幼儿教师教育叙事

1、幼儿教师教育叙事幼儿教师教育叙事（一）李琪瑞因为家的缘故作为插班生来到小三班班上。他是个 机灵开朗的男孩，但遇事有些急躁。他很喜欢交朋友，却不 善运动，一旦遭到困难，由于锻炼，往往会选择放弃。这使 得他对体育活动不太感兴趣。接下来的一件事充分为我们和 瑞瑞妈妈的深入交流和探讨提供了契机。一次体育活动中，我们让幼儿选择同伴自由分组。由于怕 小组人数太多会影响交往，我们对人数作了限定。瑞瑞和班 里几名同伴同住一个小村，所以想和他们分在一组，谁知其 中一名女孩同馨洁拒绝了他，并试图向他说明他们组人数够 了。可是瑞瑞一听说被拒绝，气呼呼地转身就走，根本不听 同馨洁解释。回家后，瑞瑞伤心地告诉妈妈分组时

2、被拒绝的 事，还说：“同馨洁自己不同意， 还叫其他小朋友也不要同意。 瑞瑞妈妈听了很生气，觉得孩子受了委屈。之后，她就把事 情经过告诉了我我想，瑞瑞作为插班生，客观原因确实存在，然而，瑞瑞 自身存在的不愿意参加体育活动问题，以及自由分组对孩子 发展的价值， 瑞瑞妈妈也需要了解。 于是我对她说： “这件事 让您感到很难受，我们非常理解。瑞瑞作为插班生由于和同 伴不够熟悉，在户外活动方面确实存在难度。我们希望这件 事有更好的解决办法，千万不要影响到您和乐乐妈妈的关 系，毕竟两家住在一个小区里会经常见面，孩子们也会经常 在一起玩。其实成人之间良好的交往会给孩子树立榜样，不 但能给孩子创造更多交往的机

3、会，也能引导孩子学习如何获 得别人的认可。 ”我试着从孩子的年龄特点以及孩子的交往需要人手，为她 作进一步分析。 我说： “不用等到小学， 瑞瑞现在就有交往的 意愿，而只要他交往，问题自然会摆在他面前，这是我们无 法控制的。如果失败了就放弃，以后他会遇到更多的问题。 到了大班，这样的自由分组活动会越来越多，每次都被拒绝 可能会使他失去交往热情。其实你已经发现了他的不足之 处，如，他的表达方式很外露，多用行为代替语言，这样容 易让别人不舒服， 从而被排斥。 要避免孩子因为失败而受伤， 一味逃避是没有用的，最好的方法是提供机会引导他学习。 我们让孩子自由分组就是出于这样的目的，看看孩子会遇到 什么

4、问题，他怎么解决，需要我们怎样的帮助，他能积累哪 些交往经验和策略。更重要的是，孩子在一次次碰壁中能慢 慢意识到自己的问题，进行自我调整。最近我们发现瑞瑞已 经注意控制那些让同伴感到不舒服的动作了。”听到此， 瑞瑞妈妈笑了， 说：“是吗？那太好了！ ”如“果我们将这些经历看 作是孩子不断学习和发展的过程，孩子从中获得的是对今后 有益的交往经验、交往方法，我们是不是就不会太焦虑了 呢？ ”为了进一步缓解瑞瑞妈妈的焦虑， 让她把眼光放得长远一些，我这样说道。经历了这次事件，我体会到及时了解家长的观念和态度对 于家园合作来说非常重要。最初我们在发现瑞瑞的问题时， 曾尝试和家长合作，但是一直没什么效果

5、。现在想来，当时 更多的是我们告诉家长有关孩子的问题，并没有好好去了解 家长的想法。而我们把问题说得越多，越让家长对孩子的进 步失去信心，放弃努力。而这次事件给了双方一个深度交谈 的机会，我们诚恳倾听的态度让家长能放开胸怀坦陈自己的 想法，使我们了解了她之前消极配合的真正原因。这可以说 是一个意外的收获。这更让我认识到，平时要与家长保持联 系，要给予家长充分表达的机会并耐心倾听，敏感地捕捉其 中有用的信息。相信这样做会让我们在家园合作的道路上走 得更实、更远。周毅幼儿教师教育叙事（二）作为一名刚刚走上工作岗位的新教师，每天中午看孩子们 午睡是我最发愁的事情，因为一个班三十来个孩子，要让他 们很

6、快地安静下来，乖乖地入睡并不十分容易。这一段时间 以来，虽然大多数孩子在吃完午饭后能够做到轻声走进睡眠 室，整理好自己的床铺，躺下来休息，但是这样安静的环境 时常会被个别幼儿打破，而后所有的孩子都兴奋起来，有的 孩子互相检举告状，有的孩子会趁机做一些搞怪的动作引人 发笑，也有的孩子会趁乱到其他小朋友的床铺前溜达一圈。 本来只需要十分钟的睡前准备时间，往往因为需要不断地提 醒规则而延长到半个小时，我对孩子们说的最多的话就是： 请你安静！请你闭眼睡觉！快躺好啦！赶快睡觉呀！尽管反 复重申，孩子们对我的话依然置若罔闻，常常是这边安抚了 一个孩子躺下来，另外一边又传来叽叽喳喳的说话声，接着 又有小朋友

7、说： “老师，我要尿尿。 ”在孩子们的各种状况面 前，我变得束手无策，心中充满了无力感。想到一位有经验 的老教师曾对我说过，由于新教师本身缺少在孩子们心目中 的威信，而且孩子正在试探你的行为准则底线，所以在日常 的生活环节中会出现很多看似具有挑衅意味的 “捣乱 ”行为。现实中的遭遇让我想到了张元导演的一部电影看上去很 美，这部电影讲的是一个小男孩方枪枪在幼儿园里的生活 故事，其中有一个段落也是讲述老师看孩子们睡午觉的事 情。由于当时那位老师采取比较严厉的方法对待孩子们，后 来孩子们居然把老师想像成了会吃人的大怪物 想到这儿我暗自告诉自己：千万不能让孩子们把自己想成是一个大 怪物，否则我这个老师

8、就太失败了。我一定要想想办法，让 孩子们乖乖地、美美地进入梦乡。这一天和往常一样，当大部分的孩子都走进睡眠室整理床 铺、准备睡觉的时候， 我对孩子们说： “今天陈老师要和你们 玩一个悄悄话的小游戏，这个悄悄话可是我们两个人之间的 秘密哦。但是我要看看谁先在小床上躺好了，闭上眼睛，这 样做的小朋友我才会走过去到他耳边说。 ”听完我的话， 孩子 们的脸上有几分惊奇，有几分期待，也有几分兴奋。随后纷 纷脱完衣服钻到被窝里，有几个孩子还小声地议论： “快点， 陈老师要给咱们说悄悄话啦！ ”“她会说什么呀？ ”我“猜她会 说”让我感到意外的是，睡眠室里杂乱的声音越来越小， 孩子们一个个都安静下来，甚至那

9、几个爱 “捣乱 ”的小男孩也 躺在小床上，满怀期待地等着我的悄悄话。菲菲是我们班吃饭挑食比较严重的一个女孩子，也自然成 为保育员老师的 “重点关注对象 ”。我先走到菲菲的床边，凑 到她的耳边对她说： “菲菲你今天中午吃饭真有进步， 不仅把 菜和饭都吃完了，而且还把小桌子擦得很干净，希望你以后 继续保持哦！ ”菲菲听了， 有些害羞地一笑。 接着我又走到东 东的床边， 对他说： “你今天的小值日生做得很棒哦， 我看到 吃饭前有几位小朋友忘了把小椅子搬回座位上，是你提醒他 们送椅子，而且你还把全班小朋友的椅子都重新摆放整齐。 谢谢你， 你是一个优秀的小值日生。 ”听完我的话， 东东冲我 一乐，把头埋

10、进了被窝里，似乎有些不好意思。庆庆是班里 爱蹦爱跳、精力充沛的一个男孩子，往常他在小床上总会折 腾一会儿，不是去拉一拉隔壁小朋友的被子，就是去挠挠旁 边小朋友的小脚， 惹得其他小朋友老是告他的状。 可是今天， 当我走过他的床边，他正紧紧地闭着双眼，看来是正专门等待我的悄悄话呢。虽然是假装睡觉的样子，但是他并没有再 去做一些小动作， 这对他来说还是不小的进步。 我俯下身子， 低声对他说： “庆庆，陈老师知道你一直很喜欢玩火车过山洞 的游戏，你要先好好休息，养足精神，下午户外活动和我比 比，看看咱俩谁的火车开得快， 怎么样啊？ ”庆庆似乎觉得被 我看穿了心思，有些惊喜地看着我说： “行！陈老师，

11、那咱们 说好了啊！ 你可要记得下午一定要玩火车的游戏哦！ ”我摸摸 他的头， 含笑点头表示答应。 只见他特别开心、 满足的样子， 转过头去和旁边的小朋友说： “陈老师说啦， 下午咱们玩火车 过山洞的游戏！ ”然后躲到被窝里自言自语小声嘟囔了几句， 我猜没准是给自己加油呢。孙铭泽是班里个子比较矮的一个 男孩子，他有一个特别要好的伙伴，是班里个子最高的女孩 子张嘉桐。我走到孙铭泽身旁，俯下身去对着他的耳朵轻声 说： “明明，你知道你的好朋友张嘉桐为什么长得那么高 吗？，你想不想成为男孩子里最高的一个呢？陈老师告诉 你，睡觉就是一个长高的秘诀，因为人在睡觉的时候，长高 细胞在身体里最活跃，多睡觉，就

12、能让身体变高变强大。 ” 孙铭泽将信将疑地看着我， 我接着说： “不信的话， 你可以试 一试哦！ 从今天开始试一试。 ”还没等我说完， 他自动地闭上 了眼睛，做好了入睡的准备。妞妞是班里最不爱睡觉的一个 小女孩，就在刚才我和其他孩子说悄悄话的时候，她一直坐 在小床上， 我看在眼里， 急在心里。 还没等我走到她的身边， 她就迫不及待地追问： “陈老师， 你快来和我说说吧， 你说的 什么悄悄话呀？ ”见她这么期待听我的悄悄话， 我想起这几天 她听了童话故事 拇指姑娘 后总是和别人说 “长大了要做最 漂亮的新娘 ”，于是我走过去在她的耳边说： “妞妞，陈老师 喜欢你，因为你是一个特别聪明、可爱的小姑

13、娘，长大了你 一定会是世界上最漂亮最美丽的新娘。希望你在梦中能看见 长大的自己。 ”她听完连忙说： “那我马上睡觉，睡着了就可 以梦见我做漂亮新娘啦！ ”我微笑着对她点点头， 然后帮她盖 好被子， 在她的额头亲吻了一下， 她无限满足地闭上了眼睛。等我依次轮流和孩子们说完悄悄话，睡眠室里已响起孩子 们此起彼伏的鼾睡声，他们一个个都安静地进入了梦乡，有 的小脸上还挂着甜蜜的微笑，或许还做着一个我刚才悄悄跟 他们构画的美梦。连我自己都没有想到，这个悄悄话的小游 戏居然如此地吸引孩子们，让孩子们从平日的 “淘气捣乱 ”变 成今天的 “乖巧可爱 ”。睡眠室里也不再有冷冰冰的要求和指 令，少了那种老师和孩

14、子们之间对立的紧张，而被一股温馨 惬意的暖流包围着，有一种家的感觉。今天的小游戏让我深刻地体会到孩子们是多么渴望受到老 师的关注，希望和老师接近，让老师喜欢，和老师分享一点 自己的小秘密。如果老师能够做一位有心人，在日常生活中 多多观察孩子，了解他们，记录一些点滴小事，然后告诉孩 子，让他们知道你看到了他，你关注到了他，那么孩子的童 心世界也会向你敞开，他们会用天真的笑脸和真诚的眼神给 予回馈，使得更多的爱在老师和孩子之间传递，让教育真正 成为一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云的诗意般美 好。幼儿教师教育叙事（三） 我们班的宝贝是全园最小的，头一次接触幼儿园这个小社 会，要适这个集体还是需

15、要一段时间的。一般来园后一个多 星期就能进入状态了。瑞瑞是一个很特别的小男孩，在家里 都是奶奶带，刚来幼儿园的时候哭得特别厉害。他不像别的 孩子那样边哭边叫妈妈， 不论你问他什么， 他都不理继续哭 有时候哭累了就一个人静静的坐着，也不和其他小朋友说 话，也不去玩玩具。你和他聊天，他也就望着你不出声，表 现出非常内向倔强的性格。来幼儿园快两个星期了也不和老 师打招呼问好，不管我们怎样主动，他就是不开口。发现了这样的情况，我每天都留心观察他。慢慢的我发现 他情绪稳定的时候偶尔会和其他的小朋友一起玩。过了两天 在户外活动中，我能听到他爽朗的笑声了。其实他是一个自 我保护意识很强的一个孩子，来到了陌生

16、环境有些胆怯和不 自然，他自己在观察周围的一切，因为陌生环境的一切都是 未知的，人也是不熟悉不了解的，所以他不会轻举妄动，他 需要慢慢去熟悉他们，然后慢慢摸索和陌生人的相处方式， 慢慢适应环境找到归属感。我在每次集体活动之前的点名活动中，特地的点到他。 “叮 铃铃、上课啦、请看谁来啦？ ”当我的手摸到他的头的时候。 他还是会站起来望着大家招招手，但不会像其他小朋友一样 大声的说出自己的名字。 不论我怎么鼓励他， 他都不会出声。 于是我这一次就撒了一个善意的谎。 “小朋友们听到了吗？ ”， “没有、听不见 ”。我就摸摸瑞瑞的头说： “可是李老师听到了 哦，瑞瑞的声音不是很大，李老师离得他近，所以

17、李老师听 见了，小朋友们鼓励一下他。李老师有个愿望，希望下一次 瑞瑞能够大声的回答我，好吗？ ”瑞瑞就只是望着我点点头。 第二天的点名活动中，我特意先点了几个很自信的小朋友， 好激励瑞瑞。当我点到瑞瑞时，我牵着他的手，先跟他讲了 句悄悄话： “瑞瑞你答应过我的哦，会大声的说的哦！ ”在他 张了几次嘴巴之后，终于他大声的模糊不清的说出了自己的 名字，说完之后就立马害羞的用手捂住了自己的脸。这已经 是他一个很大的突破了。我这时我大声的问小朋友 “小朋友 们！你们这一次听到瑞瑞的声音了吗？ ”“听到了 ”我带头给瑞 瑞鼓掌，小朋友们也跟着一起鼓掌。他听后把捂着脸的手给 放了下来，笑的很开心。一个星期

18、之后，我发现在班上能听到瑞瑞笑声了，能看到 他与小朋友交流了。为了加强效果，我在点名活动之后再加 了一个“我的好朋友是谁 ”到了瑞瑞那时， “大家好，我叫瑞瑞。 我的好朋友是之后就用手指出了他的好朋友， 我小声的提 示他，引导他说出小朋友的名字。可是等了好久，他还是只 张嘴不出声。其他小朋友都慢慢失去了听的兴趣，我也只好 等下次机会了，正准备叫他坐下的时候，突然听见了他小声 的说出了他的好朋友的名字，头也埋得越来越低。我当时就 大声的鼓励他，还给他贴上了一个笑娃娃。随之把他请到了 前面，牵着他的手问小朋友 “瑞瑞说出了他的好朋友， 那有谁 是瑞瑞的好朋友呢！ ”班上的宝贝们都争着抢着举起自己的小 手。这无疑是给了瑞瑞最好的鼓励。现在的瑞瑞朋友很多， 在班上总能听到他清脆的声音。最近都能大声的和老师打招