11蝙蝠与雷达

1、11 蝙蝠与雷达教学目标：认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠 清朗 捕捉 飞蛾 蚊子 避开 敏锐 横七竖八 铃铛 苍蝇 揭开 推进 障碍物 荧光屏” 朗读课文，把握课文主要内容与要点教学重点：识字、学词、读文理文教学难点：读文理文教学创新点：边学边练，实时反馈教学准备：制作课件课时安排：一课时教学过程：1 教师导入：自然界的生物，常常给人类启示。比如，人们发现青蛙的眼睛看活动的东西非常敏锐，于是发明了电子蛙眼，用来指挥飞机的起飞和降落，大大提高了飞机起降的安全性。又比如，人们模仿蜻蜓的身体构造发明了可以垂直起降的直升飞机。人们从自然界的生物身上得到的启示多了，后来发展成一门学问，名叫

2、仿生学。今天我们学习的这篇课文就与仿生学有点联系，同学们读一读课题。学生齐读课题，强调“蝙蝠”的读音。2 教师检查预习情况：全文一共多少个自然段（8个）？朗读1-5，要求学生仔细倾听，注意生字的读音，教师用“两盏zhn灯 隆lóng隆声 绳子上系jì着 没碰着zháo ”反馈倾听的情况。学生自由朗读课文6-8，要求读正确、读流畅。3 请1-2位中上生学生根据拼音读生字。蝙bin 蝠fú 捕b蛾é 蚊wén 避bì锐ruì 铛dng 揭ji碍ài 荧yíng 传chuán到模mó

3、;仿4 运用反复手法，训练进步生根据拼音识字。5 组织小组开火车赛读重要词语，检查识字状况，在反馈中纠错并反复纠读。蝙蝠 清朗 捕捉 飞蛾 蚊子 避开 敏锐 横七竖八 铃铛 苍蝇 揭开 推进 障碍物 荧光屏 6 要求学生标画重要词语。7 教师过渡：课文在内容上有三个要点：一种现象和一个问题，一项研究与一个秘密，一种动物与一项发明，先请一位同学来读一读第1、2自然段，其他同学找出关键句子来描述一下这“一种现象和一个问题”。8 请5位同学接着朗读3-7段，找出关键句子描述“一项研究与一个秘密”。9 请1位同学朗读第8自然段，找出关键句子描述“一种动物与一项发明”。10 学生教师指导和课件的帮助下，

4、整体把握并反复表述课文的要内容：课文首先提出一个问题：_，然后写_最后写_。11 教师小结：（1）利用课件指导写字：避 揭 碍 荧 ；学生对照课后的格子注音、临写。（2）组织学生查字典；（3）形近字组词练习：铛（ ） 蝇（ ） 荧（ ）档（ ） 绳（ ） 灾（ ）教学目标：朗读课文，把握课文内容要点。理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣教学重点：把握课文内容要点教学难点：理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系教学创新点：以读为线，发展学生思维能力、语言表达能力，拓宽知识面教学准备：制作课件课时安排：一课时教学过程：1 教师导入，学生个人表述课文内容要点。2 学

5、生集体表述。3 教师过渡：刚才同学们的表述里面，有这么一句话“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”如果我们把重音放在这四个字上（反复研究），这句话应该怎么朗读？学生朗读。4 教师过渡：请同学读一读与“反复研究”相关的4、5自然段（先请两位同学逐次朗读，再组织齐读）。5 教师指导学生照样子填表，口头表述，简缩4、5两个自然段的语义： 第一次，把蝙蝠的眼睛蒙住，结果铃铛没响，这说明 试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次把眼睛蒙住不撞绳，铃铛不响探路不靠眼睛第二次把耳朵塞上到处乱撞，铃铛响个不停探路要靠耳朵第三次把嘴巴封住到处乱撞，铃铛响个不停探路要靠嘴巴6 教师小结：从不同的

6、试验结果里面，我们可以得出不同的结论。不过刚才我们对于结论的表述太复杂，课文的表述却相对简洁，课文是怎么表述的？指导学生朗读第6自然段后，用“不是而是”引导学生转换语义。7 教师过渡：这个结论是科学家经过反复研究才得出来的，同学们，要发现点什么规律，容易吗？这个句子中，哪个词语特别能表现这种不容易？重读这个词语，好好体会！8 学生重读“终于”，教师顺势引导：科学家究竟发现了一个怎样的秘密，能具体描述一下吗？9 学生朗读第7自然段，教师板书图解文字，帮助理解。10 教师过渡：科学家模仿蝙蝠的这种探路方法，给飞机撞上了雷达。雷达又是怎样探路的呢？能结合这个图式来讲解一下吗？11 教师小结：（1）从这两幅图中可以看出雷达的天线就像是蝙蝠的，雷达的荧光屏就相当于蝙蝠的，雷达发出的无线电波就像是蝙蝠发出的。你看科学家从蝙蝠身上得到多少启示，给我们的生活带来多大的方便。这都得益于坚持不懈的反复研究！（2）拓展海难中海浪发出的次声波，战场上的超声波、次声波武器，渗透科技是一把双刃剑的意识：可以用来创造幸福，也可以用来制造灾难。板书设计：反思：    在学生已完全理解课文内容之后，我扣住课题进行牵引:“蝙蝠和雷达之间究竟有什么关系？”在这时提出这一问题，基本上已是水到渠成了。学生都能明白雷达的发明是从蝙蝠身上得到的启示。于是，再问学