《小木船》教学设计

1、小木船续写教学设计高要市白诸镇中心小学 莫树珍一、知识与技能1 .培养学生的想象力和创造性思维。2 .培养学生的语言表达能力，使学生能用正确地用书面语言表达。3 .感受到友谊的可贵。二、情感态度与价值观1 .懂得友谊的可贵。2 .激发学生宽以待人、勇于认错的思想情感。三、过程与方法 创设多种情境，引导学生从故事中感受到友谊的可贵。（一）故事引入，引出“朋友”。1. 上课前，老师想给大家讲一个故事。阿拉伯传 说 中有两个朋友在 沙漠中旅行，在 旅途 中的某点他们吵架 了，一个还给了另外一个一记耳光。被打的觉得受辱，一言不语，在沙 子上写下： “今天我的好朋友打了我一巴掌。”他们继续往前走。直到到

2、了沃野，他们就决定停下。被打巴掌的那 位差点淹死，幸好被朋友救起来了。被救起后，他拿了一把小剑在石头 上刻了： “今天我的好朋友救了我一命 。”一旁好奇的朋友问道： “为什么我打了你以后， 你要写在沙子上， 而现在要刻在石头上呢？”他笑笑， 回答说 ： “当被 一个朋友伤害时， 要写在易忘的地方， 风 会负责抹去它；相反如果被帮助，我们要把它刻在心里的深处，那里任 何 风都不 能抹灭它。”2. 同学们 , 在我们的日常生活中， 朋友是经常陪伴你的左右， 谁来 说说你的朋友是谁？你们遇到矛盾是怎么解决的？3. 今天，让我们一起走进习作续写小木船【板书课题】（二）分析材料，明确任务一天，我们把手工

3、小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃地欣赏、评论着。突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。 我忍不住和他吵了起来。 争执中， 陈明又把它踩了一脚。我非常生气，一把夺过他的小木船1 .指名读。2 .分析材料。故事讲的是谁和谁之间的故事？陈明怎么了？我呢？3 .小结，明确本节课任务：续写故事的经过和结果。续写： 简单地说就是把这个故事继续讲下去， 根据材料的内容写出故事的延续和可能的结局。从这里我们可以知道，续写是在原文基础上的延伸。（ 三）确定中心。设想故事的结局，确定中心。（四）设计情节，锤炼语言。1 .想象事情经过引导学生通过语言描写、 动作描写、 心理描写，利用换位思考大胆想象故事的

4、经过。2 .小组讨论交流现在就请大家张开你想象的翅膀， 大胆想象， 先在小组内把你的构思交流一下。3 .小组汇报要求 : 大大方方地说认认真真地听老老实实地评请同学们根据刚才小组的汇报进行分角色表演。5 .同学们，他们表演得怎么样？你觉得他们哪些地方做得出彩，让人舒心?哪些地方做得还不够?6 .师小结：世界上用得最普遍的名词是朋友，但是最难得到的也是朋友。朋友是爱与爱之间的呼唤，朋友是心与心之间的交流。我，相信我们的同学都希望故事有个完美的结局。谁能给这个故事加个题目呢？四、总结写法今天老师是和大家一起学习续写的方法， 在写之前， 我们得先清楚续写的要求：1、续写的主题和原文的主题要一致。2、

5、情节的发展要合理。3、要有创意。五、作业续写小木船板书设计：续写小木船语言、动作、心理船破、纠结、修好（朋友是生活中的阳光）课题：一年级下册小松树和大松树第一课时教学要求：1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。2 .学会本课“松、多、呢、回、答” 5个生字，会读、会认本课6个二类字， 学习1个偏旁。理解由生字组成的词语。3 .理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。教学重点：规范书写生字及认识新的偏旁。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，揭题释题1、师：同学们，你们看，这是什么？(出示一座大山的图片)2、师：在这座大山里呀，一

6、棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。今天我们就来学习小松树和大松树这个寓言故事。3、这一大一小的松树该怎么读？ “松”是平舌音，“树”是翘舌音。指名读课题，领读课题。4、讲释寓言：这篇课文通过一个故事告诉我们道理，像这样的故事，我们叫它“寓言故事”。二、初读课文，认读生字1、端起书，认真听范读，看谁听的最认真，拿书的姿势最正确。2、根据拼音自由轻读课文。(1)标出自然段。(2)用圆圈圈出一类字，用横线画出二类字，读准字音，遇到难读的地方多 读几遍。(3)读通句子，读不懂的句子多读几遍。3、检查自读情况。(1)认读这一课的一类字和二类字。(2)老师这有几个词语，看谁读的准(指名读、开火车读)多

7、高 回答 伯伯 孩子 低头 一棵 摸着托起来惭愧松树 爷爷去掉拼音读，开火车读。(3)其中“地方、孩子、伯伯、爷爷、朋友”等词的第二个音节读轻音。4、指名分段朗读课文。(1)在朗读过程中注意正音，理解文中词语的意思，如：低头(动作表示)听(动作)、摸(动作)、回答(联系课堂提问与学生的回答)、蘑菇该奖给谁 一课中，哪个词的意思和“惭愧” 一样？(难为情)(2)说说各个自然段的意思。A、介绍两棵松树的大小和位置。B、小松树对大松树夸自己长得高、看得远。G风伯伯教育小松树。D小松树惭愧地低下了头。三、分析字形，指导书写。课件出示生字：松多呢回答1、指导书写松：左右结构，木字旁，左窄右宽。右边是个公，上面是“八”，撇和捺分开。多：第四笔撇在第二笔横撇的中间起笔，呈上下排列。下面的夕略大于上面的，以拖住上面的。呢：左右结构。“口”要写的比较小，略靠上。回：全包围结构大口框，书写时注意先里头后封口。答：“上下结构，上面是竹子头，下面是“合”答”字中间的人要写得舒展