古对今教学设计

1、.石硐小学教师集体备课表息烽县石硐小学：施绍敏课题识字6、古对今学科语文教师施绍敏使用班级一年级(2)班备课人施绍敏备课时间主备内容二次备课1. 借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文,感受对子歌的韵律美。2. 结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道对对子是汉语言富有民族特色的语言艺术形式。教学3. 能正确认读“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”12 个生字新词， 学习一个多音字 “朝” ，正确读记 “和风细雨、 夕阳、严寒、目标朝霞、古今、酷暑、鸟语花香”7个词语。4. 能正确读写“古、凉、细、夕、李、语、香”7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正

2、确的执笔姿势和写字姿势做。1. 能正确朗读课文，背诵课文。教学2. 能正确认读“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等重难点12 个生字新词，正确读记“和风细雨、夕阳、严寒、朝霞、古今、酷暑、鸟语花香”7 个词语，正确读写“古、凉、细、夕、李、语、香”等7 个生字。设 计正确读写本课生字词，初步感受对对子的韵律美及富有民族特色的语理 念言艺术形式。课 前“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”个会认读字字卡12，准 备“古、凉、细、夕、李、语、香”7 个会写字的田字格字卡;课文图画 PPT。课时数2 课时第一课时教学会认“圆、严寒、酷暑、凉、晨、细、朝霞、夕、杨”等12个

3、生字，学会可编辑.目标“朝”一个多音字，会写“古、凉”两个生字；读通课文，朗读课文。一、 激趣导入1. 游戏激趣：小朋友们，我们先来做一个“相反词语对对碰”的游戏吧 !比如我说左，你对右。（师生对说，同学对说）2.PPT 出示：上（）大（）天（）古（今）3. 教师板书：“古”和“今”你能用这两个字组词吗 ?(古代，今天 ) “古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系 ?(意思相对 )古人把这样的词写成了对子。 (补充板书课题：“对”) （指导书写“古”）让我们一起来读一读课题。对子，我们并不陌生，上学期我们就学过对韵歌谁来背一背 ?一起来背一背吧 ! 全班齐背对韵歌。二、初读课文

4、，读通课文( 一) 自读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍，不会拼的找同学老师帮忙。1、小组完成识记生字，交流记字方法并口头组词。2、出示生词春暖秋 凉 、和风细雨、夕阳、严寒、鸟语花香、朝霞、酷（指导书写“凉”）（ 学习多音字“朝”）教暑等词语，全班交流（教师给小组评价，累计积分）3 、指名读、齐读、开火车读。（二）再读课文，读通课文1、小组分节读学2、小组之间交流读3、指名分小节读（指名评价，教师给所在小组累计积分）4、齐读课文三、巩固生字过1 、听写生词：古人、古今、凉风、凉快2 、认读生词：出示生字词卡片（指名读，全班读）3、齐读课文四、评出本节课评分最高的小组，累计积分程五、作业1、朗

5、读课文2、正确书写生字“古、凉”第二课时会写“细、夕、李、语、香”5 个生字；背诵课文，积累“和风细雨、夕阳、教学酷暑、严寒、朝霞、古今、鸟语花香”等词语；了解课文内容，感受对子歌目标的韵律美及富有语言特色的艺术形式。正确流利背诵课文。可编辑.一、复习巩固1、听写生词：古今、凉风（指名听写，给小组积分）2、出示生字卡片指名认读3、齐读课文二、结合生活，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了。下面再次走进课文，看看这首对韵歌给我们带来了哪些画面吧!( 一) 图文结合，联系生活，了解课文内容。1. 联系生活，了解课文内容。(1) 导语：请小朋友们给每一

6、小节落标上序号， 然后再来读一读这首对子歌，想一想，你读懂了哪些对子， 哪些还不懂，在你不懂的对子旁边打上 “ ? ”。(2) 出示任务：读一读课文，想一想，你读懂了哪些对子，哪些还不懂，在你不懂的对子旁边打上“? ”（先在小组内交流交流）。(3) 反馈指导：采用逐小节交流的方式，重点指导学生不太理解的词语，如：“严寒对酷暑”：引导学生用肢体语言告诉大家严寒和酷暑分别给你带来什么感受。“晨对暮”，“晨”就是早晨，“暮”就是傍晚。“和风对细雨”：“和风”就是柔和的风，可以请学生通过模拟风声来感知 ; “细雨”就是细细的小雨，也可以请学生通过模拟雨声来感知。2. 图文结合，进一步了解课文。(1)

7、导语：刚才我们通过质疑，了解了一些对子讲到的自然现象，现在，我们通过课文的插图继续了解课文内容。出示任务： (示图画 1) 观察这幅插图，想一想，图上画的是什么时候的景象 ?画了哪些景物 ?(2)反馈指导。教预设：图画画的是黄昏太阳落下时候的景象;画了夕阳和云彩。追问：你能找到与这幅图画对应的小节吗?你根据哪句话找到的?(预设：第 2小节 ;句子：朝霞对夕阳。 )(3)小结后拍手齐读第 2 小节。学(4)出示任务： (示图画 2) 观察这幅插图，想一想，图上画了哪些景物?它们怎么样 ?表现的是哪个小节的内容?(5) 反馈指导。预设：图上的景物：桃树开花，树儿绿了，燕子飞舞，鸟儿歌唱;表现的是第

8、 3 小节的内容。过(6) 小结后拍手齐读第 3 小节。( 二) 多样朗读，背诵指导。1. 导语：这样的对对子，多有意思，让我们来做一个游戏吧!(1) 出示任务： PPT 出示 (隐去每一行中的几个词语 ) 请同学们根据提示来读对子程(2) 反馈指导：可编辑.学生自由朗读， 同桌合作朗读 (一人读每行对子的前半部分，一人读后半部分 ) ，男女生合作朗读 (男生读每行对子的前半部分，女生读后半部分 )，师生合作朗读2. 导语：读着读着，我发现有同学会背了。谁来试一试背诵?(1) 出示任务：背一背对子歌(2) 反馈指导： 背诵时要求背出节奏感， 可以采用拍手背诵的方式。 对于不太熟练的孩子，请同学

9、来帮助纠正或提醒。(3) 全班背诵小结：小朋友们真能干，不知不觉都能背下来了。你瞧，对子歌读起来朗朗上口，还让我们看到了丰富多彩的画面，它是一种富有民族特色的语言艺术形式 !三、积累课后词语1. 出示任务：借助拼音自由读“读一读，记一记”的词语，请把词语分为两字词语和四字词语来记认。2. 反馈指导：指名读、齐读。3. 评价：(1) 同桌相互说类别背记词语，看谁正确率高。(2) 同桌在班级上进行相互说类别背记词语，师生评；四、写字指导( 一) 字形教学。1.PPT 示会写的字，读一遍。2. 同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后全班交流。3. 根据结构给这些会写的字分类。独体字：夕 ;左右结构：细、语 ;上下结构：李、香。( 二) 指导书写。1、独立在课后田字格书写。（要求先描红，描红时注意生字的每一个部分在田字格中的位置。）2、写好后和同桌比较，相互检查纠正。3、教师根据学生书写情况，出现困难的生字黑板范写订正。五、总结小朋友们今天写得非常认真，认识了许多新的字宝宝，还会写 5