小学英语教学设计与反思模板

1、.教学设计与反思课题： Unit 4 My homeA Let s talk科目：英语教学对象： 四年级课时： 第四单元第一课时提供者： 顾格萝单位： 仙居县安洲小学一、教学内容分析教材选自 PEP四年级英语上册Unit 4 My home中的 A Let s talk。本课是第四单元的第一课时 , 本部分学习的核心句型是Where is she? Is she in the living room? Is shein the study? Yes, she is. / No, sheisn t. 以及 Shes in the kitchen.教材通过 Sarah 与 Amy 寻找猫的情景，让

2、学生感知句型的语义及语用功能。二、教学目标知识与技能：1.能够在语境中理解新词living room, study, kitchen 的意思，并能正确发音。2.学生能够在语境中听懂、会说并能运用句型：Where is she? Is she in the_? Yes, she is. /No, she isn 询问t.物品或人物的位置；3.学生能够在语境中理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话；4.能在情境中运用句型Is she in the_? Yes, she is. / No, she isn询问物品或人物的t.位置，并作出判断 .情感、态度与价值观：学生通过学习本课知识了解国外家

3、庭通常把宠物作为家庭成员看待，因此这里的猫用she 而不用 it.三、学习者特征分析小学四年级的学生经过一个学年的英语学习，已经基本掌握了I have_. Where isthe_? Its in the_.以及 Is she_? Yes, she is. / No, she isn t. 句型。他们有很强的好奇心和求知欲，有一定观察能力，也有一定的自主探究和合作学习的能力，但有待提高。四、教学策略选择与设计1. 创设情境，增强教学的直观性。2. 活用游戏，增强教学的趣味性。3. 巧用歌谣，增强教学的灵活性。五、教学重点及难点重点：;.学生能够理解与认读词汇living room, study

4、, kitchen，并能利用句型：Where is she? Is she inthe_? Yes, she is. / No, she isn询问物品或人t.物的位置。难点：学生能够在一定的语境中运用句型：Where is she? Is she in the_? Yes, she is. / No, sheisn 等t.，并能与同学一起交流、分享。六、教学过程教师活动学生活动设计意图与学生交朋友有利1.Greeting于与学生拉近距离，1. Greeting.2. choose 2 students, use“Is he/she2. Say “Yes, she is. / No, she有

5、利于活跃课堂气_?”guess somethingaboutthem.,isn t.氛，并快速进入本课主题。1. Show the picture of Amy s homeand present the cute cat. 并讲解国外家庭通常把宠物作为家庭成员看待，因此这里的猫用 she 而不通过课件一步用 it 。Learn the words from the步循序渐进，有利于2.设置 “Amys cat”话题引导学生sentences Is she in the_?学生理解，为接下来参 观 房 子 ， 引 出 “ living room,Learn the text.学生运用语言知识s

6、tudy, kitchen 等”生词，并通过描来表达做铺垫。述猫的位置，让学生初步体验本课重点 “ Is she in the_句?型及其回答 “ Yes, she is. / No, she isn 。 t. ”;.3.Let chants.4.Let talks. Guide the Ss to listencarefully then answer the questions:Where is the cat?5. Listen to the video and follow it together then read it out loud.学生在一起竞猜过程中，突破难Game: 藏一

7、藏。让学生将自己的点，有利于学生无意猫藏在其中一个房间，另一学生用所学句式猜一猜游戏。识学得知识，让学生猜一猜猫在哪。在玩中学，学以致用。拓展有利于拓学生两两合作，在老师的引导宽学生思维，使发挥1. Enjoy a story: Bens bird2. Read along.3.Make a new story with the partner and act it out.七、教学评价设计下运用 Is she in the _? 想象力，培养了学生Yes, she is. / No, she isn t编对勤动脑，互相帮助，话。相互提高的学习精神。当学生在课堂活动环节中表现良好的可获得由老师

8、制作的小动物图片一张，该图片可在最后拓展环节用作道具进行对话表演。八、板书设计My homeIs he in the _?Yes, he is. / No, heisn t九教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200 字）：这是一堂县公开课， 开课的地点在农村的一所学校。备课时顾虑众多， 最担心的就是;.怕农村孩子的学习接受能力与城区的孩子有差距，孩子会听不懂，无法与我互动，事实证明，我的担心是多余的，孩子们表现活跃，与我的配合良好。由于是借班上课，为了尽快拉近与孩子们的距离，一开始，我便于他们做了一个“谁是幸运儿”的游戏，随着动感的音乐，孩子们紧张的情绪一扫而空，被选中的幸运儿得到我的礼物，兴奋地说着“Thank you!”随着教学的开展，孩子们兴致满满，但对于房间单词的学习尤其是kitchen 和 bedroom的发音农村的孩子还是有些微困难，好在几个回合的纠正后已经进步很多。再经过后面的歌谣及游戏巩固词句，孩子们基本掌握了本节课的教学重难点。课后，评课的老师们对于本节课赞赏有加，认