百分数与小数的互化 (3)

1、东津镇学校“十精”教学管理模式导学案学科数学课题百分数与小数的互化课时1年班一年三四备课人王德纯审核人日期10.24教学目标知识与技能掌握百分数和小数互化方法。教学流程教 学 内 容学法、教法导引过程与方法运用百分数和小数的互化方法，正确熟练地进行互化。基础探知（一） 把小数化成百分数把0.24、1.4、0.123化成百分数0.24%1.4%0.123%小结：从这三个数的转化过程中，我们发现：任何一个小数，我们都可以转化为分母是100的分数（百分数），这三个数的原数大小变吗？为什么？因为把小数转化为百分数时，小数点向右移动了，这个数扩大到它的倍，但添上%后又使它缩小到原来了 ，所以大小不变。把

2、小数化成百分数：0.970.08 0.0050.132 把小数化成百分数，你能发现什么规律？规律是。先把小数化成分数再转化成分母是100的分数，再把分数改写成百分数。小组合作交流认真观察原数和结果，结合小数点移动规律就能找到。情感、态度与价值观在学习过程中感悟数学知识之间的紧密联系和相互之间转化。教学重点掌握百分数和小数互化方法。教学难点理解百分数小数相互转化的过程。教学流程教 学 内 容学法、教法导引自主学习1、填空。（1）把0.18的小数点向右移动两位是（      ），向左移动两位是（   

3、0;     ）。（2）把3的小数点向右移动两位是（       ），向左移动两位是（      ）。2.把下面的小数化成分数（不化简）。 3.4=        0.25=          0.375=3、把下面各数写成百分数   提示：把小数化成分数，原

4、来有几位小数，就在1后面写几个0作分母，把原来的小数去掉小数点作分子，化成分数后，能约分的要约分。教学流程教 学 内 容学法、教法导引自我总结本节课你学到了哪些知识有什么收获？合作探究（二） 把百分数化成小数27%135%请同学们想一想：去掉了“%”意味着什么？要想大小不变该怎样做呢？规律：。把百分数化成小数：97%， 8 %， 0.5%， 13.2%  。也可以像刚才那样把小数转化成百分数一样，把百分数转化成小数。仔细观察也有类似的规律。板书设计百分数与小数的互化一、把小数化成百分数小数点向右移动两位，同时添上“%”  。二、把百分数化成小数去掉“%”，小数点向左移动两位

5、 。能力拓展1、（1）.把0.0326化成百分数（2）.把5.4%化成小数2、判断：（1）5.3%=530  (     )   (2)82%=0.82   (    ) (3) 280%=2.8     (     )        (4) 67%=67    

6、60;(     ) (5) 0.6=0.006%     (     )          (6) 2=20%       (     )3、找出相同的两个数连一连。        

7、60;        11     0.55      0.02     27    163    11.63     2    0.27     100    55    0.114、比较大小。  0.56 (     ) 5.6%     1.6% (     )0.16     5(     )  500%