镜子改变了什么教学设计

1、教学设计课题名称：镜子改变了什么教学年级：七年级设 计 者：杨军瑞单 位：新密市市直二初中联系电话子改变了什么科 目： 数 学课型： 新授课教学对象： 七年级学生课时： 一课时设 计 者： 杨 军 瑞教材分析 本节课是数学北师大版七年级上册第七章第五节的内容。本节课主要内容是结合生活中的典型实例，了解并欣赏物体的镜面对称。这一部分内容在第七章生活的轴对称中占有很重要的地位，主要发展学生的空间观念。 教学目标通过对教材的分析，结合七年级学生的认知特点，我设置了以下三个维度的教学目标：1、知识与技能目标：通过空间想象，能够画出简单物体关于镜面对称的图形。2、过程与方法目标

2、：用镜子验证自己的想象是否正确，注重知识的获得过程。 3、情感、态度与价值观目标：通过动手实践，体验镜面对称的性质的乐趣，并利用镜面对称的性质，解决生活中的实际问题。教学重难点：教学重点：利用镜面对称的性质，解决生活中的实际问题教学难点：说出镜面对称的性质。教法学法 针对七年级学生学习热情高，但观察分析、概括和归纳的能力较弱的特点，本节从情景入手，让学生通过自己思考、动手，激发学生的求知欲，提高他们的学习兴趣与积极性。课堂教学中，教师主要起引导的作用，引导学生采用自主学习（自学），合作交流（对学、群学）的学习方式进行学习，这样的自学、对学、群学，使学生真正成为课堂的主人，真正的培养了学生观察分

3、析、概括、归纳的能力。 教学环境 班班通：PPT课件和电子白板的结合 教学过程 一、通过情境，导入课题： 同学们，大家请看大屏幕，观察图中的山川和湖面中山川的倒影，湖面改变了山川的什么？（PPT课件演示）如果近似的把湖面看作是镜子，那么镜子改变了什么？二、出示学习目标： 1、通过空间想象，画出简单物体关于镜面对称的图形；2、用镜子验证自己的想象是否正确；3、利用镜面对称的性质，解决生活中的实际问题。三、出示自主学习五明确明确学生的具体学习目标、学习内容、学习方法、学习时间和检测题五项内容1、目标：通过想一想和做一做，尝试回答课本中的问题，并用镜子验证自己的想法。2、内容：P237-238 3、

4、方法：（1）、独立看课本，把自己的答案写在相应的问题后，再用镜子进行验证。（自学） （2）、五分钟后小组内交流各自的答案（对学），有疑问的组内解决，解决不了的形成问题，由全班学生共同解决（群学）。4、时间：8分钟5、检测题：课本240页知识技能1、2四、合作探究（一）问题的提出1、生成性问题：自主学习后，你还有哪些疑问？有问题的提出来，学生提出后由全班学生共同思考解决，解决不了的由老师点评精讲2、预设问题：（1）、镜子改变了物体的_;（2）、现实中的物与镜中的像关于_成轴对称;（3）、已知物和像中的其中一个，如何求另一个？（二） 练习达标1、小明举起纸条正对镜面时，纸条与镜面平行时，镜子中显示

5、的什么。 | | |2、纸条上写着“A、B、C、D、E、X、Y、Z”，说出三种情况下，哪些字母在镜中的像与原来的字母一样？（1）、纸条与镜面垂直时 （2）、将纸条在桌面上旋转90度，纸条与镜面仍垂直时 （3）、举起纸条正对镜面，纸条与镜面平行时（三）拓展延伸若在黑板上写出下面的数，那么镜子里出现的是几点 ? （镜与黑板平行）（镜与黑板垂直）五、归纳总结同学们通过今天的学习，你们有哪些收获？六、作业设计1、课本240页知识技能32、试用橡皮做一枚写有自己名字的印章这样的作业设计，一方面符合数学课堂的双基要求，另一方面让学生体会到数学与生活的密切联系，让学生体会到数学就在身边。教学评价设计在本节课

6、教学中，我实施的是激励性评价机制，下面是我的激励评价机制表。在课堂中发言积极正确率高的给3分；次之给2分，对于表现积极但是正确率较低的给予鼓励分1分。 奖励的分数组号32112345678在这个环节中，我给学生分成8个小组，每个小组的成员由8个学生组成，并分别给他们编号1号、2号、3号、4号、5号、6号、7号、8号。下面举例说明表格的使用方法：3组的4号同学，在课堂中发言积极正确率，我就在3组的横栏和3分的纵栏中写上，表示3组的4号同学得分是3分。这样评价方式，在课堂中既节省了时间，又大大的调动了学生的学习积极性和参与性。板书设计：镜子改变了什么1、镜子改变了物体的_2、物与像关于_成轴对称3、已知物和像中的其中一个，如何求另一个？（1）当物与镜平行时: 方法1:左右对称法（放镜子或画出）方法2:背面法 （2）当物与镜垂直时: 方法1: 上下对称法(放镜子或画出)方法2: 先背面，后颠倒法得分组号32112345678七年级学生的总结归纳能力还不够成熟，设计这样