北师版四年级上册第10单元集体备课

1、单元主题金钱单元目标（须体现“三维目标”）1、自主学习单元生字词、理解重点词语意思。2、精读课文、理解课文的思想内涵。3、引导学生感悟课文的写作特点。4、培养学生搜集资料的能力。单元教学内容分析本单元以“金钱”为主题，安排了三篇主体课文，一枚金币散落的钞票毽子里的铜钱和一个语文天地。三篇主体课文从三个不同的视角透视金钱的价值，引导学生感悟课文的写作特点，学会从小认识金钱，懂得正确对待金钱。单元教学重点感知金钱所包含的文化内涵，懂得要以诚实的劳动换取金钱，懂得金钱所包涵的劳动价值，不做金钱的奴隶。单元教学难点1、 理解文章的思想内涵，懂得正确对待金钱。2感悟课文的写作特点。学困生教学重难点的突破

2、措施指导多种方式反复读课文，帮助理解课文内容，懂得正确对待金钱。教学方法1、从自读课文开始，并在进行一定量的资料搜集和做调查，之后再步入主体课文的学习。2、小组合作学习、朗读。单元课时安排8-10课时单元学情分析学生对金钱的了解比较肤浅。学生整体把握课文的能力较差。指导多种方式反复读课文，帮助理解课文内容，懂得正确对待金钱。 第10单元集体备课 课题： 一枚金币 课时进度： 第一课时 课型特点：教学内容： 掌握本课生字词，了解课文内容，理清课文思路。教学目标：1 理解课文内容，懂得要以诚实的劳动换取金钱的道理。2 学会本科的生字和新词。3 分角色朗读课文。教具准备：相关资料教学重点：体会课文按

3、事情发展的先后顺序。 教学难点：理清课文思路。作业设计：1抄写生词、并听写。 2熟读课文。课题： 一枚金币 课时进度： 第二课时 课型特点：教学内容： 深入理解课文内容，感悟以劳动换取金钱的道理。教学目标：1.理解课文内容，感悟老人这么做是想让儿子懂得要以劳动换取金钱的道理。2.角色朗读课文，体会儿子“受了”时的心情。教具准备：相关资料教学重点：感悟以劳动换取金钱的道理。 教学难点：分角色朗读课文，体会儿子“受不了”的心情。 板书设计： 儿子冷漠伤心愤怒一枚金币 受不了以诚实的劳动换取金钱 老人失望无奈惊喜作业设计：1学习了这篇课文，你一定有很深的体会。请写下来。课题： 散落的钞票 课时进度：

4、 第一课时 教学内容：读课文，学会本课的生字、生词。理清课文线索。教学目标：1 学会本课的生字和新词。2 初步感知课文内容。3 理清文章线索。教具准备：与钱有关的名人名言。教学重点：1 学会生字、新词。2 正确、流利读通课文。教学难点：联系上下文理解词语；理清文章线索。课题： 散落的钞票 课时进度：第二课时教学目标：1理解过路行人“抢”被北风吹落的钱，并还给了老人的故事，树立人与人之间真诚互爱的良好品质。2在语言环境中理解“迟疑”和“肯定”“沉重”和“轻松”。教具准备：相关资料教学重点：品读五、六段，感悟人物的内心世界，体会人间真情、互助互爱的可贵和可敬。 教学难点：理解文中“抢”字加与不加引

5、号的不同意义。 课题： 毽子里的铜钱 课时进度： 第一课时 课型特点：教学内容： 自读课文，学会本课的生字和新词。正确、流利地朗读课文，体会文章思路。教学目标：1 学会本课的生字和新词。2 正确、流利地朗读课文。3 初步感知课文，理清文章线索。教具准备： 毽子和铜钱。教学重点：学会生字、理解新词，读通课文。教学难点：体会按事情发展的先后顺序写文章的思路。作业设计：1选字连线，哪两个字连起来可以组成一个词语。烧 试 | 佝 房 | 详 痒 拷 烤 | 搂 抱 | 抓 细 考 打 | 楼 偻 | 慈 祥 2抄写生字、词。课题： 毽子里的铜钱 课时进度： 第二课时 课型特点：教学内容： 深入学习课文

6、。教学目标：1理解课文内容，体会卖烤山薯的老人的善良、纯朴和“我”对老人的怀念和感激之情。2正确、流利地朗读课文。体会按事情发展的先后顺序写文章的思路。教具准备： 相关资料教学重点：引导学生整体感悟第二至十三自然段，找出重点词语，指导角色朗读。 教学难点：讨论对“我”和卖烤山薯的老人来说，毽子里的铜钱珍贵吗？板书设计： 毽子里的铜钱 老人：给一块又一块|纯朴 |善良 “我”：感激不安怀念作业设计：1 填上恰当的词语。（ ）的笑容 （ ）的背影（ ）的声音 （ ）的味道2 读了这篇课文，你有什么体会或感受，请写下来。课例:一枚金币教学设计 教材分析及设计思路：本单元三篇主体课文都是按照事情的先后

7、发展顺序来写的，与之对比，自渎课文中的几段内容是并列写的，要引导学生在对比中感悟课文的写作特点。这一点，我设计了三步走的战略方针：一、前两篇课文，通过读，讲及说主要内容等，体会写作特点。二、到第三篇课文，先明确提出按事情发展的先后顺序来写的方法，然后回顾前两篇再次体会这种写法，最后说说第三篇课文是怎样按照这个顺序写的。三、学习自渎课文。提出并列的写法，与之对比，深化两种写法的认识。一枚金币是本单元首篇课文，结合单元整体安排和本课特点，我抓住了一下三条线索来教学此文：1、故事情节发展线。通过读、讲故事及说重要内容，体会课文按示警发展的先后顺序来写作的思路。2、人物心理线。 抓住两个“受不了”体会

8、人物心情。3、思想内容线。通过学习活动让学生懂得金钱是辛勤劳动换来的，懂得金钱所包含的劳动价值，知道珍惜财富。学情分析：对于现在大多数孩子来说，充裕的物质生活，使他们正像文中的儿子一样，看不到父母挣钱的辛苦，不懂得金钱中包含有劳动价值，当然也就不知道珍惜。学习本课，要在阅读中让学生体会到金钱是辛勤劳动换来的，来之不易，引导学生在今后生活中懂得正确对待金钱，养成不乱花钱的好习惯。教学目标：1、朗读故事，理解课文内容。2、分角色有感情地朗读课文，体会人物心情，重点体会儿子“受不了”时的心情。3、通过学习，让学生懂得金钱是辛勤劳动换来的，感悟老人这么做是想让儿子懂得劳动换取金钱的道理。教学重点：体会

9、父亲和儿子“受不了”的心情。教学难点：感悟老人想让儿子懂得劳动换取金钱的道理。教学过程：一、引入激趣：1、 师：今天，我们继续学习耐人寻味的童话故事“一枚金币” 齐读课题。2、 师：请大家打开课本，快速浏览课文，思考：课文主要讲了一件什么事？谁来说说。 生：本文主要讲了一位辛勤劳动，省吃俭用的老人，看到儿子懒惰成性，实在受不了了，只好打算将所用的财产送与别人，后来，三次将儿子的金币投入火炉，儿子终于受不了了。老人最后相信了儿子的故事。师：你说得很准确、很简洁。2、 学习课文第一部分。体会父亲的“受不了”。 1、“受不了”在课文中出现了几次？是谁受不了谁？ 抽生答 （板书：受不了） 2、父亲为什

10、么受不了儿子？（师：是啊，一位辛勤劳动，省吃俭用一辈子的老人，面对着的却是一位懒惰成性、花钱如流水的儿子他肯定受不了。）你从哪儿体会到父亲受不了儿子的？ 3、抽生答 你们找到这句吗，让我们来读读父亲所说的话。边读边想，此时老人是什么心情？生1：难受 师：为什么？从哪个词体会到的？指导读 生3：痛苦师：为什么？指导读 生4： 生气师：为什么？ 指导读 3、（抽生2和生4读）（齐读）（评：1、听起来老人多轻松啊，对儿子的懒惰成性,他受得了啊！2、我仿佛看到了又生气，又愤怒、又无奈的老人。）4、齐读：让我们带着自己不同的感受用朗读来体会老人的心情（二）师引：母亲听了非常难受，替儿子辩解道读！ 引读第

11、48自然段，（师读描述部分，生读父母对话内容）。3、 学习课文第二部分。（一）1 师：儿子果然就拿回三枚金币，请看学习提示：（1、）朗读课文9-28自然段 （2）、思考并填表（ 看看这三枚金币的来源，找找父亲和儿子分别是怎样对待这三枚金币的？（3）、小组交流 2、全班交流：(出示表格）师：第一次金币的来源 父亲怎样对待？ 儿子的反应 ？第二次。第三次。（二）、师：第三次与前两次有什么不同？ 生：前两次都笑了，而第三次却受不了了（三）师：为什么前两次儿子会笑？生1：因为前两次不是他亲自挣来的。无所谓！师评：扔就扔吧，反正不是我挣的。生2：因为前两次都是他妈给的，他想扔了妈妈还会给的。师评：扔的是

12、你自己的钱，无所谓。师小结：由于不是自己挣来的，难怪他无所谓。当然更谈不上珍惜了(同学们想分角色读课文吗？男同学读爸爸的话，女同学读妈妈的话，谁读叙述部分，边读边体会他们的心情。）分角色读9-24自然段。（四）1、师：可是，第三次儿子的反应却是（受不了了）生：受不了了师：哪句话写儿子受不了了，请你读读（出示课件：忙跑到火炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来，大声叫道）（齐读）。2、师：在这句话中，你是从哪里看出儿子受不了的？勾画重点词，批注你的感受。(词语体会说明)生：我是从“忙跑”中体会到的。师：为什么“忙跑”就说明儿子受不了？说说你是怎么体会的。生：说明儿子很着急-舍不得，动作快，不怕火。命

13、都不要了，说明他迫不及待 一读师评：这可是我自己挣的啊，怎么又扔了？儿子肯定不能接受，他受不了了请你读读这句话。师评：你们听出儿子受不了了吗？还从哪里感受到儿子受不了了？生：“用手”说明儿子不怕火，很急，金币对他很重要。师：你敢用手去抓吗？生：不敢。师：为什么？生：因为会烧伤，很疼。师：那可是熊熊大火啊！师：你见过熊熊大火吗？生：见过，师：是什么感觉？生：很大、很旺师渲染：熊熊大火，温度相当高，可达1000多度，走近一点点，就直烤得人受不了，但是儿子却不顾一切用手去抓师：你能读读这个词语吗？ 师指导：个别读“熊熊大火” 火-大火-熊熊大火师评：你们感受到火很大吗？ 师:“熊熊大火”他都敢去抓，

14、那可是血肉之躯啊，看样子，真的是受不了父亲的做法了，一起读读这句话！师：其他同学又是从哪里看出儿子受不了的？。、生：我从“抓”中体会到儿子受不了师：说说你的体会生：说明动作很快换词 ：捡、拿 行吗？（出示句子）做动作体会：“抓”生：不能，因为不能说明儿子受不了。师：孩子们在平时的作文中也要注意用词准确，生动。二读师评：正因为儿子受不了，很在乎这枚金币，很重要，所以才用手去抓，请你读读这句话 你还从哪里感受到儿子受不了了？、生：我从“大声叫”中体会到儿子受不了师：大声叫能说明儿子受不了吗？生:能，说明儿子无法忍受，再也受不了了。师：儿子叫的什么？生：爸爸，你疯了师：一般情况下，儿女能对父亲这样说

15、话吗？生：不能。师：可是他说了，这说明儿子再也三读师评：请你带着这种心情，读读儿子说的这句话。（出示课件：“爸爸，你疯啦！却把它扔进火炉里去烧！”） （五）师：齐读儿子说的话，想想：儿子为什么会受不了呢？生：因为他替人当牛做马，整整干了一个星期的苦差使 （1）从字面上理解：当牛做马 苦差事 （2）联系上文：他干了哪些苦差事？（或：怎么当牛作马的？）生：收割庄稼，又帮盖房子 （3）想象：他还会当牛做马干哪些苦差事？ （4）孩子们联系生活实际：想象一直懒惰的儿子，第一次收割庄稼、盖房子时，儿子会遇到哪些困难？是怎样的情景?(动作，神态，心理.)（抽2人） A生：烈日炎炎下.热，累，流汗，还会划破手

16、指，擦破肩（你想象很丰富，你描述的很具体。）师评：想到划破的手指，磨破的双肩，儿子再也受不了了！于是，他大声叫道（抽生描述读）师：而且那不只是一天两天啊，是（整整一个星期）难怪儿子受不了师评：想起这些汗和泪，血和痛，儿子再也受不了了于是，他又疯狂的大声道（抽生描述读！）师评：想到起早贪黑没日没夜挣钱的劳累和辛酸，儿子再也受不了了，于是，他撕心裂肺的大声叫道（齐读）请看这里的标点符号，你发现了什么？三个感叹号体会到什么？（三个感叹号！体会到儿子生气到了极点！）（齐读）（5）师范读。孩子们想听老师读吗?（6）带着自己不同的感受再齐读师小结：前两次，金币不是儿子挣来的，父亲扔进火炉里，他笑了。第三次

17、，金币是他亲自挣来的，有那么多的艰辛，那么多的泪和汗，烧掉金币就是烧掉他辛辛苦苦挣来的劳动成果！儿子肯定会（受不了）。 引读：这时老人说：现在，我相信这是你自己挣来的钱了！四、拓展延伸1、听了父亲的话，儿子会想些什么,会对父亲说些什么呢？（儿子通过挣一枚金币，收获了什么？）（书：懂得珍惜）2、联系自己的生活实际，你还有没有更深刻的认识？（要靠自己的劳动挣钱，挣钱不容易，要懂得珍惜，珍惜自己的劳动成果，也要珍惜别人的劳动成果。）3、出示名言。一枚金币故事简单，道理却不简单，格鲁吉亚的童话还有很多，希望同学们去多读多体会。板书： 父亲 儿子 受不了 懂得珍惜第10单元练习一、词语组合。谱( )胁(

18、 )卷( )键( ) 淘( ) 钓 ( ) 普( )协( )券( )健( ) 陶( ) 钩 ( )2、 成语乐园。（1）表示看的2个词语： 俯瞰 （2）表示高兴的2个词语： （3）描写山水的2个词语： （4）描写人物神态的2个词语： （5）把下列词语补充完整：（9分）（ ）（ ）洋洋 （ ）安（ ）危 （ ）（ ）力尽（ )风（ ）雨 西（ ）（ ）履 （ ）（ ）峭壁（ )不（ ）色 省吃（ ）（ ） （ ）（ ）闪闪三、句子练习。1.把“把”字句改成“被”字句。疲劳和干渴，把它们折磨得有气无力。_2.把“被”字句改成“把”字句。我的错误马上被朋友们纠正了。_3.改变词序，意思保持不变。雨从

19、早到晚哗哗哗哗地下个不停。 _4.改变词序，改变句意。那些来南京的客人都很热情。_这几道题你全没有做对。_四、课文填空。1、皮鞋匠静静地听着。_，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，_。月亮越升越高，_。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。_，一个连一个朝着岸边涌过来2、老人满脸的风霜，和他谦卑的笑容，怄楼背影，也时常浮现眼前。这句话选自课文_五、口语交际。同学们在过年的时候一定受了不少压岁钱吧！请同学们简单来谈谈你是如何来支配压岁钱的。_六、阅读天地。（一）一朵早醒的桃花残冬季节，世界颓败了，天地间亮丽的色彩全都熄灭。小院里那株矮小的桃树落尽了叶子，苍黑的裸枝守着它丑陋的疤痕，伛

20、偻在荒秽的角落，卑怯而孤寂。我想念一朵小花。这是一朵早醒的桃花，它曾经开放在这株树的一根枝条上，灼灼的颜色将我照亮。至今它那轻柔的枝条还拂动我的记忆，使我舒畅难禁。那时天空正阴郁。这座被世界遗忘的小院，守着一隅冻土冬眠，白昼和夜晚同样的寂寥，没有色彩，没有生命的消息。而这朵花却骤然开放了，它独自立在枝头，大胆地舒展那娇小的花瓣，畅舒生命中全部的芳香和颜色，露出新鲜的浅笑，这死寂的世界顿时洋溢着生气。它张开纯真 的眼睛，看这寥落的小院，看满院的秽土和残枝败叶，看那白寂的墙和苍灰的楼房，它的眼色越过萧索的棚栏，投向那冥漠的茫茫天宇。高邈的天空连同它覆盖下的万物冰冷地斜睨它，这朵早开的小花，它太小了

21、，太轻、太微弱了。但它毫不羞怯地染红自己，红得那么深，那么浓艳，那么沉醉，无忌无讳地红，不掩不遮地红，在天边灰暗的背景上孤独地灿烂。它就在这一根丑陋的枝条上，独自营造着春天，充实它绚烂的年华，享受它美丽的生命。它控制不住生命的喜悦，笑出声来，声音是那么甜柔新鲜，昏梦的枝条和上下的根须都听到它这无所不在的声音。于是生命在粗糙的皮下波动、流淌，聚成苞蕾，又有一朵开了，又一朵一簇簇一团团的花，占领了所有的枝条。这些追随者，摹仿它的颜色和姿态，拥有和分享着春天。于是引来一阵阵和暖的风，在它们的花瓣上亲昵地抚摸，把它们美艳的故事，四处张扬。于是招来一滴滴露珠，依偎着它们的娇靥旋舞虹彩，于是引来一群群异乡

22、的蜜蜂，围绕它们嘤嘤飞鸣，倾听那些甜蜜的销魂的诉说。观赏者们群集而至，他们从灰袍中伸出头来，赞美说：这些春的使者，生命的先觉者，领风骚的佳丽，真是三春第一红，百卉第一香啊！但那朵最早开放的小花此刻却隐没了，人们不认识它，不知它寄托在那个位置。那朵站得高高的花不是它，那朵开得最煊赫的花不是它，那颗曾经被它染红的露珠，那只曾经被它迷醉的蜜蜂，都不记得它。在这世界的一个季节里，它开放过一阵，最先孤独地红过、香过、美丽过，它自己也没留下记忆，就消逝了。为此，我悼念它，这朵早醒的小花。1. 文中最能概括“早醒的桃花”的形象的文字是_ 2.“早醒的桃花”的“早醒”有什么意义：请从三方面来回答。_3.“早醒的桃花”和“孤独”表现在哪里？_4. 天空和白扬为什么“冰冷地斜睨”早醒的桃花？“毫不羞怯”表现了桃花怎样的精神？_5.“它独自站在枝头”“独自营造着春天”，“露出新鲜的浅笑”，“声音那么甜柔新鲜”等句中反复用了“独自”和“新鲜”，请回答下列问题。（1）“独自”在文中的含义是什么？_（2）“新鲜”在文中的作用是什么？_6. 文中多次写到了环境，请回答