难点：重点：Lets learn中的四会单词。难点：要求学生开动脑筋巧记单词，结合句型替换关键词。教学准备：教学挂图、单词卡、

5、录音机、磁带教学过程：1、热身（1） 播放歌曲，学生看书并感知歌曲。（2） 日常口语练习。 包括练习时间的问句。2、 练习问学生哪些会说单词周一到周五。让学生来当小老师帮助教学。5分钟后，开展各组学单词的汇报。并评出学的最好的一个小组。3、 新课呈现（1） 教师结合部分的问句：Lets start ,引导学生复习有关课程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。（2） 开火车练习句子：What class do you like ? -I like （3） 听录音Lets chant ， 引导学生自学该部分的内容。重点指点单词favourite .（4） 游戏：warm and cold

6、 （复习单词周一到周五）（5） 在黑板上圈出今天的日子，自问自答：What day is it today ? It's （6） 开火车练习问句。（7） 出示上课班级的一周日课表。指着当天的课程，自问自答：What do we have on ? Let me see .we have （8）Lets chant What day is it today ? Its .What do we have on .s? We have （9）教学书本日课表中的新单词Moral Education , Social Studies . 可以利用chant进行教学：Moral , Moral ,

7、 Education . Social , Social , Studies .（10）再次听录音（包括14页 ， 16页和歌曲）4、 巩固（1）让学生听Let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。（2）让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。（3）让学生参照Let's play部分说一说，做一做，猜一猜。还可让学生报出某天的课程，让大家猜一猜是星期几。第二课时教学内容：A Lets learn Lets talk Good to know Group work教学目标：能听懂、会说：What day is it today ? ItsWhat do you

8、have on ?We haveI like并能在情景中熟练运用。了解西方国家一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节等。这些节日都是在某个月的星期几，日期不固定，每年会有变化。教学重、难点：重点：几个重点句型的掌握并能自如的运用。难点：Lets try 的部分易混淆。教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带教学过程：1、 热身（1） 教师放歌曲My Days of the Week ，学生复习巩固有关星期的新单词。（2） 日常口语练习。2、 预习放Lets try 部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音选图的练习。3、 新课呈现Lets try and Lets tal

9、k （1） 教师结合Lets try 部分引出重点句型。学生听录音，完成听音选图练习，教师给出正确答案，反复播放强化对新句型的听觉感知。在此基础上教师出示本课时对话部分的挂图。利用录音带，让学生来看一看、听一听Amy 要上什么课程。要求学生边听边完成听说任务。（2） 教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today? Its? 然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on? We have让学生根据自己的喜好设计一张课程表，在小组内或同桌间交流。Group work引导学生根据本学期课程表，分小组讨论各

10、自喜欢什么课程和哪一天的课程，总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。Good to know此部分为选学内容，要求学生了解西方国家一些没有固定日期的节日。如每年五月的第二个星期日是母亲节，父亲节在每年六月的第三个星期日，美国的感恩节在每年十一月的第四个星期四，而加拿大的感恩节却在每年十月的第二个星期一。我国现在也有人接受这些节日，特别是母亲节和父亲节，教师在讲到这两个节日的来历时要注意培养学生尊敬长辈的品质。4、巩固 （1）让学生听Let's talk部分的录音，读给朋友或家长听。 （2）让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜

11、欢星期几。要特别说出喜欢的理由。（3）让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；制作祝福卡给父母，祝贺父亲节和母亲节。第三课时教学内容：Read and write Pronunciation Park work教学目标：能读懂Read and write 部分的对话，并在实际情景中运用。能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习。了解Pronunciation 中的字母组合 ow , ou 的发音规则，以及的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。教学重、难点：重点：对两组四会句型认读和书写。难点：Pronunciation 中字母组合owou

12、的发音要到位。教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带教学过程：1、 热身（1） 齐唱本单元C部分的歌曲My Days of the week ，复习巩固有关星期的单词。（2） 日常口语练习。2、 预习结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。、新课呈现Read and write （） 教师呈现本课时的挂图，向学生提出问题说：Its time to go to bed . Mike puts away his textbooks . But he puts wrong books in his schoolbag . Why ? 让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答

13、这一问题，能用汉语表达出来原因即可。（） 听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。（） 教师范写四会掌握句子，学生在练习本上仿写句子。Pair work 要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。Pronunciation（） 本课时学习的是字母组合，教师出示一些含有字母组合及不含的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合并发音为的单词归为异类，同样教授字母组合。（） 听录音，跟读单词和绕口令。、练习巩固（1）让学生做A Read and write部分的练习册配套练习。（2）让学生听Read a

14、nd write、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。（3）让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一张自己喜欢的课程表介绍给大家。第四课时教学内容：Lets chant B Lets learn Lets chant Strong time教学目标：1、能听懂、会说两首歌谣。2、能够听、说、读、写Saturday , Sunday 两个单词和do homework , watch TV , read books 三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。3、能够理解Zoom 和Zip 在新学期购买新学习用品的故事教学重点：几个四会单词的记忆。教学难点：句型的关键

15、词的替换与运用。教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带教学过程：、 热身（） 听音歌唱：教师编录一些有关星期词汇的歌谣，复习部分单词，如：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday , Saturday , Sunday , Sunday ; What a fun day ! A fun day ! 让学生熟悉本课时要歌谣的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。（） 日常口语练习。、 预习Lets chant 听录音学唱本单元下面的歌谣。要求学生尽可能记住歌谣中唱到的不同课程，用句型We have on 来复述。、 新课呈现Lets

16、learn 教师在日常口语练习后问学生：What do you have on Saturdays ? 学生回答：No . 教师说：Then , what do you do on Saturday ? Show me ! 让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy ! What does he do on Saturday ? 教师模仿图片上的动作，分别引出短语watch TV , do homework , read books 。然后问学生What about Sundays ? 引导学生表述自己的周末活动。（） 看挂图。听录音跟读单词和短语，注意在替换

17、句型中操练新词。（） 教师范写新单词和短语。学生练习书写。B Lets chant （） 教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。（） 听录音跟读歌谣，注意理解和体会。4巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）让学生做B Let's learn部分的练习册配套练习。（2）让学生听Let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。（3）让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。（4）让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元两首歌谣进行改编。句式可依据原有的歌谣，用词可根据个人喜好酌情改动。（5）让学生试着把故事讲给家长或朋友听。第五课

18、时教学内容：B Lets try Lets tall Pair work Read and write 教学目标：1能听懂、会说：What's your favourite food? I / We like . 并能在情景中熟练运用。2能够听懂Let's try的录音，为几张配图正确排序。3能理解、认读Read and write 部分的对话，并能在情景中运用。重点：重点句型的掌握。难点：句型结合生活实际、Lets try部分。教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带教学过程：、 热身日常口语练习。、 预习引导学生使用第四课时学过的单词和句型：What do you do o

19、n Saturdays? I often do my homework .并结合周末活动的照片复习四会单词和词组，为本课时对话的学习做好准备。、 新课呈现Lets try （） 在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Lets try部分的挂图，让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动，将听与说相结合，适当减缓Lets try 听力练习的难度。听录音，完成听音圈图的练习。Lets talk （） 在部分听觉感知新句型的基础上，教师让学生看挂图听录音。（） 跟读对话。Pair work 朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。Read and write

20、（1）教师呈现挂图，让学生说出表现Zoom周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并按照Zoom的喜爱程度排序。教师再问学生：What does Aunt Cathy do on Saturdays?请学生阅读对话后回答。（2）听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后填充表格。（3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁写得又快又好”的竞赛活动。4巩固和延伸 （Consolidation and extension）（1）说唱歌谣教师可参照相关歌谣，如：What's your favourite fruit? Lemons are my favour-it

21、e fruit . 提供给学生歌谣的节奏，鼓励他们自编一段有关食物的歌谣，比一比谁的歌谣琅琅上口，让学生互相学唱。（2）让学生做本单元B Let's talk 部分的练习册配套练习。（3）让学生听B Let's try和Let's talk部分的录音，读给家长和朋友听。（4）让学生参照Task time说一说，做一做，设计一本精美的活页书送给喜欢的教师或者家长和朋友。在制作的过程中可参考成品活页书和图册。做表述时可参考语言：I have English on MondaysWhat do you have on Mondays? I have PEI like week

22、endsI play computer games on Saturdays and SundaysWhat about you?板书：Unit 2 My days of the weekWhat day is it today?Its Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday/Sunday.What classes do you have on.?We have.Unit 3 Whats Your Favourite Food ?单元教学目标：、 能力目标（） 能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for

23、 lunch today/on Mondays？We have tomatoes, tofu and fish（） 能够简单描述一些食物的味道，如：The apples are sweet（） 能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：Whats your favourite food? I like apples. They are sweet（） 能够听懂、会唱歌曲“What do you have for lunch?”和本单元的歌谣。、 知识目标（） 认读A、B部分Lets learn Lets talk 中的单词和句子，并掌握四会单词。（） 掌握四会句子，读懂对话内容，完成

24、句子填空。（） 了解Lets start Group/pair work Task time等部分的内容。（） 了解Pronunciation中的字母组合ow, oa, fr, fl的发音规则，认读相关的单词。（） 了解Story time Good to know等部分的内容。、 情感、策略、文化等有关目标（） 培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。（） 了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。教学重点：学习围绕食物展开的单词及句子。教学难点：A、B部分Let's learn、Read and wr

25、ite中四会单词和句子的发音与书写，以及语音部分中字母组合ow, oa, fr, fl的发音规律教学方法：情境教学法、表演法、游戏法教学具：录音机、挂图、词卡课时安排：6课时第一课时一、 教学目标与要求：、 能够听、说、读、写本课时四会单词： tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant并认读者cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch? Id like 、 能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。、 能够说唱歌谣，并理解其含义。二、 教学重、难点：重点：掌握

26、有关食物的单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato,eggplant。难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。三、 课前准备：教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔四、 教学过程：、 热身跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。、 预习（） 吟唱歌谣。（） Lets start 出示Lets start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：Im yummy to eat. Im yellow and long. I grow on the tree. My name begins with the letter as “bee”

27、. What an I ? 可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。（） 回答谜底，为教授四会单词tomato做准备。、 新授：Lets learn （） 学生说出Lets start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tomato，教师出示单词卡片tomato。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入potato的学习，随后呈现三个新单词：mutton, cabbage, pork, 领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tofu, fish, eggplant, green

28、 beans 并拼读这些单词。（） 做游戏操练新单词。（） 听Lets learn 部分录音，认读新单词：cabbage, tomato, tofu，eggplant, mutton, fish, potato, green beans.（） 教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。Lets chant听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。Group work 以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。、 巩固延伸：（）做练习册配套练习，熟记单词。（2）活动2：做调查教师请学生做问卷调查，主题是一日三餐。调查表详见教学参考资料库表（1

29、）。（3）让学生听A Let's learn 部分的录音，读给家长和朋友听。第二课时一、 教学目标与要求、 能听懂、会说：What do you have for lunch today? I have eggplant并能在情景中进行运用。、 能听懂提示语，按照Lets try录音内容判断两张配图的正误。、 能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。二、 教学重、难点：重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。难点：句子What would you like for lunch? What do you have for lunch today? 的不同用法。三、 课前准备：挂图、单词卡、

30、录音机、录音带四、 教学过程：1热身（Warm-up）（1）教师放歌曲“What Do You Have for Lunch?”让学生在欣赏歌曲的同时感知本课时的新语言。（2）教师请学生把上课时做的谜语和问卷调查的内容向大家做汇报，进行生生对话。S1：What would you like for lunch /. ?S2：I'd like .2预习（Preview）（1）出示教师制作的调查表（表格形式见教学参考资料库 表（1），教师用“What do you have for lunch / breakfast / dinner?” 这一句型汇总调查情况，使学生充分熟悉该句型。教师检

31、查完各项结果后，应适时做出奖励。（2）Let's try播放Let's try部分的录音，请学生做出正确判断。录音内容如下：Amy: I'm hungry Chen Jie: What do you have for lunch today? Amy: I have green beans and tofuZhang Peng: Hi, JohnWhat do you have for lunch today? John: I have cabbage and beef3新课呈现（Presentation）Let's talk（1）通过校对Let's t

32、ry部分听力练习的答案进一步呈现新句型：What do you have for lunch . ?（2）教师可用旧句型：“What would you like for lunch?”与新句型“What do you have for lunch today?”进行比较，让学生进一步熟悉新句式。教师用从慢到快或拍手说绕口令的形式强化学生的口头表达，然后由师生问答过渡到学生问答来操练该句型。（3）请一名学生到讲台前来抽一张所学食物的单词卡，让其他学生用：“What do you have for lunch today?”句型来提问，该生根据单词卡片的内容作答。游戏进行几组后，请持卡片的学生用

33、“What about you?”反问下面的学生。（4）放Let's talk部分录音，让学生跟读句子。学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。Talk and match学生进行两人小组练习，完成Talk and match部分说说连连的活动。Good to know出示本部分的挂图，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。4巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）找朋友：让学生自制一份营养午餐的菜谱，与他人进行交流。可参考语言：I have fish for lunch todayDo you have fish / pork . ? What

34、 do you have for lunch today? 在互相交流中找到与自己有相同菜谱的学生，结成朋友，彼此交流更多的个人信息。（2）教师为学生介绍一些传统的中国节日，及与这些节日密切相关的食物。鼓励学生收集外国具有代表性的节日食物的信息。（3）让学生做本单元A Let's talk 部分的练习册配套练习。（4）让学生听A Let's try和Let's talk 部分的录音，读给家长和朋友听。第三课时教学目标与要求：、能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。、能够听懂、会唱歌曲。教学重、难点：重、难点为

35、四会掌握句子，还需要解释句子的含义。课前准备：挂图、录音机、录音带教学过程：、热身（）Lets sing 教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。（）日常口语练习。、 预习复习有关星期的单词。、新授Read and write （）针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学生：What do you have for lunch on Mondays? 呈现一张School Menu说：Lets see together,引导学生回答问题。（）让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：That sound

36、s good.（）听Read and write 部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。（）引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。Group work请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。4、巩固延伸（1）让学生仿照课文自编一段对话进行表演。（2）让学生做本单元A Read and write部分的练习册配套练习。（3）让学生听本部分的录音，读给家长和朋友听。第四课时教学目标与要求：、 能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh,，并认读单词healthy。、 能够说唱歌谣

37、，并理解其含义。、 能够了解故事大意。教学重、难点：重点：听、说、读、写四会掌握的单词。难点：单词healthy 的发音。课前准备：单词卡、录音带、录音机教学过程：、热身（）教师放本单元Lets sing部分的录音，学生跟唱歌曲。（）参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。、预习听歌曲“An Apple a Days ”,学生跟唱并做动作。、新授Lets learn（）教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单词fresh,领读单词。再通过歌词理解Healthy的含义，领读单词，注意th的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出t

38、asty一词并带读。出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salty, sweet, sour, 让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复使用句子：“Its my favourite.”让学生多次感知新词favourite, 以减轻下一课时的负担。（）以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。（）听Lets learn 部分录音，让学生认读单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh, healthy.（）教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。L

39、ets chant让学生听懂、学唱本课时歌谣The apples are sweet4、巩固延伸（1）讲故事 （Story time）教师戴上Zoom的头饰说：Oh! I'm hungryBut my fish is saltyLet me go to a restaurant播放VCD，学生观看，教师简单讲解后请学生分角色朗读。（2）让学生收集有关食品的广告信息，为下一课时做准备。（3）让学生做本单元B Let's learn 部分的练习册配套练习。（4）让学生听录音，把新单词读给家长和朋友听。第五课时教学目标与要求：、 能够听懂、会说：Whats your favourit

40、e food? I/We like并能在情景中熟练运用。、 能够听懂Lets try 的录音，为几张配图正确排序。、 能够根据Task time中所给的范例自编一则广告。教学重、难点：重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：Whats your favourite food? I like 难点：单词favourite的发音。课前准备：单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔教学过程：、 热身（） 播放歌曲“What Would You Like?”，学生跟唱歌曲。（） 日常口语练习。、 预习（） 放录音，跟唱歌谣。（） Lets try 教师放Lets try部分的录音，请学生为几张配图正确

41、排序。录音内容如下： Girl: Do you like bananas?Boy :Yes, theyre sweet. Girl: Do you like tomatoes?Boy: Yes, theyre fresh. Girl: Whats you favourite food?Boy: Beef, its healthy. Boy: Do you like ice-cream?Girl: Yes, its tasty. 3、新授Lets talk（） 教师出示三张食品的图片，对学生说：I like chicken, beef and fish.教师指着chicken说：I like c

42、hicken.在旁边画上一张笑脸；接着指向beef说：I like beef better.并在旁边画上两张笑脸；再指向fish说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后表述：So, my favourite food is fish.出示favourite的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。教读句子：Whats your favourite food?（） 两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruit and drink替换food.（） 听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单词做替换回

43、答问句。Pair work让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：I like Mike likes We like教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。Task time请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。4、巩固延伸（1）活动2：说唱歌谣教师可参照相关歌谣，如：What's your favourite fruit? Lemons are my favour-ite fruit . 提供给学生歌谣的节奏，鼓励他们自编一段有关食物的歌谣，比一比谁的歌谣琅琅上口，让学生互相学唱。（2）让学生做本单元B

44、Let's talk 部分的活动手册配套练习。（3）让学生听B Let's try和Let's talk部分的录音，读给家长和朋友听。第六课时教学目标与要求：、能够听、说、读、写本课时四会句子：Whats your favourite fruit? I like apples. Theyre sweet. I dont like grapes. Theyre sour.并能在情景中正确运用。能够在Group work中使用该句型完成调查。、能够理解情景对话的含义并完成句子填空。、能够理解Pronunciation中字母组合的发音规则，读出相关的单词。、能够完成Lets

45、check部分。教学重、难点：重点：本课时的四会句子的掌握。难点：单词favourite的拼写。课前准备：挂图、录音带、录音机教学过程：1、热身（）放录音，跟唱歌曲。（）日常口语对话，进行师生对话或生生对话。2、预习请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍。3、新授Read and write （）教师展示自己制作的广告图片，示意学生提问：Whats your favourite fruit? 教师回答：I like apples. They are sweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说：I dont like grapes. They are Sour. 请学生模仿会话，教师可适当给

46、予提示。（） 看图，指着Zoom说：Look! Whats Zooms favourite food? Can he have it? Why? Lets listen to the tape.（）教师指导学生完成句子填空。（）教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favourete 的拼写。Group work教师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中最受欢迎的食物。Pronunciation先给出window, yellow, snow 三个单词，让学生找出ow的发音，再自己尝试拼读单词grow。用这种方式总结fl, oa, fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令

47、，鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。Lets check完成Lets check部分，帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下： John: What do you have for lunch today, Mike? Mike: I have cabbage, mutton and carrots. Theyre tasty. Waitress: What would you like for dinner? Sarah: Id like green beans and fish. Theyre healthy. Women1: Whats your favourite food? Wo

48、men2: Eggplant. Its tasty. Its my favourite. John: Can I have some eggplant and tofu, please? Im hungry. Mom: Sure.4、巩固延伸（1）让学生认读主页上的语言，并将其中内容串起来表演成小短剧。（2）教师发给学生一张作业纸，书写本课时的四会单词和句子，小组间进行比赛。（3）教师提供一些包含字母组合ow, fl, oa, fr的单词，让学生尝试认读，检测学生是否真正掌握了字母组合的发音规则。（4）让学生做本单元B Read and write部分的练习册配套练习。板书：Unit 3 Wh

49、ats your favourite food?What do you have for lunch today/on Mondays？ We have tomatoes, tofu and fish Whats your favourite food? I like apples. They are sweetRecycle 1教学单元目标：、能力目标（）能够将前三个单元所学语言知识融会贯通，运用以实际的语言交际中去。（）能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后的新语言知识。、 知识目标（）复习13单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。（）复习13单

50、元Lets learn中的四会单词和中的四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。、情感、策略、文化等有关目标随着学习内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。教学重点： Read and write教学难点：用所学的句型进行交流。教学方法：情境教学法、表演法、游戏法教学具：录音机、挂图、词卡课时安排：3课时第一课时教学目的与要求：、复习13单元所学会话，要求学生能根据实际情意熟练运用这些句子。、会说唱歌谣，并能理解其含义。教学重、难点分析：重点：前三个单元中四会句子的综合运用；难点：是两个时间副词的读音。课前准备：教

51、学挂图、单词卡、录音带、录音机教学过程：、热身（）播放录音，跟唱歌谣。（）日常口语练习。、预习播放歌曲，学生跟唱，引出Willow School这所学校、新授Main scene接着预习部分的内容出示起始页挂图，向学生介绍：This is Willow School. Lets walk through Willow School and talk about it .引导学生用前三单元所学语言自主描述所见图片。教师可给予提示或直接讲解部分新词的含义。Read and Write(1) 教师拿出一张校报向学生介绍：This is the school newspaper .并对学生说：Can

52、II interview you the school newspaper? 通过手势让学生理解该句子的含义，带读句子。教师用句型：“What do you do on ？和Whats your favourite food?”提问学生，进行师生对话，然后把麦克风交给学生让学生来提问。(2) 听Read and write 部分的录音，让学生跟读句子，理解对话含义，完成填空部分。(3)学生分组学习，分角色朗读对话，并尝试进行角色表演。Lets chant学唱本课时的歌谣，解释其中几个时间频度副词的含义。4、巩固延伸 （1）做练习册配套练习；（2）请学生制作一张理想中的课程表，谈论自己最喜欢的课

53、程和教师。第二课时教学目的与要求：、能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，如：My favourite day is Monday. My favourite teacher is 并能在情景中进行运用。、能够根据信件内容书写答句，并根据个人情况回复信件。、学会用“Would you like some？”句型提问并做出回答，做Pair work中的结对活动。教学重、难点：重点：复习前三单元所学的四会句子，在此基础上写出Read and write中五个问题的答句，应鼓励学生昼写出完整的句子。难点：是学生根据个人情况回信给Jack。课前准备：图卡、录音带、录音机教学过程：、 热身（）放录音，

54、学生跟唱歌谣。（）师生对话。、 新授Read and write（）由本单元歌谣引出本课进的新语言，教师总结歌谣内容：The boy loves Saturday. His favourite day is Saturday. The girl loves Sunday. Her favourite day is Sunday. 反问学生：Whats your favourite day?帮助学生回答：My favourite day is 再进一步引导学生说出句子：My favourite food/teacher is （）请一名学生抽取一张有关食物的单词卡，其他学生提问：Whats your favourite food? 该生回答：Guess!其他学生进行猜词竞赛。猜对之后持卡学生确认答案：Yesis /are my favourite food.（）听Read and write部分的录音，让学生跟读句子。（）学生进行小组练习，完成Answer the questions部分，教师检查答案。鼓励学生根据段落内容写出完整的答句。 （）根据个人情况回复信件，填充段落。Listen and circle播放本部分听力内容，学生选择正确答案。录音内容如下： Man: Its Thursday today. Jack has ca