《我要的是葫芦》的教学设计_模板

1、模板我要的是葫芦的教学设计教学目标：1 、巩固生字新词，了解葫芦的生长过程。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点：品读课文，有感情朗读。教学难点：弄清葫芦与叶子之间的密切联系。教具准备：课件 葫芦教学过程：一、复习铺垫，朗读导入1 、复习生字提问组词 读词训练2、学生汇报葫芦资料3、通过上节课的学习，我们已经知道了小葫芦长得很可爱，谁能把葫芦的可爱读给大家听？指名读第一自然段。 （出示第一自然段）我要的是（ ），不是（ ）。二、合学共探学习二、三、四自然段，感悟课文1 、默读课文，想一想，种葫芦的人最后得到葫

2、芦了吗？你是从哪一段看出来的？默读 指名读 展示第四自然段 指导朗读（种葫芦的人此时是什么心情？读出来）2、小葫芦为什么会落呢？自由读二、三自然段，课文中的人都说了些什么？请你把他们说的话画出来。自由读 指名读 展示句子 指导品读 小组讨论3、点拨（叶子的光合作用给葫芦输送氧分）4 、学生汇报蚜虫资料师出示图片。三、导学深探1 、比较读： 点拨导学：（反问句语气更强烈）叶子上的虫还用治？有几个虫子怕什么！叶子上的虫不用治。有几个虫子不用怕。（自由读 师范读体会不同的语气 自读自悟 男女生赛读）2 、分角色表演读二、三自然段 三人小组准备 上台表演读3 、议一议： 种葫芦的人看到小葫芦都落了，会

3、想些什么呢？（种葫芦的人错在哪里？）4、说成语送给种葫芦的人5、拓展故事啄木鸟与大树提高阅读感悟能力，海量阅读。四、总结反思1 、 从不同角度感悟道理2、至此你还有什么问题？带着问题来，带着问题走。五、当堂考核。2 、加拼音葫 芦 藤 哇 盯 邻 怪 慢 言3 、加标点转换句子。 叶子上的虫还用治 （）他想的是： 有几个虫子怕什么（）他想的是： 3 、我想和种葫芦的人说： “ 。 ”六、板书设计我要的是葫芦葫芦可爱葫芦落了叶（绿、多）J （虫多不治）叶（黄、少）课文记叙了朱德同志与战士们一起挑粮的事情， 赞扬了他以身作则， 与群众同甘共苦的高尚品质。 如何更好地突破这个重点呢？我一改传统的逐段

4、分析的教学模式， 代之以抓住重点词 句，让学生在读中理解，再思中感悟，在辩中明白，由浅入深，层层递进，最终达到预期的教学效果。片段 1 ：老师：朱德用这根扁担干什么用？学生：挑粮上山。老师：为什么需要挑粮上山？学生1：因为井冈山生产的粮食不多，不够山上的战士吃。学生2：如果粮食不够吃，战士们就会饿肚子。学生3：战士们吃不饱，就没力气打仗了。老师：说得对。你瞧，朱德正挑着担子从远处走来呢！ （出示投影）说说你看到的朱德。回答后出示书中的句子：他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。师：从 “满满 ”这个词中，你体会到了什么？学生1：我感觉这么满的一担粮食肯定很重。学生2：我感

5、觉朱德爷爷的力气很大。学生3：我觉得朱德爷爷肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起这么满的一担粮食。学生4：我想，这么重的一担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压红了。学生5：可能还会流出血来。学生6：我想，朱德爷爷可能是硬坚持住的，他真勇敢。片段 2 ：老师：既然挑粮上山这么重要， 为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢？好好读读课 文，想一想。学生 1 ：因为朱德同志工作很忙，还要挑粮上山，太累了。大家想，把扁担藏起来，朱德就不用挑了，这样就可以让他轻松点。学生2：如果朱德不挑粮，可以更加专心研究国家大事。学生3：他们希望朱德不要过度疲劳。老师：挑粮上山到底累在哪里？读读课文第二自然段，找一找。学生1：从井

6、冈山到毛坪，有五、六十里路，路很远。朱德工作很忙，现在还要走这么多路，说不定会累出病来的。学生2：而且山高路陡。老师：什么是 “山高路陡”？学生1：山很高，路也不平。学生2：路上有很多石头，不像我们现在的水泥路。老师：再想想，这儿的陡，除了不平之外，还有什么意思？（老师做了个手势）学生1 ：路很窄。学生2 ：下山时，石头一绊很容易跌倒。学生3 ：如果下过雨，战士们挑粮上山就更困难，路很滑，但是他们挑着担子，不能用手帮忙。走一步，又会滑两步。老师： 刚才通过大家的想像，把挑粮的困难再现到了我们的面前。 现在，你能用读表现出来吗？老师：是呀，这些就是战士们藏扁担的原因所在。一个 “藏 ”字，让你体

7、会到了什么呢？学生1：从 “藏”字，我体会到战士们非常关心朱德军长。学生2：从 “藏”字，我也知道大家非常敬爱朱德。学生3：这种体贴和关心，其实也是一种爱戴。老师：真是 “藏中见真情 ”哪！片段3：老师：战士们这种情有没有实现呢？学生：没有。老师：从哪个词看出来？学生：不料。学生：也就是没有如愿以偿。学生：朱德又找来一跟扁担，写上： “朱德记 ”三个大字。老师：朱德的找扁担又让你体会到了什么？学生1：朱德做事不怕困难。学生2：朱德做事有那种坚持不懈的精神。学生3：我觉得朱德作为军长，带头挑粮，非常负责。学生4：朱德很爱战士们，很爱部队，很乐意为部队做事。老师：是的，朱德愿意与同事们同甘共苦。这

8、就让大家 学生：更加敬爱朱德同志了。老师：朱德的一个 “找 ”，也让我们看见了他以身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质。成功点击：人物形象鲜活丰满的再现，从人物的行动入手，抓住 “藏 ”和 “找 ”，使他们带着情感进入主客观高度融合的审美境界。带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，使课堂教学呈现出了它的丰富性、 多变性和复杂性。 这时， 通过教师有效地引导，当学生回旋于情感的浪尖， 心潮澎湃，有一种渴望表达的冲动时，心灵的闸门就已经开启了， 人物的个性得到鲜明地再现。教学是一种艺术，让教学充满生命的气息，出现不曾预约的精彩。“藏 ”中见真情 “ 找 ”中见品质由范文先生网教案htt

9、ps:/ 搜集整理，版权归作者所有,转频道载请注明出处!妈妈的爱第二课时教案设计第二课时教学目标： 1 、通过教学，让学生体会妈妈给予小朋友的爱和对母爱的赞美。2、懂得母爱的无私与伟大，增强爱父母，回报父母，关爱父母的意识。3、学会爱身边的每一个人。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：深刻感受妈妈的爱。用真实的体会感悟诗歌的内涵。一、目标导航：1 、出示课件，认读生字并组词师：爱心所到之处温馨而浪漫，在无数爱中，母亲的爱历久而凝香，让我们再次依偎在母亲怀里，重温一下母亲浓浓的爱。2、板题。出示学习目标二、自学提示：1 、读一读思考课文一共讲了几件事？2、画一画每一小节中让你感动的

10、词句，想一想让你感动的原因。3、说一说自己想用什么方式回报妈妈的爱。三、学生自学，教师巡视指导，适时点拨。四、自学检测：1 、指名说说课文一共讲了几件事？都是哪两件？2、课件出示第一小节，说一说哪句话让你感动，并说明原因。半夜： 体会：半夜人们都睡了，只有妈妈在为我扇扇子，妈妈多爱我呀！浸透：汗水浸透了妈妈的衣裳，我知道，她为我扇扇子的时间一定很长很长。师：夜深了，只有妈妈在为我扇扇子，手酸了、人累了，但她仍不肯休息，妈妈的爱是多么的细腻啊！3、第二小节汇报：雨水全打在妈妈的身上师：雨水打在妈妈的身上，也打在你的心里，你一定有许多话要对妈妈说吧。补充对话（出示）一个很冷很冷的雨天， 妈妈到学校

11、来接我， 一把伞遮在我的头顶， 雨水全打在妈妈的身上。看着冰冷的雨水全打在妈妈的身上，我的心里 ，我对妈妈说：“ 。 ”而妈妈却说； “ »。师：这就是我们的妈妈，在我们需要时能为我们遮风挡雨的好妈妈。在这个 “遮 ”中，也藏着妈妈的爱。放学路上，天突然下起了雨，我连忙用书包遮住头。当强烈的阳光射向我时，我连忙用手遮住了眼睛。师：当你做这两个动作时，你心里在想 ，妈妈什么都没有想，没有想 ，想的都是 。师：在妈妈心中没有自己，只有我们，她把对我们的爱当成很平常、很自然的一件事。妈妈的爱充满温馨， 我相信它感染我， 也一定会感染你， 相信你和妈妈之间一定会有许多感动的事，你觉得妈妈的爱

12、还是（ ）（ ）指名交流。播放歌曲母亲（音乐响起，感恩之情油然而生，感恩之心砰然而动。 ）（ 3 ）第三、四小节师：妈妈的爱是份厚礼，让我们在齐声朗读中再次体会。生：齐读。师：母亲节快到了，我们也该为妈妈送一份厚礼。O母亲节的礼物（出示）在母亲节里，我想为妈妈送上一份厚礼。我想对妈妈说： 。我想对妈妈（做） 。生：在母亲节里，我想送给妈妈一个拥抱，我想对妈妈说： “爸爸工作在外，你一个人照顾我，辛苦了，等我长大了，一定好好孝敬您。（学生的情感已完全融入其中，精彩的表达再次让爱 如泉涌。）五、总结提升：师：我们被母爱包围着，这爱好比一把大伞为我们遮风挡雨， 遮住了生活中的忧愁、疾病、困难和危机。

13、在它的精心呵护下，我们这一朵朵小花才笑得如此灿烂，因此，我提议，再次读起首充满爱的小诗，把它作为送给母亲节的礼物。六、达标检测：你想用什么方式回报妈妈的爱，积累一些与母爱有关的诗、歌板书设计 :妈妈的爱风伞永远教学目标：1 、学会本课10 个生字 “闪、眨、算、乘、箭、遥、遇、久、将、希 ”，认识爿字旁；理解 “希望、遥远、遇上、不久、将来 ”等词语的意思。2 、会用 “希望 ”造句。3、有感情的朗读课文，背诵课文。4、通过阅读课文，激发学生探索宇宙的好奇心，激发学生爱科学、学科学的兴趣。课时安排： 2 课时课前准备：投影仪、幻灯片、录音机、磁带第一课时课时目标：1 、初读课文，读通课文。2、

14、读准 10 个生字的字音，熟记 “闪、眨、希、双、乘、箭 ”的字形，初步理解词的意思。3 、完成课后练习 2 。教学过程：（一）创设情境，激趣导学。1 、教学 ”星空 ”，并用 “星空 ”说一句话。2 、课题：望星空。今天我们要学一首诗，题目是望星空 。夏天的晚上， 一个孩子坐在院子里， 他抬起头， 看见满天的星星一闪一闪地对他眨眼睛， 他想了些什么呢？（二）初读课文，学习生字、词。1 、看课文，听录音。2、自由轻声读课文，要求读准字音。3、检查生字读音是否读正确。4、认读新词。一闪一闪眨着眼睛乘着火箭坐着飞船希望游玩遥远遇上不久将来也许想见同桌互相检查，看是否读正确，未读正确的相互正音。汇报

15、同桌未读准的词，一起正音。 （注意读好翘舌音，闪、眨、双、乘）（三）通读课文1 、再次轻声读课文，要求把句子读通，读不通的多读几遍。2、同桌互相检查，看是否把句子读通顺。3、汇报同桌未读通的句子，一起朗读。（四）课堂作业。1 、学生自学，熟记 “闪、眨、希、双、乘、箭 ”6 个生字的字形。指导书写：（ 1 ）生字结构分类。2 、完成课堂作业（ 1 ）抄写生字。3、给下面能搭配的词语连上线。望着眼睛乘着星空坐着火箭眨着飞船第二课时课时目标：1 、理解 “希望、遥远、遇山、不久、将来 ”的词语的意思。2 、学会用 “希望 ”造句。3、有感情的朗读课文，激发学生探索宇宙奥秘的好奇心，激发学生爱科学、

16、学科学的兴趣。教学过程：（一）复习。1 、看卡片认读生字词语。2 、指名读课文，一生读一节 .3 二 ） 自读全文质疑，讨论释题。1 、自学课文，提出不懂的问题。引导自读感悟或讨论互答。学生可能提出的不理解的词是：希望、遥远、遇上、不久、将来、也许、相见。可能提出的问题是： “火箭、 飞船 ”分别是怎样的？像 “我 ”一样的男孩是从哪里的？外星男孩到底是怎样的？2、引导学生用不同的方法理解词语。用找近义词的方法理解 “遥远、遇上、将来、也许、相见 ”。读读课文中带 “希望 ”的句子，给希望换一个词。联系上下文想一想， “不久 ”在诗句中表达的意思。3 、看图，了解 “火箭、飞船”。4、重点读议二、三自然段，根据诗句启发现