高等数学说课学习教案

1、会计学1高等数学说课高等数学说课第一页，编辑于星期三：七点 四十七分。五、课程单元教学设计五、课程单元教学设计 四、课程教学条件与资源四、课程教学条件与资源三、课程教法学法三、课程教法学法二、课程内容二、课程内容一、课程定位一、课程定位 第1页/共24页第二页，编辑于星期三：七点 四十七分。一一. .课程定位课程定位- -培养目标培养目标第2页/共24页第三页，编辑于星期三：七点 四十七分。一一. .课程定位课程定位- -课程性质与作用课程性质与作用第3页/共24页第四页，编辑于星期三：七点 四十七分。一一. .课程定位课程定位- -教学目标教学目标第4页/共24页第五页，编辑于星期三：七点

2、四十七分。二、课程内容二、课程内容 - -课程内容的选取课程内容的选取序号课程内容授课学时1第一章 函数的极限与连续122第二章 导数与微分 243第三章 积分学304第四章 无穷级数205第五章 概率论初步406第六章 一些数学分支简介61 1、课程内容及授课学时数（、课程内容及授课学时数（3 3学期，共学期，共132132课时）课时）第5页/共24页第六页，编辑于星期三：七点 四十七分。 导向导向 依据依据 度度 专业专业满足满足专业培养专业培养目标目标必需必需够用够用第6页/共24页第七页，编辑于星期三：七点 四十七分。教学内容的针对性教学内容的针对性教学内容的适用性教学内容的适用性计算

3、能力、学习能力、空间计算能力、学习能力、空间想象能力、逻辑思维能力。想象能力、逻辑思维能力。专业理论知识需求专业理论知识需求高等数学基本要求高等数学基本要求后续课程学习要求后续课程学习要求二、课程内容二、课程内容 - -课程内容的选取课程内容的选取理论知识以理论知识以“必需、够用必需、够用”为原则为原则, ,教学内容体现教学内容体现“专业性专业性” ” 第7页/共24页第八页，编辑于星期三：七点 四十七分。二二. .课程内容课程内容- -课程设计的理念和思路课程设计的理念和思路够用为度够用为度全新高职教学理念全新高职教学理念淡化严格论证淡化严格论证强化数学有用强化数学有用侧重如何用数学侧重如何

4、用数学调整教学内容调整教学内容适时多媒体教学适时多媒体教学必需够用之原则必需够用之原则第8页/共24页第九页，编辑于星期三：七点 四十七分。二二. .课程内容课程内容- -课程教学整体设计课程教学整体设计第9页/共24页第十页，编辑于星期三：七点 四十七分。二二. .课程内容课程内容- -教材使用和建设教材使用和建设第10页/共24页第十一页，编辑于星期三：七点 四十七分。二二. .课程内容课程内容- -教材使用和建设教材使用和建设第11页/共24页第十二页，编辑于星期三：七点 四十七分。教学方法与教学手段教学方法与教学手段 学情及学生学习方法的指导学情及学生学习方法的指导 教学特色教学特色

5、第12页/共24页第十三页，编辑于星期三：七点 四十七分。三三. .课程教法学法课程教法学法- -教学方法与教学手段教学方法与教学手段讲授式讲授式启发式启发式演示法演示法探究法探究法谈话式谈话式练习法练习法教学方法教学方法第13页/共24页第十四页，编辑于星期三：七点 四十七分。教育教育”转变。转变。三三. .课程教法学法课程教法学法- -新课程体系主要解决的教学问题新课程体系主要解决的教学问题第14页/共24页第十五页，编辑于星期三：七点 四十七分。三三. .课程教法学法课程教法学法- -学情及学生学习方法的指导学情及学生学习方法的指导第15页/共24页第十六页，编辑于星期三：七点 四十七分

6、。三三. .课程教法学法课程教法学法- -教学特色教学特色第16页/共24页第十七页，编辑于星期三：七点 四十七分。三三. .课程教法学法课程教法学法- -教学成果教学成果第17页/共24页第十八页，编辑于星期三：七点 四十七分。合合理理教学教学团队团队 丰丰富富教学教学资源资源 完完备备教学教学设施设施 第18页/共24页第十九页，编辑于星期三：七点 四十七分。四四. .课程教学条件与资源课程教学条件与资源- -教学团队教学团队第19页/共24页第二十页，编辑于星期三：七点 四十七分。项目项目任务任务课时课时项目一项目一微分方微分方程程任务一：了解微分方程的基本概念1掌握：可分离变量的微分方

7、程、齐次方程计算；2任务二: 了解一阶线性微分方程概念 1掌握：一阶线性微分方程计算；2任务三：了解可降阶线性微分方程类型 1掌握： 型的微分方程计算；2掌握： 型的微分方程计算；4任务四：了解二阶常系数线性微分方程概念1掌握：二阶常系数齐次线性微分方程解的结构及其解法；2掌握：二阶常系数非齐次线性微分方程解的结构及其解法；4( )( )nyf x教案( ,)yf x y第20页/共24页第二十一页，编辑于星期三：七点 四十七分。 教师引入教师引入方程类型的基方程类型的基本概念，分析本概念，分析方程特点。讲方程特点。讲解方程的求解解方程的求解方法。方法。 导导 教师分教师分析解题思路。析解题思

8、路。学生在掌握计学生在掌握计算方法的同时算方法的同时，从中养成回，从中养成回归转化思想。归转化思想。 学学 学生上学生上黑板演示解黑板演示解题过程，其题过程，其他学生点评他学生点评，教师分析，教师分析总结。总结。 训训 做做 学生进行学生进行练习训练，练习训练，个个人独立思考与人独立思考与分组讨论相结分组讨论相结合。合。评评第21页/共24页第二十二页，编辑于星期三：七点 四十七分。 不足与改进不足与改进进一步开拓更多的学习资源，团队教进一步开拓更多的学习资源，团队教师增进针对教学方法和教学资源建设师增进针对教学方法和教学资源建设与利用方面的交流，推进数学教师之与利用方面的交流，推进数学教师之

9、间的交流以及数学教师与专业课教师间的交流以及数学教师与专业课教师之间的对接，促进教学改革。之间的对接，促进教学改革。课程尚处于建设阶段，教课程尚处于建设阶段，教学资源有待于进一步完善，学资源有待于进一步完善，现有教学资源还没有得到充现有教学资源还没有得到充分分利用。利用。加强数学与专业课教师合作的紧密度，为加强数学与专业课教师合作的紧密度，为教师团队与专业课教师提供更多交流和合教师团队与专业课教师提供更多交流和合作的机会，从而使教师能够了解和掌作的机会，从而使教师能够了解和掌 握专握专业最新进展，使数学教学的内容更加贴近业最新进展，使数学教学的内容更加贴近专业需求，将最新数学成果及时渗透到专专业需求，将最新数学成果及时渗透到专业教学活动中来。业教学活动中来。教学内容和教学设计在教学内