小学英语四年级下册《Unit2Let’slearn》教学案例

1、活化教学内容，促进真实交际PEP 人教版小学英语四年级下册Unit2 Let s learn教学案例教学目标：1.能够听说认读本课的主要单词和词组：music class, P.E class, English class,breakfast, lunch, dinner.2. 能够认读句型 What time is it? 并能作出相应的回答： Its /It s time for.3. 能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。 如：Time for breakfast. Drink some milk.教学重难点：1. 重点 : 掌握有关学生日常生活的 6 个单词和词组2. 难点 : 对单

2、词 oclock 的读音 , 新句型 What time is it ? It s oclock. It stime for 的理解和运用教具准备：课件、单词卡、卡片教学步骤：Step One Warming upFree talk:How many boards can you see?How many fans can you see?How many teachers can you see?How many windows can you see?How many lights can you see?（通过 Free talk 拉近师生之间的距离，同时复习旧知:第一单元的单词和以前的

3、数字，为下面的学习新知打下基础）Step Two Presentation1.What time is it?It sT : Boys and girls, look here. How many clocks can you see?Ss: One clock.T 板书 clockT-Ss 练习(分散难点，为下面的oclock 的学习做铺垫 )What time is it?It s four oclock.（T 板书，说的速度慢一点， 让学生明白理解意思，让学生知道oclock 是 clock 加 o）T-SsSsSboys-Sgirls(多种形式的练习，复习巩固新句型)下面的五个钟表T

4、-SsSsSboys-Sgirls练习运用句型（通过 How many 句子复习前一单元的单词和数字，很自然的引入钟表这个单词和句子Whattime is it?It s .这样新旧知识过渡非常自然，同时在oclock 的处理上，学生比较容易接受和记忆，后面又准备五个钟表，加强对本课主句型的训练 . 既巩固了新知，又为下面的词组学习做下铺垫，上下连接自然。）2. 单词和词组的新授（最后一个钟表时间是 12 点，）It s12 oclock. I m hungry now. let s go to the canteen to eat lunchT 出示单词卡，练习然后过渡到句子It s12 o

5、clock. It stime for lunch.T-Ss（多种形式训练， 让学生熟练掌握句子）T 出示课件： Look, this is Mike s timetable. What time is it?Ss answer.T: It s time for breakfast. 出示单词卡练习过渡到句子练习其他单词和词组的学习方式同上（用句型引出词组，达到词不离句，句不离词，老师教授完lunch 后，学生通过Mike s timetable 和本课的主句型，自己学习下面的词组，既对新知识是一个巩固，又锻炼了学生的自学能力，突出学生的主题地位）3. Listen to the tape（听

6、音，正音）4. Read the new words in groups（. 给学生一个消化的时间， 同时培养学生的合作能力）Step Three Practice1.Play a game: Touch the words找四位同学上黑板， touchthe words as quicklyas you can.(利用课件上Mike stimetable)下面两行学生问， 两行学生回答， 黑板上的四位学生通过他们的对话touch 单词（练习从听说认读的层次上设计练习词组和句子，而且训练的面广，学生的学习过程是学生主动建构、内化的过程，学生参与课堂教学活动是学得知识和提高能力的重要途径。本活动

7、的设计从任务中面对全体学生，黑板上的同学要听清而且会认读词组，下面的同学要看清表格，会说认读，表达出句子。）2.Lets doStep Four Production1. T： (出示课件 )Look, this is my timetable. Who can ask and answer? Ss 练习（复习本课的主句型和词组， 同时拓展 B 部分的内容，不是整点的回答方法，和感知 It s time for/ It s time to .，程度好的学生能够掌握，不好的了解。 ）2. 完成自己的作息时间表， 并和你的同桌练习对话 （ What time is it? Its. / It s

8、time for .）（学习英语的目的在于运用，通过学生做 timetable 并练习对话，把这节课的知识运用到实际）Step Five Progress1. 完成配套练习册的相关练习2. Homework把本节课学习的单词读给爸爸妈妈听尝试练习用英语问时间板书设计：Unit 2What time is it?ALetslearnWhat time is it?It stwelvesevenninetenfoursixoclock.It stime forlunch.breakfast.English class.music class.P.E. class.dinner.意图：体现本课的主句

9、型和主要词组，让学生一目了然，起到画龙点睛的作用。教后反思：整堂课课感觉还不错， 特别是难点和重点的处理上符合学生的认知规律， 学生基本上掌握的比较扎实， 完成了本节课的教学目标。 当然当中也存在不少不足之处如：对于学生的情况把握的不够， 本以为这节课应该很简单， 就三个句子和六个词组，但上下来感觉并不是想象的那么轻松， 在前面 Free talk 复习前一单元的 单词 和数 字 时， 进行 的很 顺利 ，但 是在 学习 句 子 What time is it ？ It s .oclock.时，学生掌握的很慢， 这是我事先没有想到的， 所以在这一环节处理的很快， 但学生掌握的不理想， 也许是因为这是星期一的第一堂课， 很多学生刚过完周末还没有进入状态， 回答的积极性也不高， 导致下