一次小学《综合实践活动》优质课比赛引发的思考

1、一次小学综合实践活动优质课比赛引发的思考贵州省纳雍县勺窝乡中心学校 卢起轩综合实践活动课程是一门与其它学科有着显著区别的新型课程，为了提高教师综合实践活动课程教学能力，大力培养学生的创新精神、探究能力和综合实践能力，促进综合实践活动课程的有效实施，纳雍县勺窝乡中心学校确定组织一次全乡小学综合实践活动优质课比赛活动。2010年10月13日，来自全乡六个学区的6名参赛者经过一天紧张而有序的角逐，赛出了一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。参赛教师们根据学科特点，进行了充分的备课，撰写了切合实际的教学设计，熟练地驾驭了课堂教学，取得了可喜的成绩，参赛总平成绩为88.84分（教学设计占20%，课堂教学占

2、80%），这是勺窝乡中心学校2005年以来在全乡开展11次优质课比赛取得的最好成绩。笔者是优质课比赛的组织者，通过深入的分析和总结，引发了如下思考：一、 有效促进了教师教学设计能力的提高凡事“预则立，不预则废”。教师要上好课，必须进行充分的备课，只有备好教材，备好学生，备好教法，备好学法，才能熟练地驾驭课堂，提高课堂教学效率。参赛老师们深深地认识到这一点。于是，他们认真分析了学科特点，深入钻研教材，并创造性地使用教材，注重教学资源的挖掘、整合和利用。参赛教师广泛收集了公共场所及报刊上容易出现的错别字，并制成课件；收集了各式各样的纽扣；选用了设计纽扣的各种工具；收集了大大小小且颜色不同的小金鱼；

3、收集了甲骨文、金文、小篆、隶书等各类文字，演示汉字的发展演变过程；收集了展现海洋资源的各种图片，等等。这些准备，能充分让学生在教学活动中，动脑、动口、动手，充分实践“综合”和“实践”的学科特点，不断提高学生的综合实践能力。在对学情的分析上十分到位。中心小学卢凤鑫老师在进行课题为纽扣（二）设计的教学设计时，作出了这样的分析：纽扣是孩子们常见的一种物品，孩子们很熟悉它，又因熟悉它而了解它，也因对它的存在熟视无睹。综合实践活动教学实施纲要要求我们“教育孩子对周围的事物、现象感兴趣，能用各种感官、动手动脑探究问题，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象。”因此，我通过“纽扣”这一学生常见常用的小物品，

4、作为引起学生探究身边事物和现象的切入点，来引起学生的探究兴趣，从而培养学生初步探究的品质。教学方法的选择十分灵活。多数老师能紧紧抓住学生这个主体，根据“面对全体，体现差异”的原则，选用灵活多样的教学方法，有的以自主探索为核心，给予适当点拨；有的提供教学资源，让学生合作探究；有的提出问题，让学生展开讨论，形成共识等。教学过程的设计都是建立在学生的直接经验上，让学生根据自己已有的知识和经验参加实践活动。如学生在平常的学习和生活中，有从报刊上、书籍上以及公共场所看到错别字的经验，因此，希望学校杨梅老师本着让学生“学会观察，积极参与”的原则，进行了小小啄木鸟一课的教学设计，整个教学设计过程，采用了自主

5、探索和小组合作的方式进行。赛课前，教师们对自己的教学设计进行了深入的反思和反复的修改，甚至有3名教师重新替换了已上交的教学设计。这次教学设计总平分为89.45分，高于历届教学设计总平成绩，体现了教师们的努力和投入。二、注重综合性和实践性综合实践活动课程强调综合性和实践性。参赛教师们在赛课前已有一定的把握。教学活动中，教师们综合了语文、数学、科学、品德与社会等学科知识解决了实际问题，用实验验证了假设的正确性。如希望学校杨梅老师在小小啄木鸟的教学活动中，用语文知识寻找广告牌、小店招牌、宣传栏、商店等公共场所以及报纸、杂志、书籍上出现的错别字，并加以改正；杓可小学余杰老师在纽扣（一）认识纽扣的教学活

6、动中，用多媒体课件出示了大小不同，颜色不同，形状不同的各式各样的纽扣，让学生用数学知识统计各类纽扣的数量，在统计中认识纽扣；中心小学卢凤鑫老师在执教纽扣（二）设计时，引导学生用科学知识验证假设的正确性，他对各个小组发放了纸板、彩笔、剪刀、画纸、胶水、硬纸板、硬币、玻璃球、不规则的小石块，让学生自主探索，合作交流，通过实验验证了纽扣是圆形的薄片的正确性；他还让学生动手探索，设计绘制出大小不同，颜色不同的各式各样的纽扣，并用多媒体展示学生的作品，激发了学生学习的兴趣，增强了学习的自信心和自豪感。等等。三、 注重情感教育，让学生充分的体验和感受巴雍小学王荣培老师在执教同在蓝天下一课的教学活动中，让学

7、生亲身体验用单手穿衣服，盲人走路，从中感受残疾人生活的艰辛和不容易，进而激发学生关爱残疾人的迫切心情。田坝小学李玉华老师在哭泣的海洋一课的教学中，教师通过播放美丽的海洋和被污染后的海洋视频，还让学生亲自演示放在鱼缸里的小金鱼受污染的现象，让学生充分比较，从中认识到保护海洋的重要性和必要性，进而提高保护海洋的意识；并通过小组合作的方式，写下了“怎样保护海洋，使海洋不受污染”的意见。有的小组真情地写下了：不让污水和垃圾进入海洋；工厂的污水必须通过合理处理后才能排放；保护海洋，就是保护海洋生物，就是保护我们自己。又如法地小学卢汉老师执教了解汉字的发展演变过程时，出示了精心收集的甲骨文、金文、小篆、隶

8、书、楷书文字，在汉字演变过程中，让学生体会汉字的神奇，为祖国拥有文字而骄傲和自豪，从而激发学生热爱祖国文字和用好祖国文字的思想感情。四、教学设计、课堂教学应把各个环节的工作处理得更加完美细节决定成败，局部决定整体。不论是教学设计，还是课堂教学，各个环节应做到承上启下，过渡自然，富有实效，不能脱节，也不要生硬，整个教学活动，都要围绕目标展开。如教学设计中的教学目标一旦确定后，教学过程就要紧紧围绕目标展开，用什么样的方式突出重点，用哪种方法突破难点，都要做到成竹在胸，因为抓住重点，突破难点，是实现教学目标的有效手段。在课堂教学活动中，参赛教师的有些环节处理不够到位，要么学生一时转不过弯来，要么给学

9、生造成了思维障碍，要么学生还没有足够的思考时间，教师就草草收场，等等，这些都是值得深思和改进的问题。五、教师的准备过程就是教师成长的过程优质课教学比赛，能有效促进教师自主学习、自主探索，他们或深入学习先进的教学理论，或不断探索专家名师的教学风采，或不断反思以往的教学活动，从中总结经验，改进不足，提升能力，这个过程就是教师专业成长的过程，就是教师不断提高自身综合素质的过程。长期坚持下去，就成了习惯，优质课就成了常态课。被推荐参加优质课比赛的教师，他们都有一种自信心和自豪感，他们都有把自己先进的教学理念、教学经验、灵活多样的教学方法与其他老师交流的欲望，这个欲望，便促使他们多角度，多层次地提高课堂教学效率，让每一名学生都有进步，都有提高。近几年来，勺窝乡中心学校每个学期都要组织全乡优质课比赛，不仅是语文、数学，还顾及到品德与社会、音乐、体育、科学等学科；参赛教师范围不断扩大，逐渐让大多数教师参与比赛和交流，把新的教育理念，新的教学方法，先进的教学经验不断辐射全乡各小学，着力促进教师的专业成长，为全面实施素质教育，全面提高教育教学质量作出应有的努力。这次综合实践活动优质课比赛活动，是全乡