《我的家庭》教学设计

1、我的家庭教学目标1、知道每个家庭成员的组成各不相同，有典型的三口之家；有“四世同堂”人口很多的大家庭；有特殊的单亲家庭等。2、知道家庭亲戚中的辈分关系，初步学会填写家庭成员组成情况表。3、培养热爱家庭的情感。学情分析学生从二年级升到三年级， 身体长高了， 生活中也懂得了一些道理， 在某些方面表现得像一个小大人似的。 比如： 在日常生活中， 知道在父母生病时端水送药；在父母吵架时会去劝解。可是三年级的学生，毕竟年龄还小，自我约束力差，理解力不够强，对家长望孩子成龙成凤的某些做法，不能理解。所以经常有些家长会说孩子不听话， 不懂事。 现代家庭大多数是典型的三口人之家， 对“四世同堂” 大家庭知道的

2、不多。 但是三年级的学生已初步具有调查能力， 课后会想办法了解到家庭成员的有关情况。 三年级的学生没有接触过表格， 填写表格将是个难点。教学准备教师准备： （ 1）三口之家照片、五口之家照片。（ 2）绘制教学图片、表格。学生准备： （ 1）学生自己的家庭成员照片、生活录像带。 （ 2）调查记录家庭成员的姓名、职业、称谓和自己的公历生日等有关情况。教学时间： 1 课时教学过程：一、直接导入师：同学们，你们每天都和父母等亲人生活在一起，这就是我们常说的家。我们今天就来了解认识“家庭组成” （板书题目）二、家庭组成1、三口之家师：打开书 17 页，我们一起来看看李小明一家是由哪些人组成？生：由李小明

3、、爸爸、妈妈三个人组成。师： 对！ 他们三个人生活在一起， 组成了一个家庭。 从他们的神态表情上看，你认为他们的家庭生活过得怎么样？生：李小明非常喜欢爸爸，看他倚偎在爸爸身旁，全家人都在笑。生：他们家三个人都在笑，他们生活的很幸福。师：你观察得还真仔细， 这是一个幸福的家庭，就像课文儿歌所唱的： “爸 爸是太阳，妈妈是月亮，太阳多温暖，月亮多慈祥，我是小星星，天天多欢畅” （教师把三口之家的图片贴到黑板上）生：学生读儿歌。2、较大家庭师：我们再来看看朱莎莎一家由哪些人组成？生：由朱莎莎的姥姥、姥爷、爸爸、妈妈和朱莎莎 5 个人组成。生： 我认为那是朱莎莎的爷爷和奶奶才对。 你看爸爸长的和奶奶挺

4、像的， 都 是小眼睛，他们是母子俩。师： 你不仅观察仔细， 分析的也有道理。 不过你们两个同学说的情况都有可能存在，都是正确的。总之，朱莎莎一家是由 5 个人组成的。 （教师贴五口之家 的图片）3、我的家庭师：每个家庭成员组成不全一样，有三口人，有五口人，还有更多的人。你的家庭是由哪些人组成的？他们是从事什么工作？（小组交流后全班交流）生：我画了一幅画，给同学们介绍我的家庭成员。这是我爸爸，他是农民，白天就在果树园子里干活；这是我妈妈，她很漂亮，在家给我们做饭吃；这是我在写作业，爸爸说学习就是我的任务，每天必须完成作业。师：同学们说得很好，画得也很棒，请把你的“幸福之家”贴到黑板上。生：同学门

5、看，这是我家的全家福照片。我家有四口人，爸爸是司机，开我们家养自己的大货车；妈妈专给我们洗衣服做饭；我还有一个在家玩的小弟弟。师：现在一般家庭只有一个孩子，只有少数民族的家庭才允许有两个孩子，你们家是少数民族吧？生：我家是锡伯族。师：同学们把自己家庭成员照片拿出来，小组同学在一起互相交流看一下。生：互相看照片。师：同学们一起来看看我的大家庭吧！这是我的女儿田甜，她5 岁了；这是我丈夫； 这是我； 这是我公公； 这是我婆婆； 这是我奶婆， 也就是我丈夫的奶奶。好啦，数一数共有多少人？生：一共 6 个人。师： 现在很少有这样的 “四世同堂” 大家庭了。 不过在你爸爸妈妈小的时候，就有很多这样的大家

6、庭，你知道吗？生：我听爸爸说，我爷爷小的时候家里有17 口人，爷爷一家，二爷一家，三爷一家都生活在一起，一顿得做好多好多的饭。生：我爸爸小时候，每家几乎都是六、七口人。师：你们看，我小时候的照片，这是我们家唯一的全家照，数一数共12 口人。虽然每个家庭成员组成不一样，但可以看出很多家庭是幸福的。师：李浩同学带来了全家人出去旅游时的录像，看一看李浩一家共有多少人？都有谁？生：看录像，数人员。 （ 我、爸爸、妈妈、姥姥）三、填家庭表1、 教师指导师： （教师用实物投影来指导填表，特殊家庭的孩子个别指导）家庭成员有多有少，我们要根据自己家庭成员的实际情况，实事求是的填好下面的表。2、学生填表（学生在

7、老师的指导下填表）3、互相交流（全班同学相互传看填好的表交流，师生共同纠正错）四、总结提升师：家庭成员有多有少，每个家庭组成是不一样的。在日常生活中，家庭成员之间应该相互关心，相互爱护，共同营造幸福家庭。五、课后调查师：除了家庭成员之外 ，你家还有哪些亲属？调查完后记录好，下一节课时我们继续交流。我的小伙伴作文指导课说课稿一机五小 李海花一、说设计理念：写好人物是小学阶段的写作基本要求。 新课程标准强调写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表现的能力，要求学生说真话、实话、心里话 ，不说假话、空话。

8、教师要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚， 鼓励学生自由表达和有创意的表达。 结合本单元，本篇作文重点放在“挖掘伙伴个性特点上” 。二、说教学目标：1、知道什么是人物的特点，通过一两件事来写出小伙伴的特点。2、学习围绕人物的特点选择合适材料的方法。3、学会人物描写常用的一些方法，并运用这些方法把事情写具体。三、说教学重、难点：重点：指导学生怎样抓住人物的特点写出具体的事情。难点：学会人物描写的一些常用的方法。四、说教法、学法：为了体现学生在学习中的主体地位， 创造一个良好的课堂氛围，更好地激发学生的学习兴趣， 圆满完成教学任务， 使学生获得真实的收获，主要采用： 1

9、、猜一猜游戏法、情景表演法； 2 、出示课件，欣赏品味 3 、范文引路，模仿学习。五、说学情：六年级学生具有一定写作基础，喜欢写，但写出的事情太笼统，难易把握不好，所以创设情境去体验、感受，让学生主动想说，到主动想写，写出自己的伙伴的个性。六、说教学过程：1 、导入，明确写作要求。2、明确人物特点，学习如何选材。3、学习描写人物的方法，指导学生如何抓住特点写具体。4、交流写作提纲。5、总结收获。6、布置作业。七、说得失这节课总体来说，我觉得比较成功，完成了预期的教学任务，学生学习兴趣浓厚， 收获也很大， 并且改变了以前一上习作课就发愁的现状。我认为可取的地方有以下几个方面：1 、创设了有趣的情

10、境，让学生对作文产生了兴趣，不再有畏难情绪。以前，每当提到作文课，学生就发愁，就头疼。作为一名语文教师， 我想尽力扭转这种局面。 所以我尝试在作文课上创设一些有趣的情境， 这节课一开始我让大家进行猜一猜的游戏， 然后通过这一游戏让学生明白写人物的外貌一定要多观察， 抓住主要特点， 这样才能写得像这个人物。 还有在学习动作描写的时候， 我现场表演了一个找U 盘的小片段， 让学生认真观察， 然后完成小练笔， 因为是现场去写，趁热打铁，学生写得不错，基本上把每一个细微的动作都写出来了，而不是像以前那样写得特别笼统。 所以， 这样的演写练习不但能激发学生的写作兴趣，而且能让学生写得很具体。2 、 小片

11、段对比呈现， 让学生明白什么样的片段才是具体生动的。在学习语言描写的时候， 我呈现的是两种形式： 一种是我们学生经常写出的提示语放在前面，并且都有“说” 字， 另一种是课外书上的提示语分别在前中后的位置， 并且都没有出现 “说”字， 分别用别的表达来代替“说”字，这样两种形式呈现给学生，他们一看就明白第二种形式写得好，因为提示语形式多样，并且不是总用“说”字来表达，而第一种就太单调了。同样，在学习动作描写时，我也呈现了两种不同的形式， 学生一看就明白了那种形式的描写更加具体生动。3 、教师的下水文作用很大。学生都有一种向师性，他们愿意去模仿教师，所以我的这篇家有小儿的下水文起到了很好的示范作用， 其中使用的一些方法学生可以去模仿学习。 所以我觉得如果在每一次的习作课上， 教师都能写一篇下水文的话， 教学效果一定会出奇的好。课上，当都兰同学把这篇文章读完的时候，教室里立刻想起了掌声，他们都说我写得特别好，对我的范文很认可，所以他们一定也会去模仿，一开始的模仿必将会带来后期的超越。4、教会了学生一些写作的技法。这节课我教给学生许多写作的技法，如外貌描写要抓特点，有新意；语言描写注意运用提示语的三种形式，并且用别的字眼来代替“说”字；动作描写，要像电视里的慢镜头一样，分解成一个又一个小动作，这样才能把事情写具体。相信这些技法会帮助学生把作文写得更好。当然这节课也存在一定