2试论体育课堂教学改革

1、试论体育课堂教学改革通过小组合作形式培养学生体育兴趣从而提高身体体质摘要：最近广东一些高校取消学生长跑项目引发了社会的激烈辩论，有人反对亦有人支持，但是大家都形成了一种共识：如今的学生体质正在逐步减弱。笔者认为，作为一线的体育老师，应该在体育课堂教学上有所革新，努力让学生喜欢体育、喜欢运动，从而自觉加入到运动中。本文拟从体育教师的角度出发，探讨如何在体育教学中把脉好学生个体体质的差异性，在课堂上通过小组合作的形式培养学生对体育运动的兴趣，使得学生能够热爱运动，提高身体素质，从而达到体育课堂教育改革的目的。关键词：学生体质 教学改革 小组合作 培养兴趣 户外培训师小学至高中是一个人成长的重要阶段

2、，这个阶段的孩子犹如一个空瓶子，你给他们灌输了怎样的知识思想人生观，他们会极大限度地接收。美国心理学家约翰·华生曾经说过这样一段话：“给我一打健全的婴儿，把他们带到我独特的世界中，我可以保证，在其中随机选出一个，训练成为我所选定的任何类型的人物医生、律师、艺术家、商人，或者乞丐、窃贼，不用考虑他的天赋、倾向、能力，祖先的职业与种族。”这段话一直被人们公认为环境决定论的经典表述，由此可见教学环境对一个儿童的影响是多么深远且巨大。当代孩子的个性是如此强，是每个人都众所周知的，所以许多传统的教学形式已经不能满足学生的成长学习的需求，体育教育就是其中的一项。作为一线的小学体育教师，笔者将从体

3、育课堂的教学角度出发，探讨如何在体育教学上把脉好学生个体体质的差异性，在课堂上通过小组合作的形式培养学生对体育运动的兴趣，使得学生能够热爱运动，提高身体素质，从而达到体育课堂教育改革的目的。1健康监测报告显示：我国中小学生个体体质正逐年下降减弱 广州的信息时报最近有一篇报道称：西安30多所高校运动会上取消长跑项目，原因是校方害怕发生学生猝死。记者采访发现，数年前，广东已陆续有高校取消了女子3000米和男子5000米项目，也是出于“安全“考虑，其原因均与逐年下降的大学生体质有关。有教育工作人员透露，对比以前的全国学生体质健康监测结果来看，其中以丹东市中小学生的体质健康情况为例。中学男生1000米

4、跑、女生800米跑为例，此次监测结果显示，城市男生完成1000米跑所需时间较1995年时平均下降了27.08秒；中学女生完成800米跑所需时间较1995年时平均下降了43.72秒。如果从地域上看，农村中学男生平均下降了31.12秒；农村中学女生平均下降了30.13秒。监测结果显示：总的趋势是，孩子们身高长了，体重增了，但肥胖率和视力低下率明显上升，力量、耐力和速度等明显下降。从2000年至今，很多学校均有学生在各种场合发生体力不支、晕倒、休克等状况，且不论是农村学校还是城市学校，不论是男生还是女生，都呈逐年上升趋势。此次调查足以以一管而窥全豹，丹东中小学生的个体体质就是中国中小学生个体体质的缩

5、影，我们的孩子个体体质正处于一个逐年下降的不良状态，由此可见情况不容乐观。2导致我国中小学生体质不断下降减弱的原因如果将中小学生体质下降单独归于学校责任，这显然是说不过去的。笔者调查发现，目前中小学生体质连年下降在全国各省市具有普遍性，其原因有以下几点：2.1 负担挤占必要的锻炼时间国家学校体育工作条例中明确规定，各级各类学校要保证学生每天至少有1小时体育活动时间，其中小学12年级每周应开设4节体育课，36年级和初中每周应开设3节体育课。但就目前的情况看，广州各学校，特别是初中和高中，因片面追求升学率，学生的课业负担过重，体育锻炼的时间经常被挤占，课程开设标准也多没有达到国家的要求。而且，小学

6、生每天10小时、初中生每天9小时、高中生每天8小时的睡眠，也并没有得到尽数保证。一位从事学校体育教育工作的负责同志一针见血地指出：“学生体质下降并非营养不良，关键是运动不够。”中小学体质下降主要是因为体育锻炼不够，而如果再深究学生体育锻炼时间被挤占的原因，则是现行的人才选拔制度所致。虽然说目前考试对于学生未来的影响不是绝对的，但中考高考对学生命运的掌控性作用，仍是不争的事实。在这样的大背景下，不论是学校、家长还是学生本人，都不得不将学业成绩作为重中之重。2.2 安全因素使学校体育教学内容单一广州市体育教学的器材配备在全国都可以说是处在较高水平，但安全因素在一定程度上制约了学校部分体育教学内容的

7、正常开设。据了解，由于害怕运动给学生带来伤害，目前我市许多中小学校基本上都已取消了单杠、双杠、攀登架、爬竿、爬绳、秋千、跳箱等危险性较大的技术型体育活动项目，而代之以做操、慢跑、轻巧等强度极小的运动。今年广州某些大学还取消了3000米、5000米的长跑运动，据说是怕学生身体素质太差而出事。虽然一些高难度高强度的运动容易给学生造成一定的伤害，但恰恰正是这些技术型活动内容，对学生力量、耐力、柔韧性等重要身体素质因素有决定性提高作用。对此，市内一所初中的体育老师也表示，现在的家长维权意识很强，容不得孩子在学校里有半点闪失。学校安排体育课提心吊胆，老师在上体育课时也如履薄冰，可能仅仅是一点点小受伤事故

8、，家长就要和学校理论一番，甚至是打官司索赔。于是体育课已经简单得不能再简单。2.3 家长们挤占了孩子的课后活动时间相关人士透露，现在许多学生家长对孩子身体状况的重视，往往体现在营养供给方面，却忽视了孩子的锻炼需求。据笔者调查，其实在必要的学习日程外，广大中小学生多数都有着活动和锻炼的热情，但恰恰是家长们成了孩子们课外体育活动的“拦路虎”。家务活不让孩子干，去稍远一点的地方就搭车，对于这种“享福”，家长们自以为给予得理所当然，却使孩子户外活动越来越少，消耗能量越来越低，体质状况每况愈下。还有少数家长在给孩子布置“家庭作业”的同时，还要请家教，让孩子学钢琴、学绘画、练书法，使得孩子们课后和假日休息

9、的活动时间也被挤占了。3 教学中采用小组分组合作，培养学生体育运动兴趣上面我们已经探讨过学生的身体素质，以及导致身体素质下降的种种原因，由此可见体育教学实在是任重而道远。如果体育教学还是按从前那一套进行，那对于学生成长只会是越来越不利，所以体育教学改革势在必行。笔者作为一名小学体育老师，深知体育教育单凭一两节课的时间安排学生运动是无法一下子改变学生的身体素质的，可谓罗马不是一天建成的，一个好的健康的身体素质也不是一天就能够练成的。体育教学更多的是要培养孩子们对体育运动的兴趣，使得他们在平时也能够坚持运动锻炼，如此便可养成好的生活习惯、运动习惯，有了好的生活习惯、运动习惯才能真正拥有一个健康的身

10、心。那怎样在体育教学中培养学生的体育运动兴趣呢？实践告诉笔者，可以结合学生的体质差异性，提倡学生在体育课堂中以小组合作的形式完成老师布置的体育任务，从而达到培养兴趣爱好，让学生认识到人与人之间合作所带来的成就满足感。下面笔者从如何把脉学生个体体质说起，详细论述体育教学中学生的小组合作形式及兴趣的培养。3.1把脉学生个体体质，引导学生正确锻炼作为一个体育教师，首先要正确地认识学生的个体体质的差异，准确了解学生的体质差异有利于体育教育以及引导学生的正确体育锻炼，如此才能够因材施教地进行体育教育工作。区分把握学生个体体质差异总结来说有四个要领-3.1.1 以学生体形高矮肥瘦而进行第一轮的区分第一轮区

11、分中，我们可根据学生的身体素质给其一些营养以及锻炼的建议，并可在体育课堂上安排一些有利于其改善身体状况的体育运动。3.1.2 以学生兴趣爱好进行第二轮的区分第二轮学生个体体质的把脉区分中，我们可因材施教，以学生的兴趣爱好引导其进行有效的体育锻炼，毕竟兴趣是最好的老师，兴趣的发掘引导可提高学生的体育兴趣以及热情，让体育课题教育达到事半功倍的效果。3.1.3 以学生的身体协调能力、性格等进行第三轮区分第三轮的个体体质把脉在于体育教师对学生运动能力以及心理个性的分析研究，如此深入细化，可更好的把脉学生的心理以及能力，进一步指导学生改进体育锻炼，及时给予学生正确的引导以及教育，以便出现不良的意外事故。

12、3.1.4 以学生对某项运动的天赋以及身体条件进行第四轮区分经过前三轮的分析把脉，基本学生的个体差异性已经是琢磨通透，第四步把脉在于发掘有体育天赋的学生，再对其加以正确的引导以及适当强度的体育锻炼，让其可在某一项体育运动中有所突破，有所成就，为国家培养相关体育人才。体育老师作为体验课堂上的领导者以及管理者，他首先必须全面准确的掌握学生个体的差异性，才能在体育课程的教育中做到因事择人、因材施用、扬长避短、群体相容、协调发展、动态平衡。并且进一步做到各展其才，才尽其用，如此使班级组织中每个个体都能充分发挥自身的优势和潜能，从而提高体育课的效率以及达到锻炼学生身体健康成长的目的。3.2 引导学生分组

13、合作，培养体育兴趣笔者通过多年的教学分析与实践，认为小组合作的学习方式是体育教学中比较好的一种学习方式。体育教学中的小组合作学习是一种智慧健康教育，目的是培养学生独立思考、团结合作和适应环境的能力。小组合作就是要突出学生的主体地位，强调学生学习的自主性和合作意识来到达了一定的共识。也就是说每个学生的体质都有着区别与不同，通过小组的合作学习之后，发现学生的学习的积极性提高了，同学之间的体质差异性也拉近，学习的效果明显了。小组合作学习，不仅可以增强学生体质，这个过程亦可使得学生掌握基础知识和应用技术技能，培养学习兴趣和爱好，探索精神、创新意识和实践能力，形成一专多能。同时还可以让学生具备有良好的心

14、理素质，表现出交往的能力与合作精神，做到“互帮互学、共同促进”，形成积极进取、乐观开朗的态度。下面笔者根据个人的教学经验，谈谈在体育课堂中让学生分组合作的意义、培养学生兴趣以及所遇到的问题。3.2.1 培养小组课堂学习的氛围上学期笔者设计了一节体育课立定跳，参加永平片的比赛获一等奖；本学期参加了区的比赛。在立定跳教学环节分组的过程中，笔者把学生分成八个小组，每个小组均为5人，进行小组合作。学生在老师的引导下，学习性和主动性很高，每个学生都有机会展示自己，学生之间做到了“互帮互学、共同促进”的良好教学效果。同时，在课堂中笔者还给出了一个小小问题，每个小组推荐一位最优秀的学生进行展示，学生们很快就

15、议论起来，经过了小组的讨论，很快推荐出自己组实力最强的学生进行展示，展示的学生不但得到了全体学生的热烈掌声，学习效果很好，又能完成老师布置的教学活动和实现教学目标。3.2.2 培养课堂教学小组合作学习的能力学生能力、身体素质、运动水平都有差异，特别是学习能力、态度、个人的兴趣与爱好，以及学生自己本身个性发展，笔者都将不同类型的学生均匀分配在每个小组中去，让组内每个学生都有自己的职责和任务。如立定跳一课中，笔者要求学生在小组长带领下，根据各自不同的小组特点以及老师设计问题进行学习，每个小组要进行“双脚原地蹬起练习”“双手原地提摆练习”“双脚原地纵跳落练习”三种动作过程，让学生体验每个步骤和每个动

16、作的不同，这样就可以让学生掌握并学习立定跳（蹬、屈、摆、落）方法和技术技能。每5人为一小组，他们的角色分别是：“小组长、小老师”、“成员”，每组小组长（小老师）要负责小组合作的全局，起到协调小组成员学习的重要作用。3.2.3 培养小组合作学习的热情教师要根据学生的实际情况，对教材进行设计、研究、分析和进行再创造，充分利用器材，选择合作时机，培养学生合作学习的热情。如：笔者选择小兔蹦蹦跳回家游戏。采用了小兔回归大自然的特征现象，具有很高的趣味性。加深了对游戏的进一步挖掘，提高了学生对合作学习的热情。3.2.4 小组合作学习取得的成就小组合作学习能很好地完成了教育目标的要求，按照教学的规则对教学效

17、果作出描述和肯定。经过这节立定跳课和小兔蹦蹦跳回家游戏教学，主要的目的是检查和促进教与学，取得的成就概况如下。.课堂教学气氛活跃，学生参与性高，能够掌握立定跳的方法和技术技能。使学生积极参加到学习中，并大胆向同学展示自己的动作，充分展现自我。.通过学生和集体的展示，培养学生的自我表现和小组合作的学习精神，增强学生的自信心和适应社会的能力。.安全系数高，没有学生发生意外。3.3 另外，体育课堂上可多举行一些有益于群体合作的游戏，让学生达到相互合作相互配合的效果，锻炼学生的群体合作能力以及合作心理，以培养良好的人格魅力。还可教学生一些室内运动，让其在伏案之余可劳逸结合。如此，循序渐进，学生就会对体育运动产生兴趣，引导他们自觉锻炼，提高自己的身体素质。.体育老师变身户外培训师，助学生健康成长在体育教学改革的过程中，体育教师也应该内外兼修，朝专业健身教练以及户外培训师的方向发展。一方面在体育课堂上指导学生进行各种体育锻炼，另一方面根据学生的具体身体情况给予学生饮食营养上的建议，帮助学生正确健康成长。如今养生类图书颇受大众欢迎，体育教师应多学习相关知识，朝