中学音乐教学评价的有效性

1、中学音乐教学评价的有效性课程改革呼唤科学的课程评价，"应善于在动态的教学过程中利用评价起到促动学生发展, 提升教师教学水平和完善管理的作用。”音乐教学评价做得好，能极大地提升学生学习音乐的 积极性和兴趣性，促动其音乐感知力、表现力和创造力的发展，提升学生的综合素质;能反馈教 学信息，协助教师了解学情，更好地改革、完善教学方法，提升教学水平。那么如何来评价学生 的音乐学习和教师的音乐教学呢?如何来为音乐教学增色添彩呢?通过教学实践，作者认为可 从以下方而人手：一是利用律动、击掌，评价肖奏感、乐感（随堂实行）。为激发学生对音乐的兴趙，让每位学 生都能积极参与学习。课堂上，教师能够抽岀几分

2、钟时间组织全班学生在座位上律动，做韵律 操（配上各种节奏和音乐）。首先，由教师设计动作，从中穿插各种变化的击掌，并在指龙肖拍上 站立、坐下，身体前、后、左、右变换方位,训练由易到难。其次，由学生自己创编动作，随音 乐自由律动。每隔一周实行一次。在这种经常性的群体律动中，学生的节奏感增强，乐感好、 兴趣浓、进步快，课堂气氛十分活跃。全体学生得到锻炼的冋时，教师淸楚了解到每个学生的 学情，便于教师客观公正地评价学生。二是使用多种演唱形式，评价演唱表现力（期中实行）。精心选择适合学生演唱的歌曲（约 4-5）採取合唱、轮唱、齐唱、对唱、独唱等演唱形式,学生自由组合，自任伴奏，由文艺委 员任指挥并组织练

3、习。教师利用课外活动和下午课前十分钟的唱歌时间巡视各班，对学生实 行耐心、细致的辅导。期中测试时，能够让学生上台演唱这些歌曲。学生是演员尽情表演，教 师是观众认真观摩。学生对自己的演唱实行自评、互评，教师再根据学生的评价、演唱的效 果及学生平常训练时的表现实行点评。这样既可提升学生的唱歌表现力、评价水平,又可锻 炼学生的胆识，丰富课余生活,培养合作精神，增进生生、师生友谊，益于教师较准确地评价学 生的最佳演唱水平。三是采用音乐知识竞赛，评价所掌握的知识（阶段实行）。将一学期所学的音乐知识做成若 干抢答题小卡片，教师念题，学生抢答;碰到听音题，由教师弹奏，学生模唱、回答;可出简单的盯 奏、旋律接

4、龙题、创作题;可适时让学生出题考考教师。这种评价形式，既能协助学生更好复 习巩固所学知识，又能在轻松愉快的气氛中测出学生对所学知识的掌握情况,利于师生互相 促动。四是感受、鉴赏音乐,评价感受与鉴赏水平（随堂实行）。欣赏课前，教师先向学生分发准备 好的试题，要求学生査找资料实行预习;上课时教师按试题顺序播放乐曲，并稍作提示，让学生 一边听一边在试卷上作答，再让同桌交换批改评价，最后教师根据答题情况点评。这样在给学 生欣赏感受音乐的同时实行了一次水平的培养和评价。五是根据课堂提问，评估平时答题成绩（随堂实行）。课堂上，教师提问、学生回答，学生提问、 教师或学生回答。设立答问、提问栏，把学生提问、答

5、题情况即时记录下来，为全而、合理的 评价学生提供了依拯，能鼓励学生积极提出问题、回答提问，培养学生自主思考和探究问题的 水平,为他们的个性发展创造空间，同时能促动教师平时持续学习进步。六是根据平时表现，评价学生参与态度（平时观察）。作者在音乐教学活动中发现：有些学 生因音乐基础好,学习较松懈;有些学生虽然音乐基础弱，但他们刻苦认真，感情投入,对学习 音乐有较好的兴趣。教师应根据每位学生平时的兴趣爱好、情感反应、参与态度、合作交流 意识,根据学生自身的进步与发展，设立学习态度评估栏。这个做法能激励学生互相学习、互 相协助，形成良好的教学循环。七是加试独唱、演奏、舞蹈，体现学生的才艺（期末实行）。

6、在学期期末,能够开班级音乐会, 充分体现学生自主性，营造团结和谐的评价氛围：让学生自主选择能发挥个人最佳水平的选 项,如加试演唱、朗诵、器乐演奏、舞蹈等表演，体现学生的才华，教师也可参与英中共同表演, 这个生动活泼的评价方式，能生成更多的教学亮点和融合点，使师生的素质和情感得到升华， 有利于教学相长。八是巧用支持和激励性评价，肯定学生的见解（平时实行）。在教学过程中，教师有意识地培 养学生对自己和他人的学习作出恰当的评价;教师对学生的表现可用恰当的眼神、手势语、 表情语、简短的赞扬语加以表扬注重;对学生独到的见解和探索活动给予肯立。使学生享受 到成功的喜悦，体验到评价的乐趣，从而自信的投入学习

7、。九是教学评价过程中注意事项。首先，一切为了学生。评价的目的是促动学生整体水平的 提升，但评价的活动不宜过多，应尽量简化评价过程,每学期可选择苴中2-3项实施。其次，音 乐教学实践过程是评价的一个重要方而。教师可采取平时仔细观察、谈话、提问、讨论等方 式实行评价。再次,评价学生以支持性、激励性评价为主,用形象准确、富于感染力和鼓励的 语言实行立性评价;也可视需要及可行性实行量化测评。评价因人而宜,寻找学生的闪光点， 从学生自我发展的纵向实行比较。最后，可请学生、校内教师、校领导、上级主管部门听课, 观摩学校艺术节、艺术展示、参加课外活动等评价音乐教学和学校的音乐教学工作。这样利 于学生的成长;有利于教师总结经验、优化教学;有利于学校完善管理，做好